劉躍智

摘要：高中教學(xué)基本都是走知識進(jìn)階路線，難免會有一種冗雜之感，所以理清脈絡(luò)主旨非常有必要，地理是一門涵蓋了人文科學(xué)以及環(huán)境歷史的綜合類學(xué)科，需要一定的文化拓展延伸才能夠融會貫通。因此，借助信息技術(shù)來強(qiáng)化課堂教學(xué)是非常有必要的，信息技術(shù)無論是從數(shù)據(jù)資源庫角度出發(fā)，還是從感官刺激層面而言，對于高階教學(xué)都有一定的推動作用，教師只要把控好程度，就可以說是強(qiáng)大的教學(xué)助力。本文針對信息技術(shù)在高中地理素養(yǎng)教育重的運(yùn)用進(jìn)行探討，提出建議以供他人參考。

關(guān)鍵詞：高中地理;素養(yǎng)教育;信息技術(shù);多元融合;方法探究

地理教學(xué)通常從地質(zhì)環(huán)境、人文風(fēng)貌以及生物環(huán)境變化等角度進(jìn)行切入，這就需要一定的視角連接，也就是感官強(qiáng)化去理解，高中地理并沒有想象中的那么難，之所以復(fù)雜就是因為文化聯(lián)動性強(qiáng)，所涉及的層面廣泛。所以信息技術(shù)作為教學(xué)輔助載體，能夠很大程度上幫助教師解決信息串聯(lián)融合的問題，從視覺效果上幫助區(qū)分辨析，還能夠理清學(xué)習(xí)脈絡(luò)從而清晰思路，而且從多元性角度分析，對提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力也有著一定的幫助，可謂是一舉多得。

一、思維引導(dǎo)，明晰知識脈絡(luò)

地理教學(xué)有關(guān)于人文自然方面的知識非常多，所涉及的層面也較為廣泛，所以很大程度上并不是學(xué)生難以理解，而是要根據(jù)多方位角度進(jìn)行串聯(lián)，難免就會有一些糅雜之感，這個時候就需要一定的思維引導(dǎo)幫助明晰知識脈絡(luò)，而顯然，思維導(dǎo)圖就是不錯的展現(xiàn)形式。教師可以借助信息技術(shù)的數(shù)據(jù)處理模式來構(gòu)建思維導(dǎo)圖，可結(jié)合圖片視頻以及藝術(shù)字等多種表現(xiàn)形式來豐富地理課程。以《自然災(zāi)害》這一單元為例，思維導(dǎo)圖可以借助關(guān)鍵詞和視頻圖片元素來進(jìn)行分類引導(dǎo)，形式上可以從海陸空或者介質(zhì)狀態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，主要目的是為了增加學(xué)生的探究興趣，并且借助信息技術(shù)的強(qiáng)有力表現(xiàn)形式來進(jìn)行拓展探索。地理素養(yǎng)教學(xué)本身就是在課本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行興趣衍生拓展，就比如自然災(zāi)害的應(yīng)對策略，書本所給出的介紹非常規(guī)范但并沒有很詳細(xì)，學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖和信息技術(shù)提供的資源數(shù)據(jù)就可以進(jìn)行深入拓展學(xué)習(xí)，從理論和實(shí)踐引導(dǎo)方面去提升地理素養(yǎng)。所以這是一種另類的引導(dǎo)展現(xiàn)，既能夠從興趣方面引導(dǎo)明確講解的概念，又能夠提供一定的思路給學(xué)生涵養(yǎng)地理素養(yǎng)。

二、強(qiáng)化感官，刺激記憶理解

既然是地理環(huán)境和人文風(fēng)貌，那就有一定程度的視覺表達(dá)，更何況地理這門學(xué)科還與科學(xué)環(huán)境掛鉤，所以視覺效果更加是構(gòu)建地理課堂不可或缺的重要元素，所以信息技術(shù)的數(shù)據(jù)和展現(xiàn)形式又一次能夠得到充分的發(fā)揮。很多概念之所以不夠明朗，其實(shí)是因為主觀認(rèn)知有誤，所以畫面感作為認(rèn)知主力元素就顯得尤為重要，就像很多著作在讀的時候很晦澀，但是轉(zhuǎn)化成影視或者圖像之后就能夠揭開迷霧，所以地理教學(xué)也是如此，教師要善加利用感官元素來進(jìn)行知識進(jìn)階以及深入。以《宇宙中的地球》這一單元為例，教師可與尋找宇宙相關(guān)的動圖視頻乃至于紀(jì)錄片來為學(xué)生深度剖析圈層結(jié)構(gòu)概念，可以適當(dāng)引入一些北歐神話或者希臘神話，借助一定生動有趣的形象來進(jìn)行描述，這樣一來還可以為學(xué)生普及一下人文知識。信息技術(shù)最有效的作用力就在于層面廣泛且表述清晰，所以教師可以借助其來進(jìn)行思維拓展，就比如這一單元關(guān)于宇宙和地球星系的構(gòu)造表現(xiàn)，可以套用的形式就很多，可以衍生的方向也數(shù)不勝數(shù)。星座、動漫、科技等元素都可以通過信息技術(shù)來進(jìn)行融合展現(xiàn)，結(jié)合地理知識能夠很大程度激發(fā)并涵養(yǎng)學(xué)生的地理文化素養(yǎng)。

三、細(xì)節(jié)支持，數(shù)據(jù)融合生活

地理教學(xué)之所謂廣泛，也是因為和生活元素密不可分，可以說地理教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是從生活角度切入的，所以越是深入學(xué)習(xí)越是會發(fā)現(xiàn)地理和我們的生活環(huán)境乃至于社會發(fā)展有著強(qiáng)大的聯(lián)系。而現(xiàn)如今的生活環(huán)境，又與新媒體現(xiàn)代科技關(guān)系密切，所以這就導(dǎo)致了信息技術(shù)生活化趨于明顯，因此，地理素養(yǎng)涵養(yǎng)自然也就離不開信息技術(shù)的支持。以《環(huán)境與發(fā)展》這一單元為例，教師可以借助信息技術(shù)的數(shù)據(jù)分析來綜合講解這一課，畢竟數(shù)據(jù)收集和信息分析是信息技術(shù)的重點(diǎn)，雖然現(xiàn)在娛樂性比較明顯，但是實(shí)用性這一塊從來就是信息技術(shù)的強(qiáng)項。教師可以通過信息技術(shù)結(jié)合搜集多方面數(shù)據(jù)，例如食品安全數(shù)據(jù)、人口分布以及發(fā)展數(shù)據(jù)乃至于經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)等，為學(xué)生打造與生活社會相關(guān)的高階地理課堂，這不光是觀念分析強(qiáng)化，更重要的是將地理知識與生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生真切認(rèn)知到地理的范圍和適用區(qū)間。往后期鋪墊考慮，這也是考題會適配的形式，用于教學(xué)探索以及涵養(yǎng)浸潤最合適不過。

四、結(jié)語

任何一門學(xué)科的教學(xué)都不能夠單一論之，越是進(jìn)階知識所涉及的文化聯(lián)動就越廣泛，所以信息技術(shù)這樣的數(shù)據(jù)資源集大成者自然能夠發(fā)揮相當(dāng)大的作用，不僅能夠提升學(xué)生的感官興趣，還能夠提供不同層面的學(xué)習(xí)方式，所以教師要善加運(yùn)用信息技術(shù)來構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃長林.核心素養(yǎng)背景下運(yùn)用信息技術(shù)提升高中地理教學(xué)效率的思考[J].百科論壇電子雜志，2020（6）：24-25.