周奕 李曄

摘 ?要：隨著科學技術的發(fā)展與進步，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為各行各業(yè)發(fā)展建設的主流趨勢，并被廣泛地應用于具體的發(fā)展中，為人們的生產(chǎn)與生活帶來了很大的便利。本文簡單闡述了目前高職學校英語教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職英語教師信息素養(yǎng)的提升策略。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;高職英語教師;信息素養(yǎng)

在信息化的背景之下，英語教育領域也逐漸將互聯(lián)網(wǎng)信息技術與教學工作進行了有機的融合，著力打造“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式。但在這一過程中，英語教師的信息素養(yǎng)對教學效果起著重要作用。倘若英語教師的信息素養(yǎng)不能夠達到一定的要求，就無法將信息技術的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。因此，提高高職英語教師的信息素養(yǎng)具有重要意義。

一、高職英語教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

從目前來看，對于大部分高職學校的英語教師來說，都已經(jīng)認識到了信息技術提高和信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，不僅能夠提升教師自身的綜合素質(zhì)，還能夠在一定程度上提高英語教學的效果。但部分教師仍然存在著信息素養(yǎng)不足的問題，應當采取措施進行針對性的提高。首先，信息獲取能力具有一定局限性。教師在查詢教學所需要的有關資料時，互聯(lián)網(wǎng)利用率不高，在操作上有所限制。其次，信息處理能力具有一定局限性。一方面，教師的信息管理水平較低，對云儲存等信息技術不能熟練地加以運用;另一方面，教師對于視頻的剪輯和轉(zhuǎn)換等也缺乏足夠的了解，在英語課堂上只能局限于視頻、文字的展現(xiàn)。最后，信息交流能力具有一定局限性。教師在教學過程中往往不習慣于與其他教師進行積極的交流，更不能就教學中的疑難問題與相關領域的專家學者進行溝通。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職英語教師信息素養(yǎng)的提升策略

（一）增強高職英語教師的信息意識

信息技術作為時代發(fā)展與科技進步的產(chǎn)物，在教育行業(yè)中的應用越來越廣泛。對于高職英語教師來說，想要將信息技術與英語教學工作靈活地結(jié)合起來，首要任務就是提高英語教師的信息意識，積極跟上時代的腳步更新自己的信息理念，提高自己對信息技術的了解和應用能力。因此，高職學校應當定期開展相應的培訓講座、報告會等，組織英語教師進行學習，讓他們通過專業(yè)人士的講授來加強對信息技術的了解和認識，更深刻地認識到信息技術對于英語教學工作的意義和作用。這樣一來，不僅能夠讓教師真切、直觀地感受到信息技術對教學活動的幫助，還能夠為教師構(gòu)建一個交流和溝通的機會，增加教師之間互相學習探討的機會，在教師之間形成良好的學習氛圍和工作氛圍。

（二）結(jié)合學科特點，整合課程信息

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，單純提高對信息技術的理解不能真正發(fā)揮出其對英語教學的作用，而是要充分地將信息技術與具體的教學任務相結(jié)合，才能夠真正將信息技術的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為英語教學質(zhì)量的提高。英語學習本身就需要學生對單詞、短語等進行大量的記憶和背誦，很大一部分學生都因此而感到英語學習的困難。因此，高職英語教師應當在發(fā)揮信息技術的基礎之上，結(jié)合學科特點，對教學環(huán)節(jié)進行設計，充分地發(fā)揮學生學習英語的積極性。例如，教師可以全面地總結(jié)學生在英語學習過程中可能面臨的問題，并有針對性地進行資料的搜集和整理，幫助學生更科學、有效地解決問題，提高學習效率。

（三）加強教師團隊之間的合作

英語教學的信息化對于教學的內(nèi)容和方式都進行了一定的改革和創(chuàng)新，想要完全落實信息技術在英語教學中的應用，就應當組織一支專業(yè)能力強、信息素養(yǎng)高的教師隊伍。在信息化的時代背景之下，英語教育資源的發(fā)展速度十分迅速，英語教師個人的時間十分有限，不能對不斷更新的英語知識進行全方位的覆蓋與掌握，而是要借助團隊的支持和幫助，以便于英語教師之間能夠互相幫助，共同探索。只有這樣，才能夠整體地提升教師對信息技術的掌握與理解，并為教師進行教學反思和教學方法革新提供良好的平臺與機遇，真正做到信息技術與英語教學的充分結(jié)合。

（四）加強技術培訓，提供技術支持

大部分高職英語教師都沒有理工科學習的背景，對信息的處理和檢索都不太擅長，這在一定程度上也會影響到英語教學的質(zhì)量和效率。因而，高職學校應當對信息處理能力予以高度重視，并積極采取措施對英語教師的信息處理進行有針對性的訓練與提高。例如，高職學?？梢园延⒄Z教師的信息素養(yǎng)與考評制度結(jié)合在一起，在對英語教師加強信息技術培訓的基礎之上，將教師信息檢索和處理能力作為考評制度中的一項因素，并定期對教師予以考核，以激勵教師更好地提升信息素養(yǎng)。另外，學校還應當保障校園網(wǎng)絡的穩(wěn)定與通暢，為教師進行信息素養(yǎng)的訓練和信息技術的提高提供足夠的技術支持。這樣一來，不僅能夠切實落實信息技術在英語教學中的運用，還能夠幫助教師實現(xiàn)終身學習的目標。

三、結(jié)束語

總而言之，對高職英語教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行深入研究，并提出有效的提升策略具有重要價值。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”高職英語教學模式，不僅能夠在一定程度上轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的英語教學理念，還能夠為提高英語教學效果提供幫助。因此，高職教師應當積極培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)，提升自己的專業(yè)能力。

參考文獻：

[1]李宣.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略[J].電腦知識與技術，2021，17（13）：122-125+151.

[2]吳麗華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教師信息素養(yǎng)研究[J].校園英語，2021（14）：84-85.

本文系河北省人力資源和社會保障課題的研究成果，課題名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職英語教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究，課題編號：JRSHZ-2021-02194。