【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段被越來(lái)越多的應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)中。教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中取得了很大的進(jìn)步，但在線教育和在線學(xué)習(xí)方面尤其需要不斷探索?；诮?gòu)主義的任務(wù)型教學(xué)法可以提高視覺(jué)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)的效果、學(xué)生在視覺(jué)聽(tīng)力和口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自我學(xué)習(xí)態(tài)度、自我學(xué)習(xí)模式能否促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)技能的發(fā)展以及新的教學(xué)模式下學(xué)生的自我學(xué)習(xí)技能，對(duì)上述問(wèn)題的肯定和答復(fù)證明了在線自我學(xué)習(xí)在視聽(tīng)和口語(yǔ)教學(xué)中的有效性。

【關(guān)鍵詞】自我學(xué)習(xí);視聽(tīng)說(shuō);網(wǎng)絡(luò);大學(xué)英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】張倩（1981.07-），女，漢族，湖北武漢人，湖北工業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院研究生英語(yǔ)教研室，碩士研究生，講師，研究方向：英美文學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐。

引言

如今，我國(guó)的英語(yǔ)水平在國(guó)家的大力投入下，有一定的提升，但還有著提升的空間。國(guó)家相關(guān)部門(mén)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求指出，培養(yǎng)學(xué)生全面的語(yǔ)言能力，特別是聽(tīng)力和口語(yǔ)技能，應(yīng)該逐步提高學(xué)生的多元文化交流技能，以符合社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。

在五種基本的語(yǔ)言能力中，聽(tīng)力和口語(yǔ)技能方面的培養(yǎng)是最具實(shí)用性的。聽(tīng)的能力是英語(yǔ)中其他能力的基礎(chǔ)，聽(tīng)可以使學(xué)習(xí)者充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。口語(yǔ)也十分重要，因?yàn)樗切畔⑤敵龅淖羁旆绞健榱颂岣邔W(xué)生的語(yǔ)言能力，更需要多加練習(xí)?，F(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)課程較少，課程中被分配在視聽(tīng)說(shuō)的時(shí)間也隨之變少。而“聽(tīng)”與“說(shuō)”需要通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)、聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)學(xué)習(xí)。本文依據(jù)構(gòu)成主義和任務(wù)型教學(xué)法的引導(dǎo)提出教育建議。

一、提升學(xué)生英語(yǔ)能力以及自學(xué)能力的必要性

在如今這個(gè)信息爆發(fā)的時(shí)代，獲取信息和知識(shí)的渠道很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)有多種多樣的方式，而結(jié)合計(jì)算機(jī)等多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)變得越來(lái)越普遍，大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)獨(dú)立學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)綜合英語(yǔ)技能的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生全面使用英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、聽(tīng)力的必要性越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教室教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今教學(xué)要求。學(xué)生可以提高自學(xué)能力以促進(jìn)提升英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等能力。另外，現(xiàn)代社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，為了滿足市場(chǎng)的需要，學(xué)生必須將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并使用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)以及自我學(xué)習(xí)等能力顯得尤為重要。

二、基本理論

1.建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)。建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)認(rèn)為知識(shí)獲取受社會(huì)和文化主觀過(guò)程的影響且具有暫時(shí)性、發(fā)展性等特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者解決內(nèi)部認(rèn)知沖突、提高知識(shí)的自我監(jiān)控和管制的過(guò)程，學(xué)習(xí)者通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)、合作對(duì)話和反思來(lái)解決語(yǔ)言認(rèn)知沖突，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能的提高。學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著核心角色，學(xué)習(xí)過(guò)程受以下因素影響：包括語(yǔ)言知識(shí)的整合和學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容、社會(huì)環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境以及問(wèn)題的難度。在協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以整合通過(guò)不同渠道積累的獨(dú)特知識(shí)，以此來(lái)構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界情況的新認(rèn)知系統(tǒng)。學(xué)生愛(ài)提問(wèn)，學(xué)生之間友好合作學(xué)習(xí)是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵。學(xué)生通過(guò)老師的教導(dǎo)需要達(dá)到可以用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決遇見(jiàn)新問(wèn)題能力的程度，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。老師等教育者還應(yīng)注重學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)彼此之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流而提升各方的英語(yǔ)能力。學(xué)生應(yīng)該不斷復(fù)習(xí)已掌握知識(shí)和嘗試感知新知識(shí)。語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)習(xí)要注重與他人用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流，學(xué)生排除學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)的阻礙也是學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是教師推動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)中需解決的迫切問(wèn)題。

2.任務(wù)型教學(xué)法。此種方法和其他交流方法一樣，以語(yǔ)言的交流為基礎(chǔ)和核心。許多教育者認(rèn)為語(yǔ)言交流是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的組成部分，這在很大程度上解釋了在英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力英語(yǔ)中應(yīng)用大學(xué)本位教學(xué)方法的基本原理。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和主題應(yīng)該有助于學(xué)生掌握他們的語(yǔ)言。老師的項(xiàng)目模型和解釋的目的不僅僅是表達(dá)語(yǔ)言，對(duì)話才應(yīng)該是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分，這對(duì)于視聽(tīng)教學(xué)和口語(yǔ)來(lái)說(shuō)尤其如此。任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)聽(tīng)和說(shuō)的狀態(tài)，主要針對(duì)口語(yǔ)交際相關(guān)的工作。多樣的自我學(xué)習(xí)，才是聽(tīng)說(shuō)能力的重要保障。

語(yǔ)言教學(xué)的主體具有以下特點(diǎn)：一是注重語(yǔ)言技能、詞語(yǔ)在當(dāng)前語(yǔ)境中所執(zhí)行的意義，包括認(rèn)知過(guò)程、學(xué)習(xí)工作計(jì)劃和設(shè)計(jì)的方方面面。二是在設(shè)計(jì)和安排自學(xué)任務(wù)時(shí)注意以上功能結(jié)合運(yùn)用到“聽(tīng)、講”系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。同時(shí)，當(dāng)前的語(yǔ)境使學(xué)生能夠輕松有效地發(fā)展語(yǔ)言認(rèn)知過(guò)程。

自主學(xué)習(xí)的概念始于哲學(xué)范疇，在20世紀(jì)70年代被引入到第二語(yǔ)言的教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)包含著管理自己和監(jiān)控自己學(xué)習(xí)的能力。自學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容以及方式方法等。而將計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)融入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)建議

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)教育的實(shí)踐，筆者提出以下教育建議：

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)自律性。基于網(wǎng)絡(luò)的視聽(tīng)、說(shuō)話和聽(tīng)力三方面自學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性。由于學(xué)生隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)困難程度逐漸加大，因此需要學(xué)生在語(yǔ)言方面付出更多努力，積極主動(dòng)參加口語(yǔ)活動(dòng)顯得尤為重要。學(xué)生應(yīng)積極參與在線活動(dòng)，以達(dá)到練習(xí)用英語(yǔ)交流的目的。對(duì)于提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，教育者應(yīng)從各個(gè)角度幫助學(xué)生克服困難。一旦學(xué)生成功地參加了聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，就會(huì)增加自信心，從而培養(yǎng)自主性。

2.為實(shí)現(xiàn)有效培訓(xùn)而進(jìn)行仔細(xì)設(shè)計(jì)工作。為教師在線學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)聽(tīng)力和口語(yǔ)活動(dòng)，編寫(xiě)視聽(tīng)和口語(yǔ)課本，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。第一，在自然真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高聽(tīng)說(shuō)能力，需要沉浸在清晰真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中。第二，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的安排以及相關(guān)資料的準(zhǔn)備，教育者應(yīng)考慮到被教育者的實(shí)際水平來(lái)進(jìn)行安排和準(zhǔn)備，對(duì)于聽(tīng)力水平的訓(xùn)練更應(yīng)如此，應(yīng)讓學(xué)生達(dá)到溫故而知新的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于不同年級(jí)和水平的學(xué)生，這是教師在設(shè)計(jì)聽(tīng)力和口語(yǔ)活動(dòng)時(shí)識(shí)別挑戰(zhàn)和制定折中方案的原則。第三，拋出問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行思考，相互探討，從而提升學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的積極性。提升英語(yǔ)綜合能力還應(yīng)注意在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)。在線學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容應(yīng)該幫助學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題。

3.準(zhǔn)確找出教師和學(xué)生的定位。雖然以學(xué)生為核心來(lái)使學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的理念十分有必要，但這并不表示教師毫無(wú)作用，教師需要起到引導(dǎo)以及監(jiān)督的作用。教學(xué)大綱保證與時(shí)俱進(jìn)、內(nèi)容的選擇需要考慮到學(xué)生的真實(shí)需求。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)等多媒體上進(jìn)行英語(yǔ)技能訓(xùn)練時(shí)，老師要發(fā)揮監(jiān)管的作用以此確保學(xué)生的訓(xùn)練效果。在全面的聽(tīng)力和自主學(xué)習(xí)中，教師需要在線提供幫助和支持，并引導(dǎo)學(xué)生參加演講以引導(dǎo)互動(dòng)練習(xí)，并在學(xué)生和學(xué)生的互動(dòng)中發(fā)揮積極組織者的作用。

4.評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)。教育內(nèi)容的變更和學(xué)習(xí)內(nèi)容的變更需要根據(jù)視聽(tīng)和口語(yǔ)課程的測(cè)試模式來(lái)改革。教師必須采用基于特定學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活評(píng)估方法，并根據(jù)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)修改評(píng)分配置。 在線自學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為、課堂參與歷史記錄、學(xué)習(xí)活動(dòng)的聽(tīng)力和口語(yǔ)輸出質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)、交叉評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。

5.結(jié)合英語(yǔ)電影練習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)綜合能力。許多大學(xué)生對(duì)于看電影都不排斥，作為教師可以根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中介紹一些原創(chuàng)的英語(yǔ)電影。在選擇電影方面，教師要考慮電影能否引起學(xué)生的共鳴，需要按照“適應(yīng)性、興趣、故事和目標(biāo)”的原則，選擇適合學(xué)生看的電影。電影的選擇要有一定的教育目的，如培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，在畫(huà)面上顯示中文和英文字幕時(shí)要?jiǎng)h除中文。其次通過(guò)電影了解電影中所有角色的對(duì)話，嘗試和角色用英語(yǔ)對(duì)話。最后，教師組織學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)原聲電影的配音，讓學(xué)生在電影中選擇配音的角色。在指導(dǎo)階段結(jié)束之后，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集自己想看的電影。根據(jù)英語(yǔ)電影原聲練習(xí)對(duì)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性有著積極作用。使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下提升英語(yǔ)的各項(xiàng)能力，如：英語(yǔ)聽(tīng)力、說(shuō)話等技能。

6.結(jié)合計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好自我學(xué)習(xí)的氛圍。計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)的普及可以活躍英語(yǔ)課堂的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和投入不斷上漲。教師要了解學(xué)生的心理需求，結(jié)合計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，結(jié)合多媒體技術(shù)、信息數(shù)據(jù)查詢和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)上的備用功能，以直觀的教學(xué)形式提供完整的游戲，完全調(diào)動(dòng)學(xué)生多樣化的視覺(jué)感受，以此來(lái)練習(xí)口語(yǔ)的發(fā)音和組成。在使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力時(shí)，教學(xué)思路不要局限于教學(xué)手冊(cè)所教的內(nèi)容，還要依靠教科書(shū)大膽擴(kuò)大英語(yǔ)視聽(tīng)和口語(yǔ)知識(shí)，有效地整合廣播和電視資源，除了增加學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)的興趣外，還可以讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中掌握自我學(xué)習(xí)技能。

結(jié)語(yǔ)

總之，隨著中國(guó)教育的不斷發(fā)展，優(yōu)質(zhì)型教學(xué)模式是現(xiàn)如今教育所提倡的。在英語(yǔ)的教學(xué)中，教育者需要充分利用多媒體資源運(yùn)用多種教學(xué)法，不斷提升學(xué)生在聽(tīng)力、口語(yǔ)兩方面的自我學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)辟較大的空間。隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)等多媒體越來(lái)越多地帶入課堂教學(xué)中，成為老師教學(xué)的得力助手，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)學(xué)生全面的能力開(kāi)發(fā)。