甘一評(píng)

在道德與法治教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)是教師常用的一種教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)具備的趣味性與默契感，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

一、小組成員的構(gòu)建

組建合理的學(xué)習(xí)小組，教師要按照一定的原則，把學(xué)生分成不同的小組。一個(gè)組一般由四到六個(gè)人組成，六個(gè)人的居多。這六個(gè)人中要有兩個(gè)優(yōu)生、兩個(gè)中等生、兩個(gè)差生，男女比例要基本均等，各個(gè)小組之間的總平均水平要大體相同，小組成員之間要具有一定的互補(bǔ)性，這樣更有利于課堂的順利開(kāi)展。另外，分組后還要明確每個(gè)成員的責(zé)任，并落實(shí)到個(gè)人，確保每個(gè)成員都能發(fā)揮作用，而不是可有可無(wú)的一員。不管學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危鶕?jù)個(gè)體性格特點(diǎn)，承擔(dān)一定的責(zé)任和學(xué)習(xí)任務(wù)。組長(zhǎng)，主要發(fā)揮領(lǐng)頭作用，負(fù)責(zé)組織和帶領(lǐng)小組成員;組員分別有負(fù)責(zé)整理、記錄、回答發(fā)表觀點(diǎn)等，每個(gè)人都應(yīng)該有明確的分工。

此外，組內(nèi)還要有評(píng)價(jià)機(jī)制，每個(gè)組員都要對(duì)組內(nèi)其他成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，組長(zhǎng)要不定期進(jìn)行總結(jié)，找出組內(nèi)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，適當(dāng)制定和調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，并及時(shí)向老師反饋。通過(guò)評(píng)價(jià)手段，既可以讓每個(gè)成員認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，也能促使每個(gè)成員意識(shí)到自己對(duì)小組的最終結(jié)果有著不可推卸的責(zé)任，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為組內(nèi)一員，不勞而獲的“占便宜”“搭便車(chē)”等行為是不可取的。同時(shí)，教師也可以及時(shí)了解到，對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)，哪些學(xué)生沒(méi)有熟練掌握。

最后，還要有評(píng)分機(jī)制。對(duì)于每次合作探究學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)各個(gè)小組的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)分，勝出的小組要有獎(jiǎng)勵(lì)，而落后的小組就要受到相應(yīng)的懲罰，這樣組與組直接又構(gòu)成了競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，反過(guò)來(lái)，又可以促進(jìn)組員內(nèi)部的團(tuán)結(jié)上進(jìn)，從而更好地促進(jìn)小組合作作用的發(fā)揮。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

作為一名道德與法治教師，要讓課堂變得生動(dòng)有趣，除了備課要下功夫，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到獲得感和成就感。

小組合作學(xué)習(xí)模式不僅適用新課，同樣也適用于復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課的首要任務(wù)是對(duì)章節(jié)的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。上復(fù)習(xí)課的目的在于把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)消化與運(yùn)用，教師可以在上復(fù)習(xí)課前一天布置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)構(gòu)建知識(shí)框架，再提前從每個(gè)小組交上來(lái)的作業(yè)中挑選具有代表性的作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。不同的學(xué)生有不同的理解，做出來(lái)的知識(shí)框架自然也不一樣，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)就會(huì)有不同的感受，而且因?yàn)橹靶〗M內(nèi)對(duì)知識(shí)經(jīng)過(guò)討論整理，所以對(duì)知識(shí)的印象也能加深。適當(dāng)運(yùn)用小組合作，改變傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”的復(fù)習(xí)模式，不僅可以達(dá)到對(duì)概念、原理的深入了解，還能促使學(xué)生積極思維、拓寬思路，真正落實(shí)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

三、教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮的作用

當(dāng)然，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，因此，要選取什么樣的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師必須認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。也就是說(shuō)教師選擇合作活動(dòng)的內(nèi)容以及確定討論的題目是直接影響到小組合作作用的發(fā)揮。采用合作學(xué)習(xí)，對(duì)于問(wèn)題提出就要有技巧，要提出那些通過(guò)學(xué)生討論能解決的問(wèn)題，看書(shū)就明白的沒(méi)有提的價(jià)值;討論也討論不明白的，討論也沒(méi)有意義。要選擇那些符合學(xué)生實(shí)際智力水平，并且需要開(kāi)動(dòng)腦筋才能解決的問(wèn)題。

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還需時(shí)刻關(guān)注各個(gè)小組內(nèi)的討論情況，及時(shí)根據(jù)各個(gè)小組的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng)?？傊?，教師在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

責(zé)任編輯? ? 韋英哲