摘要：微課豐富了多媒體教學(xué)方式，助力學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課能很好地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)觀點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)改革，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。但在教學(xué)過(guò)程中，也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，需要去總結(jié)提升，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更加廣泛地應(yīng)用，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用

引言

微課憑借其短小精悍的優(yōu)勢(shì)，成為一種新穎的課堂教學(xué)方式，為語(yǔ)文教學(xué)提供了新思路，提高了語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。微課能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和形象性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課標(biāo)下的語(yǔ)文微課教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

微課的精髓在于“微”，憑借多媒體技術(shù)，多以視頻的形式呈現(xiàn)，把教師和學(xué)生緊緊地連在一起，在凸顯重點(diǎn)的同時(shí)，延伸拓展教學(xué)內(nèi)容，雖然形式微，但是內(nèi)容不微。微課與傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂相比一個(gè)最明顯的不同點(diǎn)就是：微課最大限度地刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成更牢固的知識(shí)記憶。微課的時(shí)長(zhǎng)通常不多于15分鐘，一般在10分鐘左右，這就意味著微課在日常教學(xué)中可以“見(jiàn)縫插針”，可利用碎片化時(shí)間。學(xué)生集中注意力的時(shí)間一般會(huì)超過(guò)10分鐘，這也就意味著在這10分鐘內(nèi)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是最佳的，聽(tīng)課效率是最高的。因此，微課正好適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課時(shí)間短，其內(nèi)容是經(jīng)過(guò)濃縮后沉淀下來(lái)的精華，具有針對(duì)性和目的性，能在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，傳授給學(xué)生最重要的知識(shí)。微課提供了最真實(shí)的情境，以一條線索貫穿整個(gè)課程安排，選取的內(nèi)容有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)時(shí)使用的多媒體素材和課件、教師的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及專家的點(diǎn)評(píng)等，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。微課也是云課堂的一種體現(xiàn)，它利用互聯(lián)網(wǎng)上的大量教學(xué)資源，整合了一些名校名師的優(yōu)秀課堂資源，通過(guò)視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

二、語(yǔ)文微課教學(xué)策略

（一）設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

微課的時(shí)間較短，應(yīng)該更關(guān)注技能訓(xùn)練和課外知識(shí)的補(bǔ)充，這樣才能設(shè)計(jì)出主題突出、指向明確、相對(duì)完整的課程。在微課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要具有整體性、開(kāi)放性和合理性，同時(shí)要包含創(chuàng)新思想。教學(xué)目標(biāo)要基于學(xué)生的行為表現(xiàn)，明確學(xué)生要學(xué)會(huì)什么。

（二）利用生活化內(nèi)容開(kāi)展微課教學(xué)

實(shí)踐證明，生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容更有利于學(xué)生理解文章的思想核心與情感表達(dá)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)挖掘教材當(dāng)中的生活化內(nèi)容，并將其以微課的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生加快對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解。例如在學(xué)習(xí)《竊讀記》這篇文章時(shí)，如今的小學(xué)生難以理解在物質(zhì)條件和精神文化匱乏年代下，一個(gè)熱愛(ài)書(shū)籍的人對(duì)書(shū)和知識(shí)的渴望。教師可以利用微課，向?qū)W生介紹文章的時(shí)代背景，向?qū)W生講述那個(gè)年代的特征。通過(guò)對(duì)微課的合理利用，學(xué)生對(duì)于文章的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)一步深入，教學(xué)目標(biāo)也能夠順利實(shí)現(xiàn)。

（三）利用實(shí)踐性內(nèi)容開(kāi)展微課教學(xué)

實(shí)踐性內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力有著直接的幫助作用。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分利用實(shí)踐性內(nèi)容，不斷在教學(xué)過(guò)程中嘗試將實(shí)踐性內(nèi)容與微課相互融合。如在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師可以組織學(xué)生圍繞“熱愛(ài)地球”開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活當(dāng)中探索保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的方式和途徑。為確保主題實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，教師可以尋找一些相關(guān)素材，將其以微課的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生了解本次主題實(shí)踐活動(dòng)的意義、目的和具體的方式。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生不僅對(duì)課文本身的意義有了充足的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)有了全新的認(rèn)識(shí)。

（四）利用微課開(kāi)展思維訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要注意訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高其綜合能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要教學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生參與獲取知識(shí)的思維過(guò)程，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。統(tǒng)編版教材圍繞“人文要素”和“語(yǔ)文要素”雙線組織單元，重視方法指導(dǎo)。如《獵人海力布》這一課，為了落實(shí)單元習(xí)作要求，為縮寫(xiě)故事做鋪墊。教學(xué)中可以利用微課把文中寫(xiě)海力布的幾件事制成連環(huán)畫(huà)。觀看的時(shí)候要向?qū)W生提出問(wèn)題：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？既抓住了故事的主要脈絡(luò)，為本單元中的口語(yǔ)交際和作文都做了鋪墊，又鍛煉了學(xué)生的思維，一舉兩得。

（五）關(guān)注教學(xué)反饋環(huán)節(jié)

微課教學(xué)效果需要依靠反饋來(lái)體現(xiàn)，因此，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)微課教學(xué)的反應(yīng)，包括學(xué)生對(duì)于微課的認(rèn)可度及接受能力，以及學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要多了解學(xué)生的需求，以有針對(duì)性地對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善，使微課的教學(xué)作用得以有效發(fā)揮，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。最直接最有效的反饋就是測(cè)試，通過(guò)測(cè)試能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試結(jié)果能為教師對(duì)微課教學(xué)效果進(jìn)行綜合判斷提供依據(jù)，有利于促進(jìn)微課教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總之，微課作為一種全新的教學(xué)方式，推動(dòng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的變革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有著能將知識(shí)直觀化、形象化的優(yōu)勢(shì)。在應(yīng)用微課教學(xué)的過(guò)程中，教師要設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的微課資源，完善微課平臺(tái)建設(shè)，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，以充分發(fā)揮微課的教學(xué)作用，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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