趙宇艷

摘?要：職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，通過賽訓(xùn)融合的教學(xué)方式，不僅能夠促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化和教師水平的提升，同時(shí)還能夠促進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)方式的優(yōu)化調(diào)整，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范化發(fā)展。文章首先闡述了職業(yè)技能大賽對(duì)高職教學(xué)的促進(jìn)作用，然后對(duì)職業(yè)技能大賽在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理中的促進(jìn)作用進(jìn)行分析，為提升高職學(xué)生的技術(shù)技能水平奠定良好的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步提升高職院校教學(xué)水平提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn);人才培養(yǎng);賽訓(xùn)融合

職業(yè)技能大賽是依據(jù)國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)工作實(shí)際開展的以突出操作技能和解決實(shí)際問題能力為重點(diǎn)的、有組織的群眾性競(jìng)賽活動(dòng)。而高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，為了達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，可實(shí)行賽訓(xùn)融合的教學(xué)模式。將職業(yè)技能大賽融入課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，以競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩制定課程標(biāo)準(zhǔn)，以競(jìng)賽內(nèi)容為主線開發(fā)課程內(nèi)容，以訓(xùn)練方法為導(dǎo)向探索教學(xué)過程和組織方式，以競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為模型促進(jìn)課程考核評(píng)價(jià)方式。職業(yè)技能大賽與教學(xué)的融合，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)水平的提升，同時(shí)為了確保職業(yè)技能大賽與人才培養(yǎng)目標(biāo)的完美結(jié)合，還可促進(jìn)高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理水平的提升。職業(yè)技能大賽有完善的流程的項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，所以高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以參照技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改進(jìn)，盡量與技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)保持一致，既能夠?yàn)閷W(xué)生參加職業(yè)技能大賽提供完善的場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)條件，又能夠促進(jìn)高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理水平的提升。

一、職業(yè)技能大賽對(duì)高職教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

高職院校是我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才的重要機(jī)構(gòu)，為了確保培養(yǎng)的人才能夠符合企業(yè)發(fā)展的需求，需要及時(shí)關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過縝密的調(diào)查研究，深入了解各個(gè)行業(yè)和崗位對(duì)技能型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而為制訂人才培養(yǎng)方案提供有利的參考依據(jù)。因?yàn)楦呗氃盒５膶I(yè)較多，且每個(gè)行業(yè)中不同工作崗位的需求也存在巨大的差異性，所以要想精準(zhǔn)而及時(shí)地掌握這些信息具有一定的難度。由于職業(yè)技能大賽中的項(xiàng)目和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了各個(gè)行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，所以可根據(jù)職業(yè)技能大賽的考核點(diǎn)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。通過對(duì)職業(yè)技能大賽中的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、考核方式、得分點(diǎn)的設(shè)置等進(jìn)行深入的分析，對(duì)原有的課程體系進(jìn)行調(diào)整，將大賽的理論知識(shí)和實(shí)際操作規(guī)程融入各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促訓(xùn)的目的，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升

隨著高職教育教學(xué)工作的深化改革，國(guó)家越來越重視對(duì)職業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，并且重點(diǎn)傾向于雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。而職業(yè)技能大賽對(duì)高職教師的專業(yè)能力有較高的要求，通過對(duì)以往在職業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)的高職教師進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)碩士及以上學(xué)歷的教師是高職組參賽教師的主體，且普通教師的比例較高，這些教師大多都是從事一線教學(xué)工作。而對(duì)于參賽的學(xué)生而言，需要得到教師全力指導(dǎo)，這充分體現(xiàn)了“賽的是學(xué)生，比的是教師”。為了能夠給學(xué)生更加專業(yè)的指導(dǎo)，教師會(huì)對(duì)競(jìng)賽規(guī)則、競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽方式以及得分點(diǎn)的設(shè)置等內(nèi)容進(jìn)行深入的鉆研，同時(shí)通過向同行請(qǐng)教或者查閱資料等方式加深自己的理解，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在這一過程中，教師不僅對(duì)職業(yè)技能大賽的考核點(diǎn)有深入的了解，同時(shí)還對(duì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及崗位需求有更加明確的了解，可有效提升教師自身的專業(yè)技能水平，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)“校企合作、產(chǎn)教融合”教學(xué)理念的提升

“產(chǎn)教融合、校企合作”和現(xiàn)代學(xué)徒制是我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)的主要模式，而職業(yè)技能大賽可為這種人才培養(yǎng)模式提供重要的平臺(tái)。因?yàn)槁殬I(yè)技能大賽中的項(xiàng)目?jī)?nèi)容和競(jìng)賽流程等都是根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和發(fā)展需求所制定的，并且每年還會(huì)對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善，確保技能競(jìng)賽能夠充分展現(xiàn)行業(yè)的最新技術(shù)、最新工藝和最新標(biāo)準(zhǔn)。而在產(chǎn)教融合和校企合作的過程中，根據(jù)職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目?jī)?nèi)容等，校企雙方可對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和實(shí)訓(xùn)教學(xué)等進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能大賽與企業(yè)行業(yè)的無縫對(duì)接。在這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生既符合企業(yè)的用人需求標(biāo)準(zhǔn)，又提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，為促進(jìn)校企的深度融合以及長(zhǎng)久發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

（四）促進(jìn)課程考核評(píng)價(jià)的完善

高職院校傳統(tǒng)的課程考核標(biāo)準(zhǔn)主要是以期末考試成績(jī)?yōu)榻Y(jié)果，以技能為考查核心，方式較為單一，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較為片面，無法全面地展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。這種評(píng)價(jià)方式直接影響到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，學(xué)生也會(huì)失去展現(xiàn)自我的積極性。將職業(yè)技能大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)融入課程考核標(biāo)準(zhǔn)中，可促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。技能大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要包括專業(yè)技能、崗位能力、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、綜合能力等，既展現(xiàn)了對(duì)個(gè)人能力的評(píng)價(jià)，又是對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)能力的綜合評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式能夠客觀而全面地反映出學(xué)生的真實(shí)能力。高職院校的各個(gè)專業(yè)教師，通過對(duì)職業(yè)技能大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則的研究，然后結(jié)合課程特點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課程考核評(píng)價(jià)進(jìn)行完善。調(diào)整后的課程考核評(píng)價(jià)可從學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)崗位能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行考核，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、職業(yè)技能大賽在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理中的促進(jìn)作用

（一）促進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是高職院校重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、職業(yè)能力和實(shí)踐操作能力的重要方式。但是在部分高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，存在理論與實(shí)訓(xùn)脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不符等現(xiàn)象，直接影響到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，無法達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真正目的。而將職業(yè)技能大賽融入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過對(duì)競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)、競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽項(xiàng)目、競(jìng)賽方式和競(jìng)賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的深入研究和分析，然后根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式、案例和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，不僅能夠讓學(xué)生接受規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生參加職業(yè)技能大賽提供助力。職業(yè)技能大賽中的競(jìng)賽項(xiàng)目基本都是結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)工作的實(shí)際確定的，競(jìng)賽的內(nèi)容在一定程度上也代表了某個(gè)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在每年的職業(yè)技能大賽中都會(huì)針對(duì)各個(gè)專業(yè)制定完善的技術(shù)方案，所以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師可以對(duì)競(jìng)賽的技術(shù)方案進(jìn)行深入的分析，消化和吸收技能大賽中所要求的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，然后結(jié)合專業(yè)特性，將其融入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的過程中，嚴(yán)格按照項(xiàng)目規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)操作，既能夠掌握技能大賽的操作要領(lǐng)，又能夠?qū)ζ髽I(yè)的工作流程和崗位要求有所了解，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，切實(shí)提升自身的專業(yè)技能水平，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用。