摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展， 各個(gè)學(xué)科知識(shí)的教育體系日趨完善， 但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制下， 歷史教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)， 仍然以“老師講、學(xué)生聽(tīng)”這種傳統(tǒng)的枯燥無(wú)趣的方式進(jìn)行， 不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)， 對(duì)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性， 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要意義。在初中歷史教學(xué)中， 歷史教師通過(guò)一定的教學(xué)方法， 可以培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)題意識(shí)， 提高課堂效率， 達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué); 有效性; 提高;

要圍繞有效性的提高組織初中歷史教學(xué)活動(dòng)， 何為有效性？就需要有一個(gè)比較的標(biāo)準(zhǔn)， 一般來(lái)說(shuō)我們是與以往進(jìn)行比較。初中階段是學(xué)生較為系統(tǒng)地接觸和學(xué)習(xí)中外歷史的初始階段， 打好歷史基礎(chǔ)， 對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)以及正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成都具有重要意義。

一、鼓勵(lì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)， 調(diào)動(dòng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能

初中歷史教學(xué)的有效性提升， 重點(diǎn)要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握上， 同時(shí)也體現(xiàn)在學(xué)生在初中歷史課堂中所獲得的除基礎(chǔ)知識(shí)以外更多綜合能力的提高情況。所以要在原有基礎(chǔ)上提高教學(xué)水平， 提升有效性， 教師要重點(diǎn)分析學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果， 查找問(wèn)題， 并且有效應(yīng)對(duì)， 從而提高教學(xué)的有效性?！肮び破涫?， 必先利其器”， 掌握良好的學(xué)習(xí)方法， 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和信心， 培養(yǎng)歷史思維能力， 要讓學(xué)生用更加科學(xué)而理性的思維方式去分析所有的歷史現(xiàn)象， 去分析自身在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中所遇到的困惑， 為未來(lái)的人生方向找準(zhǔn)脈絡(luò)。歷史這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)可以對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展起到重要的影響作用。所以， 圍繞初中歷史教學(xué)有效性的提高問(wèn)題， 筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整。為了了解更多翔實(shí)的內(nèi)容， 學(xué)生們也對(duì)美洲大陸， 被發(fā)現(xiàn)之前以及之后的一段時(shí)間內(nèi)的情況進(jìn)行了收集。在最后總結(jié)階段， 學(xué)生們各自有不同的側(cè)重， 而且展開(kāi)了很激烈的爭(zhēng)論。在這樣的活動(dòng)之后， 學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性都表現(xiàn)得更加突出， 極大地促進(jìn)了整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的活力。

二、從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)入手， 提高課堂教學(xué)有效性

新的時(shí)代， 新的要求， 素質(zhì)教育給我們初中歷史課堂教學(xué)提出了更多全方面的要求。學(xué)生在初中歷史這門(mén)課堂中， 要獲得綜合素質(zhì)的提高， 所以， 有效性的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也要從學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)上來(lái)進(jìn)行評(píng)估。要把歷史這門(mén)學(xué)科學(xué)好需要學(xué)生具備更加廣博的知識(shí)， 需要具備科學(xué)的思維方法。因此， 在教學(xué)活動(dòng)中， 教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和思維方法， 尤其要注重對(duì)學(xué)生思維方法的訓(xùn)練， 掌握歷史辯證唯物主義的基本思路在一定的科學(xué)框架之內(nèi)， 對(duì)歷史事件進(jìn)行有條理的分析， 保持清晰的思路。在教學(xué)活動(dòng)中， 通過(guò)分析史料， 提出問(wèn)題， 讓學(xué)生從不同的側(cè)面站在不同的立場(chǎng)分析歷史人物及其所作所為， 要給學(xué)生一定時(shí)間的資料搜集工作， 在資料搜集的過(guò)程中， 學(xué)生已有的知識(shí)系統(tǒng)會(huì)得到更多的觸發(fā)和聯(lián)想， 而且學(xué)生之間也可以互相激發(fā)。更重要的是， 在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的潛能和聰明才智， 得到了前所未有的喚醒、錘煉和提高， 他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力、收集整理材料的能力、綜合分析能力、創(chuàng)新能力及個(gè)性特長(zhǎng)等等都得到了充分的展示。這些為他們的個(gè)性成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

三、打造適宜的教學(xué)氛圍， 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

作為學(xué)習(xí)的主人， 只有主動(dòng)參與積極探究才能真正體現(xiàn)出主人的優(yōu)勢(shì)， 才能不愧為主人這一角色?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為， 人的一切行為都是動(dòng)機(jī)引起的， 所以激發(fā)學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的前提。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力， 教學(xué)中， 要特別注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 以引起學(xué)生參與動(dòng)機(jī)。多媒體技術(shù)可以讓我們用生動(dòng)的多媒體視頻資源等， 鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不管是古代史， 還是近現(xiàn)代史， 相關(guān)的視頻資料都很多， 這些視頻資料有些是紀(jì)錄片， 而有些是影視資源。

四、培養(yǎng)學(xué)生思維的遷移性， 提高認(rèn)識(shí)的深度

一門(mén)學(xué)科教學(xué)的效果最重要， 落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上， 學(xué)習(xí)能力最終體現(xiàn)到學(xué)生思維能力的提高方面。鄧小平同志曾指出：教育要“面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)”， 也就是說(shuō)我們培養(yǎng)的學(xué)生不能只局限于過(guò)去、現(xiàn)在或是中國(guó)， 要有“世界大教材， 社會(huì)大課堂”的視野。教師在教學(xué)中如能適時(shí)地引入一些“熱點(diǎn)”問(wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“古今對(duì)照”“中外比較”， 將會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花， 促使他們開(kāi)動(dòng)腦筋， 學(xué)會(huì)從更深更廣的角度去思考問(wèn)題。在歷史長(zhǎng)河中， 很多類(lèi)似的事件都會(huì)一遍遍重新上演， 而這些事件的頻繁出現(xiàn)背后有其共同的原因。尤其群眾或英雄， 都是事件發(fā)生的推動(dòng)者， 要通過(guò)歷史史料的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到群體的特點(diǎn)， 以及英雄的思維方式。

總之， 初中歷史這門(mén)學(xué)科如何提高有效性， 需要教師具備創(chuàng)新的理念和具體的創(chuàng)新做法。在教學(xué)理念方面要從培養(yǎng)全人的角度， 替換傳統(tǒng)的落后的教學(xué)思想， 夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)， 讓初中歷史有效性更多體現(xiàn)在學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人能力的提高方面。

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四川省廣漢市金廣學(xué)校?曾真懷