閆付慶

衛(wèi)生問題“老大難”

新接手這個班級，教室衛(wèi)生真是太讓人頭疼了：教室右后角簡直就是一座垃圾山，垃圾桶周圍全部都是垃圾;組織學生大掃除，剛清理干凈，不到半天又恢復如初。

每次看到教室的衛(wèi)生狀況，我就督促提醒，學生不頂撞但也不做出改變;我反復給大家講“講究衛(wèi)生，預防疾病”的道理，再三督促學生要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，卻根本無濟于事;我每天上課前帶頭打掃教室，希望能夠影響他們，但一個個都無動于衷，似乎覺得老師多此一舉;我批評座位下面特別臟的學生，他們一臉無辜地辯解：那不是我的，似乎老師冤枉了他們。

教室衛(wèi)生，一個看似非常簡單的問題，解決起來還真不容易。冰凍三尺非一日之寒，要想改變學生的衛(wèi)生習慣，談何容易？

偶然發(fā)現(xiàn)垃圾源頭

一天放學后，我看到我們班的一個孩子從樓梯上走下來，右手拉著拉桿書包，左手舉著玩具，拉桿書包的輪子一級一級地從臺階上滾下來，書包上的拉鏈沒有拉，里面的書本大半露在外面，隨著書包上下顛簸，眼看就要掉出來了。我急忙攔住這個孩子，提醒他把拉鏈拉上。他很聽話，二話沒說，使勁把冒出來的書本往里塞了塞，可是書包太滿了，書已經塞不進去了，拉鏈也拉不上，他見努力無果，轉身便想走。我又好氣又好笑，叫住了他：“你的書包里塞了什么東西，怎么那么滿，連書本都塞不進去？”

他“呼啦”一下把書包里所有的東西倒在地上?？粗厣系臇|西，我驚呆了：剛剛上課用過的課本和筆記本沒有來得及合上，互相糾纏在一起，書角卷起了很大的“耳朵”;圓珠筆和直尺等文具雜亂地堆在一起，文具盒卻空空如也;上一學年用完的作業(yè)本還在，卻被蹂躪得破爛不堪;吃剩下的方便面碎屑、各種零食包裝袋、廢紙折疊的各種玩具、明顯用過的廢棄衛(wèi)生紙……各種小玩意兒撒了一地。

我蹲下身子，指導他一點點整理好書本，再按次序放進書包，要求他把鉛筆、圓珠筆、橡皮、直尺等裝進文具盒后再放進書包。把所有有用的東西整理完后，地上還留著一堆廢棄的東西。

我終于知道了教室里垃圾的來源，那就是學生的桌斗和書包。教室里的垃圾形成路線圖變得非常清晰：學生懶得整理自己的學習用品，將它們胡亂塞進自己的書包，粗暴的行為讓學習用品很快損壞，于是，折斷的鉛筆、直尺等全部變成了垃圾;書本先是卷邊兒，久而久之，卷曲的書角變成紙屑，然后書脊的粘膠脫落，書本散架，書頁散落……平時上課，有的學生找不到練習本，順手從其他本子上撕下一張紙練習，課上完了，練習紙自然沒有用了，也就變成了垃圾。

難怪有時候老師批評某些孩子不注意教室衛(wèi)生，他們滿臉委屈。由于保管不當，好好的學習用品和書本不知不覺就變成了垃圾。抱怨和指責沒有任何作用，要想減少教室垃圾，就要教學生學會整理。

培養(yǎng)整理好習慣

又到了調座位的時候，我先讓大家清理桌斗，不能在桌斗里留下任何東西。然后我逐個檢查桌斗，對于桌斗里有遺留物品的，督促他們全部帶走。一些孩子為了應付檢查，便將所有東西胡亂塞進書包。

確認每個桌斗全部清空之后，我開始調換座位。等所有孩子都到新座位之后，我讓他們先不急著往桌斗里塞書包。我以檢查書包為名，要求大家把書包里的東西全部拿出來放到桌面上。頓時，很多孩子的桌面上像變戲法一樣突然多出了很多東西：丟失多日的測試紙、從卷曲的書角上掉下的紙屑、聽寫過詞語的單張紙、半截鉛筆、折斷的尺子、各種零食……我在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)了新奇的東西就用夸張的動作拿起來，展示給大家看，配以“色香味俱佳”“品種齊全”“物產豐富”等評語，教室里的笑聲此起彼伏。

我在教室里轉了一圈，重新回到講臺上，開始指導大家整理自己的書包。“語文書、數(shù)學書……先把書合上，把卷曲的書角壓整齊，然后書背朝里，放進書包里。”學生按照我的要求，一步一步操作。有幾個孩子失去了耐心，一把把桌子上的東西全塞到書包里，我抓了幾個典型，手把手帶著他們重復剛才的動作?？蠢蠋熯@么認真，那些偷懶的孩子才老老實實地開始整理書包。在我的指導下，學生把有用的東西都裝進了書包里，并清理桌上剩下的垃圾。

接下來的一周，教室的衛(wèi)生狀況依然不盡如人意，但與以前垃圾遍地的狀況相比，已經改善了很多。

教室衛(wèi)生大改善

“整理物品”成了班級的一個慣例，每周五最后一節(jié)課調座位時，都要重復這些動作：學生先清空自己的桌斗，到新座位之后，把書包里所有的東西都倒出來，整理好了再入座。沒有人愿意在眾目睽睽之下暴露自己邋遢的缺點，或許平時不注意，但是在老師和同伴的注視下，學生會自覺改變不良衛(wèi)生習慣，畢竟垃圾滿桌不是一件光彩的事。

很多垃圾都是放錯了位置的寶貝，同學們養(yǎng)成了良好的整理習慣之后，物歸其位，物盡其用，上課時缺東少西的現(xiàn)象少了，教室里的垃圾也減少了許多。

經過近一個學期的努力，教室衛(wèi)生環(huán)境改善了許多。地凈人心寬，我去教室上課時，心情也好多了。學期快要結束了，學生的書本也相對完好，學習用品的損耗速度也減緩了，學生的學習狀態(tài)也有了明顯的改善。

面對班級存在的“頑疾”，與其指責和抱怨，不如因地制宜多想想辦法。改善教室衛(wèi)生環(huán)境非一日之功，需要教師多想辦法，耐心引導學生，一步不能到位，那就多走幾步。

（作者單位：河南省安陽市殷都區(qū)許家溝鄉(xiāng)河西小學）

責任編輯? 魏? 萌