摘要：伴隨著現(xiàn)代信息科學技術的進步和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時代的降臨，微博、微信、微電影、微小說已經(jīng)成為一個新的領域和產(chǎn)物，微課程、微學習、微內容等一系列術語也漸漸被大家熟知。微課堂作為一種全新的課堂形式，越來越深刻地影響到了人們的日常生活和其他教學行為。而在此之前，我國教育部還在積極開發(fā)使用微課堂這一全新的網(wǎng)絡學習或者是移動互聯(lián)網(wǎng)學習的教育模式?；谶@一背景，微課與英語教學的有機融合，必將會更好地幫助學生的自主參與學習活動主動性和學習效果，有利于有效地構建現(xiàn)代化的初中英語課堂，突破了教學的關鍵點。

關鍵詞：英語;微課;對策

一、微課程具體概況

對于微課來說，就是通過互聯(lián)網(wǎng)或者其他媒介在教育實踐中對其教學活動的具體目標、任務等信息進行優(yōu)化和組合的一種教學系統(tǒng)，從一個整體上來看，這是一種以視頻教學為主要載體的新型課件教學模式，主要就是通過視頻錄像技術來實現(xiàn)教師們在課堂上的教學活動。這主要是一個圍繞某些有關的知識點來展開的教學流程。相對于我們傳統(tǒng)的課堂教學，微課更多的是在具體的教學內容上得到了精煉，真正地能夠突出課堂教學的重點和相應的教學難點。所以，在新的時代發(fā)展形勢下，微課作為一種新型的實驗性教學資源，有別于我們傳統(tǒng)的單一實驗性教學資源，可以持續(xù)發(fā)展。

二、微課堂的特征分析

（一）功能強大

1.微課堂教學有趣。用微課把英語教材中的重要內容，然后轉換成圖片的形式展示給學生，這樣可以引起學生的注意，從而真正提高學生的英語學習效率。

2.教學內容有著很大的選擇性。由于微課教授時間短，所以我們選修的內容主要目的就是為了能夠吸引大家的注意，講解教學中的重難點。微課堂主要是為了給學生創(chuàng)造某一個學習的情境，或者是利用微課來歸納小說章節(jié)的難易，或對全堂所傾倒灌的知識內容進行了提煉和甄別，使之變得簡潔、枯燥。這些方法都有可能對于傳統(tǒng)教學模式起到一種補充或者擴展的作用，最終極大地提高了學生的自主學習效率，同時也極大地提高了課堂教學中老師的課堂教學質量。

（二）改進教學質量

在我國現(xiàn)有的傳統(tǒng)初中小學英語課堂教學中，大多數(shù)的教育家們在課堂教學過程中都往往是按部就班的對學生和教師進行了灌輸式的教育，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學模法在一定的程度上會大大消耗了學生和教師的時間和教學精力，并且會致使的學生逐步喪失了自己對于學習的興趣。當代的大學生，尤其特別是初中學生，他們的個性更加自由奔放，更加傾向于利用微課這種毫無拘泥的課堂教學方式，因此，通過利用微課輔助的教學，積極地構建和完善微課的教學將有效地提高課堂教學的效率。教師還可以將其中相應的知識點和教學內容直接轉換成其他微課的視頻等，對于微課教學中的視頻也可以進行重復利用，這樣既有助于減輕和緩解教師的工作量，又有助于學生更加積極參與到自己的微課教學中活動中來，真正促進和培養(yǎng)學生的整體健康發(fā)展。

三、微課堂在初中英語教學中的應用

與其他傳統(tǒng)教學模式相比，微課初中英語課程在數(shù)學和語言文字方面優(yōu)勢更加明顯，它不僅有助于促進中學生的英語數(shù)字化學習和綜合素質的培養(yǎng)，而且還可以大幅度地增強課堂教學的有效性。

（一）能促進學生自主學習能力的不斷提高

微課教學在我國初中英語教學中的廣泛運用，能夠推動學生培養(yǎng)和增強其學習技巧。在現(xiàn)代數(shù)字教學的實際應用中，微課通常與傳統(tǒng)的翻轉教學課堂緊密結合，學生可以在家觀看錄像，課堂上提問，教師可以組織學生小組討論，及時講授答案。而且中學生們不但能夠充分發(fā)揮他們的主觀能動性，而且也可以起到對于學習的積極主體地位。而且我們在內容上主要還是基于學生在實際的學習中所遇到的一些困難而設置成比較符合學生實際自學的，這樣可以在很大程度上為學生們提供一定的自我學習時間，提高學生們的自主探究的能力和理論實踐水平。此外，微課還可以幫助學生根據(jù)自己的特點和需求進行選擇學習，調節(jié)自己的學習率，滿足廣大學生對于英語課程的個性化學習知識。

（二）提高學生的語文應用能力

在中學階段的英語教學中，單靠考試成績來衡量和評估一個學生發(fā)展水平是不夠的，語言技巧和能力培養(yǎng)更多時候就成了首要任務，也是我們進行英語教育的重中之處。從某種意義上講，學生對于語言技巧和能力的掌握，可以體現(xiàn)出一個學生對于實際運用語言的程度。為此，用傳統(tǒng)的微課教學方式為廣大學生營造更真實的語言表達環(huán)境，進而大大加強了學生對于口語表達的訓練，提高了學生對于語文的學習興趣，真正激發(fā)和調動了學生的語文學習熱情，最終達到了自主學習。

（三）能給我們的課堂注入了更多的活力，提高了學生的學習興趣我們的傳統(tǒng)課堂教學主要都是通過口頭的講解和板書方式來向學生傳授所有基礎知識，而且板書也只占了大部分的時間，學生們的注意力無法有效地得到控制。如在課件教學的過程中經(jīng)常穿插一段簡短的小視頻，將其聲音、文字、圖片融合成一體，通過一些比較生動的畫面和相對動人的話語等方法進行教學，既可以豐富課件的教學方式，又可以給課件教學各個環(huán)節(jié)帶來一定的情感和趣味性，又可以為學生重新創(chuàng)造學習環(huán)境，增加英語的趣味性。

四、結論

在現(xiàn)代信息技術日新月異的今天，我們何不能夠充分利用一門網(wǎng)絡與信息相互地緊密結合的新課程-微課，優(yōu)化了教學流程，突出了重點，突破了難點，使教育更加網(wǎng)絡化？作者認為，只要教師注重方法與策略，有針對性，選擇性地運用微課彌補課堂的不足，最終定能實現(xiàn)高效率課堂、長教學的目標。

參考文獻

[1]王臻.微課在初中英語教學中的應用調查[D].魯東大學，2016.

[2]劉麗霞.關王微課在初中英語教學中的應用分析[J]海外英語，2015.18：15-16.

[3]隋鳳靜微課在初中英語教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2016，15：126-127.

湖南省益陽市安化縣東坪鎮(zhèn)木子學校?汪艷純