莊慧琳

摘要：隨著新課改戰(zhàn)略逐漸推進至白熱化，各類新型教育理念與教育方法被提出乃至被認可，除了對傳統(tǒng)教育學科提出新要求外，對于英語學科教育水平的提高也迫在眉睫。在英語應試中，每一項能力都是不可忽視的部分，并且作為主要科目之一，英語的綜合分數(shù)也是學生高考應試的關鍵。為了更好提高英語課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學生英語的綜合能力和實踐運用能力，本文將探討高中英語課堂教學存在的問題，以及如何構建高中英語優(yōu)質(zhì)課堂。

關鍵詞：高中英語;優(yōu)質(zhì)課堂;教育方法;題目解讀;核心素養(yǎng)

英語教學是一項綜合性的教學，需要教師考錄到學生閱讀、記憶、筆試、聽力等多個方面，在傳統(tǒng)的教學方法中，如何將教學涵蓋到這些方面是英語教學的難點。而高中英語課堂由于教材難度的增加，以及學生有更高的應試需求，更加考驗教師的教育能力與引導能力。所以教師應當對目前的教學現(xiàn)狀進行思考，對學生的成績特點和學習缺陷進行總結(jié)辨析，在不斷提高教育質(zhì)量的基礎上，思考如何構建優(yōu)質(zhì)英語課堂。

一、影響課堂有效性的因素

（一）學習環(huán)境

高中學生學習科目多，學習任務繁重，每天都承受著較大的學習壓力，傳統(tǒng)的課堂教學難以激發(fā)學生的學習興趣，不僅課堂紀律較差，缺乏趣味因素的英語課堂教學也缺乏實用性。在這樣的背景下，學習環(huán)境就顯得尤為重要，在英語課堂中布置良好的學習環(huán)境，能有效提高英語教學的趣味程度，讓學生在壓力中增加英語學習興趣，并且高中英語教材知識難度更高，在課堂中增加一定的趣味因素，能降低學生對知識的理解難度。同時，英語教師可以跟校方積極溝通，在學校中設置英語板報、英語角等區(qū)域，既能增加學生獲取知識的渠道，充分利用學生的學習時間，加快教學進度;也能提高學生學習熱情，在學習氛圍濃厚的校園環(huán)境中激發(fā)學生的英語學習能動性。

（二）教師能力

高中階段學生智力發(fā)展達到頂峰，有很強烈的自我學習風格。但由于高中英語教材難度過高，一些學生的學習方式并不適用于高中的英語學習。并且高中學生所學科目多，可能會由于學習壓力而放松英語學習。所以在構建高中英語優(yōu)質(zhì)課堂的過程中，除了要充分調(diào)動學生的學習興趣外，教師的正向引導也必不可少。提高高中英語課堂教學的有效性，教師首先就要提高自身的工作能力，要懂得深入挖掘教材內(nèi)容，并將教材知識簡潔化、通俗化，降低教材知識的理解難度;同時還要懂得統(tǒng)籌兼顧，在保證認知教育的同時還要注重學生的實踐能力，引導學生靈活運用課堂所學，鼓勵學生在日常交流中多使用英語詞匯，提高英語教學在學生學習生活和日常生活中的滲透程度。

二、新課標背景下高中課堂教學存在的問題

（一）不重視引導學生發(fā)現(xiàn)自身學習問題

提高教學水平和英語課堂教學的有效性，不僅要幫助學生進行對英語知識的深入學習、讓學生能靈活使用英語進行交談，還要根據(jù)學生學習情況指導學生對自身所學進行總結(jié)、思考和實踐。但在目前的高中英語課堂中，由于教師本身教學任務繁重，并且學生學習科目多、學習任務冗雜，大部分高中英語教師不注重知行統(tǒng)一原則，過度重視學生的應試分數(shù)，而忽略了學生英語學習中能否發(fā)現(xiàn)自己的學習問題以及能否正確解決學習弱點等根本性因素。所以，教師在制定教學計劃時要遵循知行統(tǒng)一原則，既要重視考試成績的提高，也要引導學生對自己的學習方式進行反思，讓學生判斷自己的學習習慣能否滿足高中階段的高強度學習，指導學生對自我學習方式進行思考和總結(jié)，讓學生養(yǎng)成良好的學習觀念。

（二）不重視英語思維和活動經(jīng)驗的積累

在新課改的影響下，許多英語教師都已開始重視教學方法的研究和創(chuàng)新，教學能力得到有效提高，但仍有許多英語教師缺乏教學實踐經(jīng)驗的積累以及對學生英語思維的培養(yǎng)，只是簡單地運用一些新型教學方式，或是簡單地將教材內(nèi)容通過多媒體技術進行展示，導致課堂內(nèi)容太過單一，降低學生進行課堂互動的積極性，導致英語課堂過于僵化枯燥。

（三）課堂教學中仍以傳統(tǒng)教育方式為主

在新課改的影響下，許多高中英語教師都已開始重視教學方法的研究和創(chuàng)新，教學能力得到有效提高，但仍有許多英語教師無法對新型教育模式進行靈活運用，只是簡單地改變一下教學方法，沒有真正轉(zhuǎn)變自己的教學理念，也更依賴于傳統(tǒng)的教育方式，導致課堂內(nèi)容太過單一;尤其是對于學生英語作業(yè)的管理，也更偏向于通過增加作業(yè)數(shù)量來提高應試能力，無法真正響應國家的雙減號召。同時，由于傳統(tǒng)教育模式的確存在有效的應試性，對于學生考試分數(shù)的提升十分顯著，也導致部分英語教師過度依賴傳統(tǒng)教學觀念，無法構建真實有效的英語優(yōu)質(zhì)課堂。

三、構建高中英語優(yōu)質(zhì)課堂的有效措施

（一）順應學生主體展開教學

高中階段是學生智力發(fā)展的黃金時期，也是引導學生對知識進行深入學習、培養(yǎng)英語思維的重要階段。在新教育法和雙減政策的引導下，教師應適當降低應試教育的比重，要更注重對學生學習觀念的引導，加強師生間的交流，以學生為主體展開教學。但在目前高中的英語教育中，教師工作壓力大，要注重拓展學生未來的學習生涯，因而只能單一地著眼于學生應試分數(shù)的提高，重視保證認知教育質(zhì)量，而很難做到兼顧學生的應試分數(shù)和綜合能力。

以外研版英語必修3“Sandstorms in Asia”的教學為例，高中英語教師要重視學生的學習能力，先確保學生對單元中沙塵暴的概念有充分的了解，再詳細地講述在英語習慣中是如何表達和描述沙塵暴的，以及亞洲的沙塵暴有什么特點、如何用英語進行表達。在講解教材文章的過程中，要讓學生對“沙塵暴”的相關語法進行記憶和理解，并通過課堂提問的方式讓學生利用語法進行造句，從而使學生從生硬的記憶單詞語法轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的深入理解，從根本上培養(yǎng)學生的英語思維能力。相比于傳統(tǒng)教學方式而言，新課改風潮下的高中課堂內(nèi)容應當更具有針對性，正確解決學生學習中出現(xiàn)的問題，要從學生的角度出發(fā)來選擇教學方式，思考學生在本單元學習過程中可能出現(xiàn)的阻礙，引導學生能自發(fā)性地對英語問題進行思考。

（二）設定教學目標，循序漸進開展教學

設立目標能為教學行動提供清晰的思路，并提高教師的工作熱情。所以高中英語教育在響應新課改與新教育法號召、構建高效合理的英語課堂時，應當設定一個總目標，以總目標為指導構建清晰的教育思路與明確的教學目的，設置合理的教學計劃，推進英語思維能力培養(yǎng)體系的建成。同時，教師還應根據(jù)構建學生學習過程的不同階段，設定多個小目標，以這些小目標劃分英語課堂的不同階段，并根據(jù)學生學習程度與能力水平實行因材施教，逐步構建優(yōu)質(zhì)高效的高中英語課堂。

例如，在講解外研版英語必修4“Traffic jam”的課程中，教師應當設立課程教學目標，幫助學生記憶與交通有關的單詞和語法，以及讓學生了解在英語文化中，人們?nèi)绾螒獙煌ㄗ枞麊栴}以及出現(xiàn)交通問題應當如何得體的使用英語交流等，并對教材文章進行深入學習。同時，根據(jù)教材內(nèi)容進度，逐步幫助學生了解語法的常用語境和使用方式，再指導學生如何將本單元的單詞和語法運用到的英語寫作中，最后鼓勵學生在不記憶語法的基礎上，對相關題目進行解析，讓學生養(yǎng)成使用英語的習慣。

（三）注重課堂教學的互動與交流

在高中英語教學中轉(zhuǎn)變教學觀念，構建更加先進高級的英語課堂，不僅僅是為了更好地傳授知識、提高學生知識水平，還是為了充分落實新教育法和雙減政策的指示，協(xié)調(diào)好知識傳授與身心培養(yǎng)的關系。這就需要英語教師與學生進行充分的課堂互動交流，教師要懂得如何在營造良好的課堂氛圍，讓學生保持健康的學習心態(tài)，并對教材單元重點知識進行潤色、簡化，降低學生對英語知識的理解難度。

以外研版英語必修五“A Job Worth Doing”的課程教學為例子，雖然工作類英語單詞和語法理解的難度不高，但以“job”為主要內(nèi)容的單元中往往需要記憶大量單詞，既有工作種類的名詞，也有相應的、描寫工作特點的形容詞。所以“A Job Worth Doing”章節(jié)教學質(zhì)量將影響學生未來課程的學習，教師要多跟學生進行互動交流，了解學生對工作類單詞和語法的理解程度。在確保學生掌握理論知識后，通過充分的師生交流加深學生記憶，引導學生如何對單詞和語法進行靈活運用。

（四）明確學習重點

正確響應雙減政策和新課改的號召，為學生布置更優(yōu)質(zhì)有效的英語課堂，首先是要明確教學主題，確定每一階段課程知識重點，從學生具體需要出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容和教學計劃，明確教學目的。通過明確教材主題、概括階段課程重點的教學方式，來合理設置英語課堂內(nèi)容，幫助學生對單元知識有更加清晰的認知，充分利用學習時間，也能幫助學生靈活運用語法和單詞，有效降低學生學習難度與學習壓力，提高學習效率。

例如在進行外研版英語必修五“Carnival”相關的課程教學時，教師要明確這一階段的學習重點是讓學生明確英語中狂歡節(jié)的概念，以及狂歡節(jié)衍生出來的單詞和語法，讓學生既能接受到英語的語法知識點，也要向?qū)W生普及西方文化的特點。那么除了講解教材文章外，教師還可以通過觀看紀錄片、模擬狂歡節(jié)等活動幫助學生理解狂歡節(jié)的概念，并在該過程中向?qū)W生講解相關的單詞和語法，讓學生明確本單元的學習重點，進而設計更好的學習計劃。

（五）在課堂中滲透中國傳統(tǒng)文化

不管是新課改的號召、還是新教育法的明文倡導，都明確指出要重視中國傳統(tǒng)文化的傳承，無論是在文化類還是數(shù)理類科目的教學中，都要注重中國傳統(tǒng)文化的滲透。比如在英語教學中結(jié)合像古詩、文言文這樣的優(yōu)秀古典文學作品，其中所展現(xiàn)的民族風骨和中華美德對于學生的成長具有重要意義，且能在潛移默化間提高自身的文學素養(yǎng)，乃至于增強寫作和閱讀理解能力，既有利于提高英語應試分數(shù)，也有利于培養(yǎng)英語語言實踐運用能力。最主要的，在英語教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能幫助學生理解傳統(tǒng)文化中所暗含的人生哲理并培養(yǎng)學生的文人氣度，培養(yǎng)學生積極向上、無畏求知的精神，對于塑造良好的人格，樹立遠大的人生理想都具有重大意義。

例如在教學英語選修6“music”的章節(jié)部分時，由于面向的學生大部分不具備較強的音樂素養(yǎng)，對于音樂的認知還處于基礎階段，無法明確主題寓意。根據(jù)這樣的情況，教師可以以中西方音樂文化差異為主題，制定正確的課堂計劃，注重學生對“音樂”類英語知識力提高的同時，也要向?qū)W生講解中國傳統(tǒng)曲目種類的內(nèi)涵。教師可以向?qū)W生講解中西方一些相似的音樂種類背后的歷史事件，或是分析一下中西方音樂文化差異的原因，讓學生對于學習主題有初步的了解。然后再根據(jù)主題“音樂”進行英語教學，可以采用向?qū)W生科普音樂種類、如何應用英語來形容音樂等方式提高學生英語綜合能力。在指導學生了解單元主題寓意的過程中，教師可以充分利用網(wǎng)絡技術和多媒體技術，多向?qū)W生展示與主題相關的生活素材，例如在教學“music”的單元課程中，教師可以向?qū)W生展示生活中一些中西方音樂合奏的視頻，或是播放一些講解中西方音樂文化差異的紀錄片，讓學生在學習英語知識的過程中，也能接受我國傳統(tǒng)文化的熏陶。

四、結(jié)語

在新課改的風潮下，高中英語教師應當積極承擔起教育作用，通過更新教學理念、改變教學方式來提高課堂質(zhì)量，兼顧學生的應試分數(shù)與思維能力的發(fā)展，為學生提供更完善的教育體系，構建更加高級、更加有效的高中英語課堂，滿足我國未來的人才需求。

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