沈亞仁

摘要：主要介紹焊接高技能人才培養(yǎng)的新模式，依托職業(yè)院校建立的技能大師工作室的方式來培養(yǎng)國際資質焊工，實施以職業(yè)院校+工作室+生產企業(yè)+資質認證機構四方結合，在培養(yǎng)方式、資源整合、體系應用等方面進行探索與實踐，以適應技術不斷發(fā)展對人才的需求。

關鍵詞：職業(yè)院校;技能大師工作室;高技能人才;國際焊工

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：C? ? ? ? ?文章編號：1001-2003（2021）09-0100-04

DOI：10.7512/j.issn.1001-2303.2021.09.19

0? ? 前言

國際焊接學會（IIW）在歐標體系基礎上建立統(tǒng)一的ISO9606國際焊工考核標準，其專業(yè)性與規(guī)范性獲得全球多數國家認可。為適應市場需要，湖南建筑高級技工學校焊工技能大師工作室總結出一套適合區(qū)域經濟現(xiàn)狀與發(fā)展的培養(yǎng)體系與方法，已在多家企業(yè)實施了該項標準的培訓，培養(yǎng)大量具有國際資質的焊工。

1 國際焊工考試標準與人員概念

ISO9606考試標準是以歐洲標準為基礎制定，經國際焊接學會（IIW）成員會議表決通過，以國際標準化組織（ISO）頒布并實施的通用性標準。國際焊工（IW）是具有國際焊接學會統(tǒng)一資格的焊接人員，是按國際統(tǒng)一標準與規(guī)程并結合所在國家實際情況完成培訓，由歐盟公告的機構授權檢驗員現(xiàn)場監(jiān)督焊接考試并進行焊件檢驗合格后獲得相應項目資質的焊工。

2 國際焊工需要掌握的知識與能力

以標準ISO9606-1（2017） 《焊工資質考試 第一部分 鋼》、ISO9606-2（2004） 《焊工資質考試 第二部分 鋁及鋁合金》的要求，對需要掌握的理論知識與操作技能進行解析。

2.1 理論知識部分

考試標準由公共理論、焊接方法理論和特種材料焊接知識組成，列出了國際焊工應具備的理論知識與基本要求，并明確了焊工應遵守的規(guī)程、安全生產與安全防護應符合所在國家相關法律規(guī)范，具體內容如表1所示。

2.2 理論知識考核要求與方法

由于國情差異，標準只建議對理論知識進行考核，考題由各國擬定，但應包括標準中涉及的內容，專業(yè)知識考核也僅限于對當次考試焊接工藝有關的問題來進行。我國焊接技能人員的素質與能力參差不齊，一部分是經過職業(yè)教育系統(tǒng)學習的技能人員，具有一定的理論與操作技能基礎;大部分人員通常有一定的焊接操作經驗，但無相關理論知識來支撐，甚至不少學員是零焊接基礎，企業(yè)通過培訓考證來實現(xiàn)持證上崗。因此，在我國采取理論+操作技能的方式實施ISO國際焊工資質培訓與考試較為合理。

焊工理論知識的考評可采用以下一種或幾種方法進行：筆試（多項選擇題）、根據一套書面試題進行口頭提問、計算機考試或按照書面規(guī)程進行示范/觀察考核。

2.3 技能操作部分

國際焊工操作可分為角焊工（IW-F）、板焊工 （IW-P）和管焊工（IW-T）三種接頭形式[3]。根椐企業(yè)產品的焊接工藝，形成對應的技能考試項目，在焊接方法、試件類型、焊縫種類、填充材料組別、焊接工藝、焊接位置等方面覆蓋產品焊接，每位學員可根椐需要參加一個或多個操作項目考核，但應確保一個企業(yè)或車間同一項目有兩人持證上崗。

2.4 技能操作考核要求與方法

技能考核應依椐標準要求制備的試件，采用工評WPS明確的工藝參數，由認證機構審核員監(jiān)督現(xiàn)場焊接，并對考試過程進行記錄?？荚囘^程中如出現(xiàn)設備故障或其他外因而影響操作等問題，經許可后隨即進行補焊試件。

3 職業(yè)院校技能大師工作室開展國際焊工培訓特點

3.1 多方協(xié)作，優(yōu)質資源強效整合

來自企業(yè)的技能教師普遍缺乏系統(tǒng)的焊接理論知識和教學方法，高等院校畢業(yè)的教師缺少技能操作和生產實踐經驗，都很難單獨完成焊工技能型人才的培訓。職業(yè)院校+技能大師工作室+生產企業(yè)+資質認證機構的四方結合方式，可以充分利用職業(yè)院校的系統(tǒng)理論知識、教學方法和相對完善的實訓教學場地，工作室團隊技能大師成熟的操作技能、行業(yè)與專業(yè)的影響力，結合國際焊工需求企業(yè)的管理經驗、生產工藝技術、企業(yè)師資，利用認證機構對國際焊工標準體系技術支持，通過頒發(fā)證書實現(xiàn)認可，極大的提升了培訓質量并有效實施和推廣。

3.2 校企合作，理論與技能相互融通

在探索焊接人才培養(yǎng)中，許多職業(yè)院校已形成學校+企業(yè)訂單式的學生培養(yǎng)方式，但相互合作與融合度還不夠深入。職業(yè)院校技能大師工作室國際焊工培訓項目的開展，找準了職業(yè)院校焊接專業(yè)學生與企業(yè)的結合點和連接渠道，可將學生日常教學與考核標準體系相結合，將國際焊接資質的理論知識和操作項目帶入實訓車間，融入企業(yè)工作過程，使培訓教育與國際資格認證結合發(fā)展，創(chuàng)新了高技能人才培養(yǎng)模式與培訓體系，既促進了高技能人才的發(fā)展，也滿足了企業(yè)對國際資質（國際焊工）人員的需求。

4 技能大師工作室實施國際焊工培訓流程與方法

國際焊工培訓分為理論教育培訓、技能操作培訓和考試三部分[4]，均可在職業(yè)院校工作室實訓基地或企業(yè)生產車間來完成。以湖南省某重工企業(yè)為例，工作室與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)國際焊工分為以下環(huán)節(jié)：入學條件資格審查→理論與技能基礎測評→培訓計劃與方案制定→現(xiàn)場培訓→基于項目預考試（考試）→考件檢驗→取證與證書維護。

（1）入學條件資格審查。根椐國家相應的法規(guī)與實際情況，通常要求學員入學條件為：年齡18～55周歲，初中以上文化程度，身心健康，具有一定的焊接基礎或國家職業(yè)技能鑒定初級焊工及以上水平者。

（2）理論與技能基礎測評。理論測評可通過焊接基礎試題考試或與焊工進行專業(yè)知識交流，以了解學員的專業(yè)認知情況;技能測評可通過平角焊（FW-PB）、平板對接焊（BW-PA）或焊接一件相應企業(yè)產品等方式來了解學員對設備、工藝及操作技能方法的熟悉情況，為制定培訓計劃與方案提供參考。

（3）制定培訓計劃與方案。根椐企業(yè)要求與考試項目、學員測評情況等制定培訓計劃，計劃包括需要準備的設備及工具、焊接材料、訓練試件、預計培訓天數與時間安排等，同時計劃應兼顧企業(yè)生產，培訓課程采取模塊化并分級設置，以達到產培融合。

（4）現(xiàn)場培訓。采取理論與操作相結合，將理論知識貫穿于不同層次與項目的職業(yè)能力目標中。為保證培訓質量，通常采取小班教學，每班學員8～10人，以點對點、手把手的方式來實施。

第一階段：焊工操作基礎知識與基本功訓練，通過12～24 課時的訓練（如學員為熟練技能人員可相應減少學時），使焊工養(yǎng)成正確使用焊接設備、合理調節(jié)基本工藝參數的良好工作習慣。

第二階段：根椐考試項目，由低難度向高難度的方式循序漸進，焊接位置依次順序為平→橫→立→仰;結構形式依次順序為角焊→對接焊→單面焊雙面成形;接頭形式依次順序為板角焊→管板角焊→板對接焊→管對接焊。根據學員的技能基礎及個體能力，分層次開展教學與訓練，每個考試項目經過30～42課時（每天6學時，5～7天）的強化技能訓練后，90%的焊工技能可以達到標準考核的要求。除常規(guī)模式訓練外，也可根據企業(yè)需求和不同焊工的特點，為學員量身制定個性化的教學計劃，按照設定的條件來培訓，這樣既有針對性，同時也體現(xiàn)工作室開展培訓服務的靈活性。

（5）基于項目預考試（考試）。為提高考試的合格率，在考試前對學員進行基于考試情境的模擬考試，可有效提升學員的心理素質，保證技術發(fā)揮的穩(wěn)定性，同時也能發(fā)現(xiàn)影響學員焊接細節(jié)的因素和焊接缺陷。

（6）考件檢驗?，F(xiàn)場焊接考試完成后，由專業(yè)檢驗機構審核員和具備國際資質檢驗人員按照標準對考件外觀、內部質量、金相及力學性能等內容進行檢驗，并出具相關報告。

（7）頒證與證書維護。根椐考件焊接相關記錄和檢驗合格結果報告，由認證機構頒發(fā)相應項目的國際焊工資質證書，證書有效性、期限與維護已在標準中作出規(guī)定。

5 職業(yè)院校工作室開展國際焊工培養(yǎng)問題探索

（1）培養(yǎng)國際焊工的目標是實用操作型人才，但目前國內培訓教材（課本）多，內容深且復雜，脫離生產實際，不能學以致用，建議有關部門組織專家、技術人員、生產一線的技能大師編制一套既適合我國國情又能與國際接軌的培訓教材。

（2）一些企業(yè)培養(yǎng)國際焊工的目的是為了國際體系資質的需要，以取證為第一目的，其員工的培訓時間、材料、設備的投入受到制約，焊接人員綜合水平、企業(yè)產品質量與技能人才的長遠發(fā)展等方面還需進一步提升。

6 結論

（1）自工作室建立以來，與國際知名認證機構合作，為全國30余家企業(yè)培養(yǎng)ISO9606焊工資質人員300余人（項），涉及的焊接方法有焊條電弧焊111、熔化極活性氣體保護焊135、熔化極惰性氣體保護焊131、鎢極氬弧焊141;焊接的材料有低碳鋼、低合金高強鋼、不銹鋼、鋁及鋁合金。

（2）工作室負責學員的理論與操作技能的培訓，認證機構負責現(xiàn)場監(jiān)督、考試、檢驗全過程管理與證書頒發(fā)，保證了資格認證工作的規(guī)范性、獨立性、公正性，實現(xiàn)了真正意義上的“ 培考分開 ”。

（3）國際焊工采用工作室培養(yǎng)模式能快速提升焊工的操作水平與綜合能力，培養(yǎng)熟悉國際標準的焊接一線人員，為企業(yè)進行國際焊接體系認證打下基礎，進一步增強企業(yè)參與國際市場競爭的能力，給企業(yè)帶來了巨大的經濟效益。

綜上所述，實施職業(yè)院校+技能大師工作室+生產企業(yè)+資質認證機構的四方相結合的國際焊工培養(yǎng)模式是可行、有效的，是被焊接人員接受，是焊接企業(yè)認可的。

參考文獻：

[1]ISO copyright office.ISO 9606-1：Qualification testing of welders-fusion welding-Part1：steels[S]. Switzerland，2017.

[2]ISO copyright office. ISO 9606-2：Qualification testing of welders-fusion welding-part2：Aluminium and aluminium alloy[S]. Switzerland，2004.

[3]邵輝，錢強. IIW國際焊工（IW）培訓與資格認證[J].焊接，2017（10）：69-71.

[4]錢強.國際焊接培訓體系與培訓規(guī)程介紹[J].電焊機，2009，39（3）：6-10.