劉玲玉

摘要：在小學的整個教學過程當中教師可以通過教學更好的引導同學們進行閱讀，從而提高他們的閱讀興趣，并且在進行閱讀時可以開展一些趣味性的活動來激發(fā)起同學們的閱讀興趣，除此之外還要加強學校和家長之間的溝通和互動，以便讓同學們增強閱讀習慣，更好的激發(fā)起小學生們的課外閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：小學生;課外閱讀;興趣;策略方法

引言

都說書籍是人類進步的階梯，并且還是改造人們靈魂的重要工具，人類需要的是能夠讓他們得到啟發(fā)的東西，而閱讀就可以啟發(fā)人類?，F(xiàn)如今隨著社會的不斷發(fā)展和進步，各種各樣的信息大量的涌入到人們面前，所以對于小學生而言是否有一個良好的閱讀習慣和技巧是很重要的，這可以讓他們更精準的把握一些關(guān)鍵信息。而且隨著新課改的不斷推進，小學生們的閱讀習慣以及興趣等都在小學教學中占據(jù)了很大的地位，所以說在小學的教學過程當中如何很好的激發(fā)起同學們課外閱讀興趣是同學們以后發(fā)展的關(guān)鍵。因此本文就如何激發(fā)起小學生課外閱讀興趣的策略與方法進行了探究，具體內(nèi)容如下所示。

一、激發(fā)小學生課外閱讀興趣的重要性

（一）利用同學們的好奇心激發(fā)求知欲

每一個人都是有著很強的好奇心的，對于小學生們而言他們由于生活的經(jīng)驗比較少，對于社會的認知程度也比較淺，在這樣的情況下小學生們更容易對周邊未知的事物產(chǎn)生好奇心。所以說小學教師應該利用好同學們的好奇心理對同學們進行正確的引導，以此來激發(fā)起同學們的求知欲，加強同學們課外閱讀的習慣和興趣。就比如說在整個教學過程當中教師可以配上一些跟故事相關(guān)的圖畫或者實物可以更好的激發(fā)起同學們課外閱讀的主動性和積極性，教師在給同學們講解完《海底世界》這一文章時，可以給同學們展示一下五個顏色不一樣的貝殼，然后讓同學們在第二天展示或者是講解一下海底世界的故事，只要進行展示的同學都可獲得一枚貝殼。然后在第二天就會有同學講出自己在課外書上看到的一些有關(guān)海底世界的知識和故事，也會有一些同學講述自己在課外書上找到海底動物跟陸地動物的一些區(qū)別以及這些動物不同的生活習性，也會有同學通過網(wǎng)絡(luò)上所看到的內(nèi)容來對海底的世界進行講解。這樣就可以激發(fā)起同學們的課外閱讀興趣，所以利用同學們的好奇心來激發(fā)他們的求知欲也是很重要的。

（二）根據(jù)同學們的興趣愛好進行定位指導

同學們只有對新的知識有了探索，并且對新的書籍有閱讀的欲望時才可以更好的去推動同學們的閱讀興趣。就目前的情況來看，小學生們閱讀量不是很多，而且他們的閱讀面比較的狹窄，由于年齡的原因他們不能夠去辨別書本的好壞，所以會對所有的書本都來之不拒，這樣很有可能讓他們讀到不適宜的書籍。又或者說有些同學其實對于繪畫和故事的一些書籍比較感興趣，所以每一位小學教師都應該因材施教，針對同學們的年齡和興趣愛好來給他們進行定位性的指導，給同學們推薦一些他們喜歡讀的圖書，從而激發(fā)起他們的課外閱讀興趣。一般來說小學一二年級的同學喜歡看的都是一些配有圖的故事書籍或者是動畫片的書籍等等，這時教師可以給他們推薦《三字經(jīng)》《海爾兄弟》《安徒生童話》等;而三四年級的同學又比較喜歡具有故事性的文章，教師可以給他們推薦《一千零一夜》《成語故事》《寓言故事》等;五六年級的同學又比較喜歡一些世界的名著，這時教師可以給他們推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯賓遜漂流記》《愛麗絲夢游仙境》等這些書籍，針對不同層次的同學去推薦不同的書籍，可以在很大程度上提高同學們的課外閱讀興趣，并且提高整體的教學效率[1]。

二、激發(fā)小學生課外閱讀興趣的方法

（一）鼓勵同學們在閱讀時進行積累和寫作

同學們在進行課外閱讀的時候會碰到很多優(yōu)美的句子，所以說在課外閱讀的教學過程當中，教師應該鼓勵同學們在閱讀時進行積累，然后利用積累的東西來進行寫作。其實除了教材上的一些內(nèi)容之外，課外書籍當中的很多內(nèi)容，更是值得同學們來學習和借鑒，因此教師在引導同學們進行課外閱讀時，還要更多的去鼓勵同學們在閱讀的過程中進行積累，并且模仿寫作，以此來加強同學們課外閱讀的興趣和整體的效率。

（二）創(chuàng)造輕松愉悅的閱讀氛圍

一個輕松愉悅的閱讀環(huán)境和氛圍，都能夠激發(fā)起同學們的閱讀興趣。所以說教師可以將整個班集體設(shè)置成一個小型的圖書館，然后再將一些課外的資源投入到這個圖書館中，實現(xiàn)資源的共享，并且騰出一定的時間來給同學們進行課外閱讀，教師可以將一些課外的書籍和資料整理起來拿到教室當中，然后組織同學們進行課外閱讀，給同學們創(chuàng)造一個輕松愉悅的閱讀氛圍，以此來激發(fā)其他人的閱讀興趣[2]。

結(jié)語

都說生活中如果沒有書籍就像是沒有陽光一樣，所以說每一位小學教師都應該去搜集各種課外的資源來培養(yǎng)同學們的課外閱讀興趣和能力，讓他們有一個良好的閱讀習慣，在給同學們創(chuàng)造輕松的閱讀氛圍同時，鼓勵他們在閱讀之后進行積累和寫作，以此來激發(fā)起同學們的閱讀興趣。

參考文獻：

[1]章永生.教育心理學[m].石家莊：河北教育出版社，1996

[2]張大均等.教育心理學[m].重慶：西南師范大學出版社，1997