摘 要：在當(dāng)前的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)之下，教師的職責(zé)發(fā)生了明顯的變化，已經(jīng)不再局限于知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思想道德水平的提升。在少先隊(duì)工作當(dāng)中，感恩教育作為關(guān)鍵組成部分，對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)和品德形成都具有極大的促進(jìn)作用。鑒于此，本文就感恩教育在少先隊(duì)工作中的價(jià)值展開探討，分析了開展感恩教育的策略，希望能夠用得到的結(jié)論優(yōu)化當(dāng)前的德育實(shí)踐。常言道：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。"感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展起到了不可言喻的推動(dòng)作用，而感恩就是對(duì)于曾經(jīng)幫助過自己的人的感激之情，一個(gè)人只有懂得感恩，才能夠在社會(huì)中找到自己的價(jià)值，才能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的基本道德修養(yǎng)。但是，道德修養(yǎng)需要從小培養(yǎng)，經(jīng)過長時(shí)間的內(nèi)化才能夠形成一個(gè)良好的習(xí)慣，因而感恩教育在少先隊(duì)工作中具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)工作;感恩教育; 思想品德

一、感恩教育在少先隊(duì)工作中的重要作用

1.結(jié)合生命教育引導(dǎo)

現(xiàn)階段，部分學(xué)校對(duì)于生命教育的重視程度仍然不夠，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)存在偏差。學(xué)生只有學(xué)會(huì)敬畏和尊重生命，才能夠在積極向上的觀念引導(dǎo)之下提升生命意識(shí)。因此，少先隊(duì)教育工作中，教師需要讓學(xué)生從感恩父母給予自己生命開始，領(lǐng)悟生命的真諦，從而在一個(gè)良好的氛圍當(dāng)中苗壯成長。

2.結(jié)合責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)

少先隊(duì)工作工作必須讓學(xué)生懂得感恩他人和奉獻(xiàn)社會(huì)。一個(gè)人只有擁有了感恩之心，才能夠?qū)ψ约旱纳詈拖嚓P(guān)事情負(fù)責(zé)。教師可以讓學(xué)生從身邊的小事做起，提升學(xué)生的責(zé)任感，這也是德育的重要組成部分，因而教師需要將感恩教育和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)相互結(jié)合。

3.結(jié)合學(xué)生人格塑造

感恩教育的目標(biāo)主要是讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有初步的了解，幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的道德品質(zhì)，形成一個(gè)正確的價(jià)值觀念。感恩教育對(duì)此有著極大的促進(jìn)作用，可以指導(dǎo)學(xué)生的行為。感恩教育是一種積極向上的教育形式，能夠幫助學(xué)生處理自己的負(fù)面情緒，轉(zhuǎn)移自己的注意力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生形成健全的人格，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

二、感恩教育在少先隊(duì)工作中的具體實(shí)施

1.營造濃厚感恩氛圍，認(rèn)識(shí)感恩

現(xiàn)階段，很多學(xué)生存在缺乏感恩之心的情況，造成這種情況的主要原因是很多學(xué)校和家長都將教育重點(diǎn)放在了學(xué)生成績的提升和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)之上，忽略了感恩教育。此外，在開展感恩教育時(shí)，一部分教育工作者僅僅是使用灌輸式的教育方法，并沒有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，無法讓學(xué)生在心靈上產(chǎn)生共鳴，更無法在情感上得到升華。

為了能夠讓學(xué)生在心靈和情感上認(rèn)同感恩教育，學(xué)校需要為學(xué)生營造良好的感恩氛圍。一方面，學(xué)?？梢蚤_設(shè)校本課程（如少先隊(duì)課），巧妙地將一些感恩故事編寫到課本當(dāng)中，在實(shí)際的活動(dòng)當(dāng)中融入感恩教育，將感恩的理念深入到學(xué)生生活的各個(gè)方面，讓學(xué)生在平日里學(xué)習(xí)如何感恩，實(shí)現(xiàn)感恩教學(xué)一體化;另一方面，教師可以定期開展以感恩為主題的少先隊(duì)主題活動(dòng)，如教師可以在課上為學(xué)生播放《厲害了，我的國》，拋出問題讓學(xué)生進(jìn)行分組交流討論，樹立國家概念，觀看此類影片不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的國家自豪感，還可以讓學(xué)生明白今天的生活是來之不易的，要懂得感恩，潛移默化地提升學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩之心。

2.培養(yǎng)孩子感恩能力，理解感恩

營造感恩氛圍之后，教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生感恩能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生理解感恩，感悟感恩背后的人性之美。感恩教學(xué)的開展離不開真實(shí)案例分享，教師可以讓學(xué)生在生活中尋找感恩事例，互相分享，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，幫助學(xué)生更好地理解感恩，而不是給學(xué)生講授一些大而空的案例。

在父親節(jié)、母親節(jié)和教師節(jié)的時(shí)候，教師可以提前告知學(xué)生，我們班級(jí)要以節(jié)日為主題開展一個(gè)主題少先隊(duì)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們分享一些節(jié)日當(dāng)天的事情，說一說自己是如何感思的。這樣不僅能夠讓學(xué)生受到感恩教育，還可以鍛煉學(xué)生的膽量和語言組織能力。以母親節(jié)為例，母親節(jié)結(jié)束后，教師可以用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生匯報(bào)。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以提問：母親節(jié)，大家有沒有為自己的母親過節(jié)？你們是怎么做的？此時(shí)，學(xué)生就會(huì)紛紛討論起來，教師可以選取幾名學(xué)生到講臺(tái)上與全班同學(xué)分享自己的故事。小華首先說：在母親節(jié)當(dāng)天，我為媽媽準(zhǔn)備了一朵花，但并不是花錢買的，而是我自己親手做的，媽媽夸我是個(gè)懂事的孩子。還有的學(xué)生會(huì)說：平日里媽媽做家務(wù)十分辛苦，母親節(jié)當(dāng)天我?guī)椭鷭寢屪隽思覄?wù)。這些事情可能都是生活中微不足道的，但是教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生分享出來，能促進(jìn)學(xué)生理解什么是感恩，應(yīng)該如何感恩，從而讓感恩扎根在學(xué)生的內(nèi)心。

3.將感恩付諸王生活，踐行感恩

在少先隊(duì)工作中，學(xué)生的感恩教育不容忽視。感恩教育與學(xué)生當(dāng)前的生活和學(xué)習(xí)具有極為密切的聯(lián)系，并且直接影響學(xué)生未來的發(fā)展。感恩教育的最終目的就是讓學(xué)生將感恩付諸于生活，在生活中形成感恩的良好習(xí)慣。因此，教師可以開展感恩實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)，逐漸讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

例如，教師可以組織學(xué)生開展各種公益活動(dòng)，如服務(wù)社區(qū)、幫助養(yǎng)老院和向?yàn)?zāi)區(qū)捐贈(zèng)等等。除此之外，教師還可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在力所能及的范圍之內(nèi)開展感恩實(shí)踐活動(dòng)，如向自己的父母、長輩和老師進(jìn)行情感表達(dá)。為了能夠在少先隊(duì)工作中進(jìn)一步落實(shí)感思教育，教師也可以將這些課后作業(yè)的評(píng)定結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。通過開展多種多樣的感恩實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的品格，塑造學(xué)生正向的性格品質(zhì)，使學(xué)生努力將感思付諸于生活，以更加飽滿的狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

綜上所述，感恩教育是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，這不是時(shí)的教育方向，需要經(jīng)過長久的理解和實(shí)踐，還需要多方面共同努力，幫助學(xué)生形成健全的人格。因此，在少先隊(duì)工作中開展感恩教育是十分有必要的，幫助孩子形成良好的感恩習(xí)慣是我們的共同目標(biāo)，只有促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金洪? 感恩教育在小學(xué)德育中的基礎(chǔ)地位及價(jià)值研究? 中國校外教育

[2]王崔英姿? 小學(xué)德育在感恩教育的價(jià)值及實(shí)施策略? 甘肅教育

作者簡介：郭濃刺（1978.l），女，漢族，福建省泉州市人，中央廣播電視大學(xué)，教育管理專業(yè)，福建省泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一級(jí)教師，主要研究方向：小學(xué)德育教育。