袁剛強

我國經(jīng)濟轉型、產(chǎn)業(yè)升級，實現(xiàn)中國制造2025，從國家層面把職業(yè)教育提到新的高度。《2020年中國教育發(fā)展綱要》明確提出：今后一段時期，總體上保持普通高中和中等職業(yè)學校招生規(guī)模大體相當，統(tǒng)籌中職教育與高職教育發(fā)展的結構性目標，綱要充分彰顯職業(yè)教育在新時代地位和作用。

中職校的發(fā)展壯大，無法回避的現(xiàn)實是：絕大多數(shù)學生進入中職校后，在提高文化素養(yǎng)和學業(yè)水平上存在諸多障礙。主要表現(xiàn)在：文化基礎差，求學目的不明確，不善于學習，對課外活動、社團組織，甚至體育鍛煉也不感興趣。有的家長送孩子到中職校也不是為學習技藝，而是不想讓孩子過早的進入社會。學生自信心不足，甚至缺失，嚴重影響學生有發(fā)展。

我校針對學生的情況，開展了提高中職學生自信心的省級課題研究，在相關理論研究的指導下，結合我校學生的特點，以體驗式活動為主線，設計一系列活動，從生理、心理、社會三個層面構建學生自信心。

一、體驗式活動內(nèi)容

體驗式活動強調(diào)學生的直接參與，在親身經(jīng)歷中直接感知、積累、總結。讓學生參與經(jīng)歷，才能形成一定的經(jīng)驗、樹立自信的心理過程。我校的體驗式活動包括：家校共育類、體育類、文藝類、職業(yè)素養(yǎng)類、職業(yè)技能類、社會實踐類。

設計六大類活動，是讓每一個學生都參與其中，實現(xiàn)從生理自我-心理自我-社會自我三個方面的提高，從而提升學生的自信心。達到自我肯定-他人肯定-社會肯定的效果。學生的能力、自信心提高，使學生不僅在學校里充滿自信，進入社會后也自信滿滿，更好地融入社會，實現(xiàn)個人價值。

二、體驗式活動作用

（1）家校共育類活動

家庭是塑造學生健康人格的第一環(huán)境，如果說學校教育是“陽光”，那么家庭教育則是那豐沃的“土壤”。 家校共育促進學生與家長之間的溝通和理解，家長對學生有信心。家長肯定學生取得的成績，更加配合學校、教師工作，家長的支持，初步建立學生的自信心。

（2）體育類活動

體育運動具有參與度高、組織靈活的特點。通過體育活動，增強學生體質，促進學生積極投入陽光體育活動之中，培養(yǎng)終身體育意識。還有效地提高學生心理素質，讓每一位學生享受體育成功和運動快樂，創(chuàng)造張揚個性的機會，培養(yǎng)了學生自信心。

（3）文藝類活動

文學與藝術是陶冶人格及其生態(tài)的載體，是人心靈的養(yǎng)分。文藝類活動讓學生欣賞美，感受美，表達美，提供師生之間，同學之間的交流空間，對學生的心理健康起到提升、促進、發(fā)展。通過各種才能展示、藝術比賽，讓學生有展示自我和認識自我的機會，維護團隊精神和個性張揚的統(tǒng)一。正確處理好個人與團隊的聯(lián)系起來，樹立了學生自信心。

（4）職業(yè)素養(yǎng)類活動

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個體行為是外在表象。職業(yè)素養(yǎng)包括：職業(yè)信念、職業(yè)技能、職業(yè)習慣。引導學生對專業(yè)“始于興趣、成于堅持、終于精神”，在更高層面上拓展學生的視野，培養(yǎng)愛崗、敬業(yè)的工匠精神。開展以綜合性、實踐性的職業(yè)素養(yǎng)類活動。學生堅信自己的職業(yè)選擇，規(guī)劃職業(yè)人生，樹立職業(yè)理想，增強了學生自信心。

（5）職業(yè)技能類活動：

通過政府授權的考核鑒定機構，對學生的專業(yè)知識和技能水平進行客觀公正、科學規(guī)范地評價與認證。學生取得相應的等級證書，學生的職業(yè)興趣不斷發(fā)展，提升為一種特長。取得的職業(yè)技能等級證書是對學生的社會認可，奠定學生的就業(yè)的基石，學生對未來充滿信心，鞏固了學生自信心。

（6）社會實踐類活動：

社會實踐是人類認識世界、改造世界的各種活動的總和。營造集體的溫馨氛圍，樹立先進人物的典范，使每個學生都有強烈的歸屬感。通過社會實踐活動，鍛煉學生人際交往能力、分析問題解決問題的能力，展示學生積極進取、健康陽光的形象，得到社會的認可，改變社會對中職學生的看法，升華了學生的自信心。

三、體驗式活動組織

（1）自主參與的活動

學校開展了校園三聲活動，早間的經(jīng)典晨讀、午間的文藝表演、晚間的歌聲瞭亮，讀書聲、笑聲、歌聲使校園充滿活力。學校開展了自創(chuàng)班歌、科技創(chuàng)新及其他興趣活動小組等，把興趣愛好相同的同學組織起來，利用課余時間，學習、訓練或分組對抗，增強溝通交流能力，提高技能水平，提升學生社會交往自信。

（2）教師指導的活動

學校根據(jù)工作安排，舉行了一系列大型活動，如學生軍訓、經(jīng)典誦讀、高考誓師、勤工儉學、成人禮、專業(yè)技能訓練、企業(yè)實習等，學生參與度是考核活動效果的重要指標。通過教師指導、組織、參與，提高了學生的身體機能、職業(yè)技能、心理素質和社會交往能力，鍛煉了學生表達能力，提升學生參與的自信。

（3）學生社團活動

中職學校學生社團比較薄弱，主要受限在學生的組織能力，我校以學生會為核心，以學生會成員掛職或競選的形式，進行學生社團的組建，學校在家長會上對學生發(fā)放聘書，儀式感強。根據(jù)學生參與人數(shù)和活動開展次數(shù)，給予一定的設備和活動經(jīng)費補助。如藝體部成立了籃球、足球、羽毛球隊、校園廣播站、街舞隊、文學社;勞動部成立了校園安全巡查隊、食堂秩序維護組、勞動衛(wèi)生突擊隊;紀檢部成立了板報檢查組、班級周評組、寢室內(nèi)務檢查組等。通過學生社團，提升了學生個人能力的自信。

（4）公益活動

學生樂于參加各類公益活動，如義務植樹、創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)，社區(qū)環(huán)境治理、法律法規(guī)宣傳、尊老敬老等。通過這些活動，學生逐步體會回報與奉獻的真正涵義，也收獲了人世間對真善美的饋贈，實現(xiàn)了生理自我-心理自我-社會自我的升華。

學校把主觀理想主義的焦慮，變成客觀現(xiàn)實主義的行動，通過體驗式的活動策略，實現(xiàn)了學生、教師“改變從心開始”。通過大量體驗式活動開展，提高了我校師學生的自信心。學生學習狀態(tài)明顯變化，高考升學率在95%以上，技能學習熱情高漲，“助人為樂、服務他人、奉獻社會” 的崇高美德在我校魏然成風。學生在各級各類比賽中成績進步明顯，獲獎人次增多，社會影響力增強。