宗波 劉曉鐘 崔鑫

摘 要：圖書館以學(xué)生社團(tuán)為平臺(tái)，圍繞品牌結(jié)合線上線下創(chuàng)新的開展信息素養(yǎng)教育，逐漸形成了一套信息素養(yǎng)教育活動(dòng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);學(xué)生社團(tuán)

一、背景

高校圖書館是信息素養(yǎng)教育的重要陣地，是開展教育的第二課堂。在2015年頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中提到“圖書館應(yīng)重視開展信息素質(zhì)教育，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)信息素質(zhì)課程體系建設(shè)，完善和創(chuàng)新新生培訓(xùn)，專題講座的形式和內(nèi)容?！盵1] 2018年教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出“充分認(rèn)識(shí)提升信息素養(yǎng)對(duì)于落實(shí)立德樹人目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要作用”。職業(yè)教育方面， 2019年我國(guó)發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》中有“提高師生信息素養(yǎng)”的描述。

二、現(xiàn)狀分析

（一）高職院校學(xué)生在信息素養(yǎng)方面存在的問題

新生入學(xué)后對(duì)圖書館資源和功能不了解。對(duì)如何查找文獻(xiàn)、利用館藏文獻(xiàn)來完成學(xué)業(yè)更是無從下手。圖書館大量購(gòu)買的文獻(xiàn)資源利用率較低。在校生缺少高效地對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行查找的、甄別的知識(shí)和技能，對(duì)得到海量信息進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，在校生缺乏學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)的動(dòng)力。學(xué)生更加注重把精力放在職業(yè)技能大賽、考證、專升本考試。

（二）開設(shè)課程存在的困難

1.圖書館員對(duì)信息素養(yǎng)教育關(guān)注不夠。沒有專職從事信息素養(yǎng)教育的教師，館員基本都是兼職，平時(shí)工作已經(jīng)比較繁忙，沒有時(shí)間專門從事教學(xué)和備課。

2.與本科院校相比，高職高專院校普遍沒有開設(shè)信息素養(yǎng)類必修課。高職高專院校因?yàn)榇笕龑?shí)習(xí)等因素，開設(shè)課程的數(shù)量受限，目前只能以選修課的形式存在，且被日益興盛的視頻課程所替代。高職院校圖書館創(chuàng)新開展信息素養(yǎng)教育勢(shì)在必行。

三、信息素養(yǎng)教育的“5+2+1”模式

我館在多年信息素養(yǎng)教育實(shí)踐和探索的基礎(chǔ)上提出了“5+2+1”模式：“5”表示新生入館教育、信息素養(yǎng)課程、信息素養(yǎng)研討、專題培訓(xùn)講座、信息素養(yǎng)比賽五個(gè)品牌活動(dòng);“2”表示結(jié)合線上、線下兩種方式;“1”表示以圖書館指導(dǎo)的云帆書香社團(tuán)為平臺(tái)。

以學(xué)生社團(tuán)為平臺(tái)，多渠道開展線上線下信息素養(yǎng)教育活動(dòng)主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參加各類社團(tuán)活動(dòng)。圖書館發(fā)揮第二課堂的作用，充分利用學(xué)生課余時(shí)間以解決課程開設(shè)不足的問題。

信息素養(yǎng)中心總體負(fù)責(zé)信息素養(yǎng)整體事務(wù)安排，協(xié)調(diào)運(yùn)行，下設(shè)小組有信息素養(yǎng)比賽組、信息素養(yǎng)研學(xué)組、專題培訓(xùn)組、入館教育組，每組負(fù)責(zé)1-2項(xiàng)具體任務(wù)。

入館教育組負(fù)責(zé)協(xié)助館員開展入館教育宣傳和組織活動(dòng)。

信息素養(yǎng)研學(xué)組負(fù)責(zé)組織同學(xué)學(xué)習(xí)在線MOOC課程和組織申請(qǐng)報(bào)選修課。

專題培訓(xùn)組協(xié)助館員老師做好培訓(xùn)講座的活動(dòng)發(fā)布和報(bào)名組織，向同學(xué)們介紹和宣傳圖書館購(gòu)買的數(shù)據(jù)庫(kù)。

信息素養(yǎng)比賽組負(fù)責(zé)比賽的選手組織、通知發(fā)布，比賽場(chǎng)地的準(zhǔn)備、文檢室的課余時(shí)間開放值班等工作。

各小組的分工合作為學(xué)院師生提供一個(gè)平等交流、共同切磋、增進(jìn)學(xué)識(shí)的信息素養(yǎng)教育平臺(tái)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.新生入館教育

我們對(duì)入館教育活動(dòng)的形式、內(nèi)容、參與度做了如下改進(jìn)：①借著學(xué)院開展新生入學(xué)教育項(xiàng)目的時(shí)機(jī)，圖書館申請(qǐng)加入，成為學(xué)院新生入學(xué)教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，圖書館專門成了由12名館員組成的入館教育團(tuán)隊(duì)配合學(xué)生社團(tuán)部分骨干成員。②我們成了新生入館線上項(xiàng)目組，劃分了十個(gè)模塊，每位成員負(fù)責(zé)一個(gè)模塊，導(dǎo)入入館教育平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。③現(xiàn)在按照系院分為73個(gè)場(chǎng)次分時(shí)入館參觀，活動(dòng)時(shí)間兩周。圖書館館員和高年級(jí)社團(tuán)培訓(xùn)骨干現(xiàn)場(chǎng)講解，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)圖書館。社團(tuán)成員的參與緩解了館員的入館教育壓力。④根據(jù)新生入館方案設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)題目供學(xué)生答題。

2.信息素養(yǎng)課程

信息素養(yǎng)課程類活動(dòng)分為線上線下兩種：線下選修課形式圖書館安排三位老師上公共選修課，每學(xué)期共開課144節(jié)約900人次，全年約培訓(xùn)1800人次約300節(jié)課。截至2020年，累計(jì)信息素養(yǎng)類課程1000余課時(shí)，累計(jì)培訓(xùn)7000余人次。組織學(xué)生線上慕課學(xué)習(xí)活動(dòng)，借力全國(guó)知名專家課程，主要是通過群內(nèi)組織自學(xué)MOOC，課程有黃如花教授的《信息檢索》、潘燕桃教授的《信息素養(yǎng)通識(shí)教程》、陳萍秀老師的《文獻(xiàn)檢索與利用》、龔芙蓉的《信息素養(yǎng)與實(shí)踐》等在線課程。

3.信息素養(yǎng)研討

信息素養(yǎng)的研討也分為線上和線下開展研討交流。線上建立信息素養(yǎng)QQ交流群，在群里形成互相促進(jìn)，互相幫助的學(xué)習(xí)氣氛，一期參與人數(shù)317人;線下信息素養(yǎng)研討會(huì)。定期圍繞某些主題開展研討交流。例如邀請(qǐng)信息素養(yǎng)大賽國(guó)賽獲獎(jiǎng)選手就信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)歷向大家做了分享交流。

4.專題培訓(xùn)講座

專題培訓(xùn)講座的線下活動(dòng)主要依靠圖書館館員和數(shù)字資源專家在文檢室定期舉辦專題講座對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞文獻(xiàn)及信息檢索基礎(chǔ)知識(shí)、各類數(shù)據(jù)庫(kù)使用方法、信息素養(yǎng)知識(shí)點(diǎn)的串講、易錯(cuò)題的分析等開展講解。專題培訓(xùn)講座的線上活動(dòng)主要依靠圖書館館員和數(shù)字資源商配合在各類平臺(tái)收集網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)視頻資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題培訓(xùn)。這類視頻資源有文獻(xiàn)及信息檢索基礎(chǔ)知識(shí)，各類專題數(shù)據(jù)庫(kù)使用方法等。

5.信息素養(yǎng)競(jìng)賽

每年在上半年讀書月期間和下半年分別開展兩次線上信息素養(yǎng)比賽活動(dòng)，賽題類型以客觀題為主，根據(jù)比賽成績(jī)選拔種子選手進(jìn)行集訓(xùn)，省賽和國(guó)賽做準(zhǔn)備。省賽較為突出。

五、結(jié)論

信息素養(yǎng)教育“5+2+1”模式依托學(xué)生社團(tuán)通過整合線上線下資源，將各類信息素養(yǎng)活動(dòng)切塊管理并整合為一個(gè)整體，制度逐漸完善和調(diào)證，各項(xiàng)教育活動(dòng)的安排的有序化、科學(xué)化、制度化，提高了信息素養(yǎng)教育的效率和執(zhí)行度。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》的通知（教高〔2015〕14號(hào)）[EB/OL]（2015-12-31）[2018-04-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe-736/s3886/201601/t20160120-228487.html.

作者簡(jiǎn)介：

宗波（1980-），男，副研究館員，碩士，技術(shù)部主任，研究領(lǐng)域：圖書館學(xué)。

劉曉鐘（1980-），男，中教一級(jí)，學(xué)士，淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理教師，心理咨詢師二級(jí)。研究領(lǐng)域：學(xué)生心理健康和多維度素質(zhì)教育評(píng)價(jià)。

崔鑫（1968-），男，副教授，碩士，圖書館副館長(zhǎng)。研究領(lǐng)域：圖書館學(xué)。