趙福海

高考真題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

素材支持

素材一

中華民族能綿延數(shù)千年而生機(jī)勃勃，就在于我們有與自己的朋友肝膽相照的情懷，亦有與自己的敵人血戰(zhàn)到底的氣概。我們面對強(qiáng)大者，不卑;面對弱小者，不亢。抗美援朝便是一個(gè)典型的范例，它生動(dòng)形象地詮釋了中國人對待戰(zhàn)爭與和平的態(tài)度：深受百年戰(zhàn)火炙烤的中國人民并不希望再次投入到戰(zhàn)爭的漩渦，但是，面對燃燒到邊境、時(shí)刻威脅著新中國安危的戰(zhàn)火，以戰(zhàn)爭消滅戰(zhàn)爭是我們的唯一選擇。正如表現(xiàn)抗美援朝戰(zhàn)爭的影片《上甘嶺》中所唱的：“朋友來了有好酒，豺狼來了迎接它的是獵槍！”

抗美援朝戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束了70年，但抗美援朝的精神依然在今天的中國人身上體現(xiàn)。我們酷愛和平，但我們不會委曲求全乃至任人蹂躪。任何時(shí)候，我們都愿以生命維護(hù)祖國尊嚴(yán)。（詳見《作文與考試》2021年14期第60頁《今日之中國，不卑不亢》）

素材二

同學(xué)們，我們不斷奮進(jìn)是因?yàn)樯鐣陌l(fā)展需要我們提升，自我的進(jìn)步需要我們拼搏;而我們甘于普通，是因?yàn)閻圩o(hù)我們、呵護(hù)我們的人，希望我們身心健康，我們自己也希望我們身心健康。不是嗎？我想，我們應(yīng)該成為這樣的一類普通人：盡力而為，又懂得順其自然;奮力進(jìn)取，又懂得適可而止。普通并不是平庸，也絕不等于碌碌無為。就像《你知道中國人有多拼嗎》短片里加班到凌晨的程序員，黎明便開始勞作的早餐店老板，為家庭轉(zhuǎn)身變?yōu)椤膀T士”的父母……他們無一不是普通人，但都為了自己的夢想拼搏，不斷向前;也如登山隊(duì)長夏伯渝，遇到強(qiáng)烈的暴風(fēng)雪，在離珠峰僅剩最后94米時(shí)，淡然地說一句“下撤”。不做過分強(qiáng)求，不做無謂犧牲，適可而止，即使達(dá)不到終點(diǎn)，也可嫣然一笑，學(xué)會欣賞自己攀登的姿態(tài)和拼搏的身影。（詳見《作文與考試》2021年10期第29頁《心有猛虎，細(xì)嗅薔薇》）

運(yùn)用提點(diǎn)

材料以毛澤東《體育之研究》中的言論表述為依托，通過體育與身體強(qiáng)弱的辯證分析，意在引導(dǎo)社會重視體育，關(guān)注青少年健康成長，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)完善人格品質(zhì)，錘煉意志毅力?！绑w育之效”，也是成長之理，無論生而強(qiáng)者還是生而弱者，都應(yīng)該以對立統(tǒng)一的思想進(jìn)行分析，于強(qiáng)弱之間平衡自己的生命，尋求積極的發(fā)展方向。材料立足于個(gè)人在體育上的“強(qiáng)弱之辯”，意在引導(dǎo)考生關(guān)注個(gè)人在體育發(fā)展過程中的自主性、能動(dòng)性和辯證性，激發(fā)考生思考人的認(rèn)識、實(shí)踐和信念在這一強(qiáng)弱變化中的作用和價(jià)值。

這一題目具有審題限制性，也反映出理解與思考的深刻性，分析時(shí)，要求考生能夠由體育入手，對強(qiáng)弱之變的道理進(jìn)行思考。材料中的體育鍛煉是生活現(xiàn)象，而“強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化”則反映出科學(xué)性和規(guī)律性，是能夠反映現(xiàn)象的理論事實(shí)依據(jù)。同時(shí)，從要求中“啟示意義”這一審題核心出發(fā)，應(yīng)該關(guān)照材料中“身體會天天變化”“強(qiáng)與弱”“濫用其強(qiáng)”“勤自鍛煉”等關(guān)鍵詞，理解其所承載的或影射、或隱喻的含義，體會其蘊(yùn)含的哲理，樹立鮮明的立意方向。如果考生只寫體育，而不能由此及彼，由淺入深，表達(dá)民族情懷，表達(dá)國際視野，就會在立意上出現(xiàn)偏差。寫作時(shí)，可以從體育的重要性出發(fā)，調(diào)動(dòng)思維，拓展認(rèn)識，表達(dá)健康向上的觀點(diǎn)。素材方面，可以將抗美援朝、短片《你知道中國人有多拼嗎》的內(nèi)容進(jìn)行概括，融入分析之中;或者與其他素材構(gòu)成排比，共同表現(xiàn)寫作中心。

活用范文

強(qiáng)不喜? 弱不悲? 時(shí)必易? 國必強(qiáng)

一考生

時(shí)代洶涌，浪擊千里;歲月洪流，滾滾向前。生而強(qiáng)，終可弱;生而弱，仍可強(qiáng)。強(qiáng)不喜，弱不悲;青年奮，社會行;時(shí)必易，國必強(qiáng)。

毛澤東言，“人的身體會天天變化”，體育鍛煉，可使目明耳聰。追根溯源，其背后是強(qiáng)弱之間的辯證轉(zhuǎn)化，是以自強(qiáng)奮斗為催化劑的“化學(xué)反應(yīng)”。每個(gè)人的精神成長，國家的發(fā)展強(qiáng)盛，仿佛是一場登山，山腳為弱，山頂為強(qiáng)，而自強(qiáng)奮斗便是助力的登山杖。

強(qiáng)弱本相生，唯自強(qiáng)者勝。孟子有言：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。”高位截癱的張海迪，刻苦自學(xué)不自棄，終成時(shí)代楷模;獨(dú)腿博士孫小軍，研發(fā)假肢一心鉆研，圓少年足球舞蹈夢;天生無四肢的尼克·胡哲，頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)帲瑒?lì)志演講“走”遍世界?！吧鴱?qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱?！狈街儆啦女惵敺f，卻沉迷表演無心學(xué)習(xí)，終泯然眾人;英國工業(yè)革命后國富兵強(qiáng)，卻故步自封不研科技，終失霸主地位。由此觀之，發(fā)展之路乃如螺旋般上升，強(qiáng)弱如驟風(fēng)急雨與彩虹伴行左右，無論是沾沾自喜于一時(shí)強(qiáng)大，亦或妄自菲薄于一時(shí)弱小，皆如無形鐐銬桎梏奮發(fā)進(jìn)取之心，阻滯發(fā)展之路。

紅日一升在東方，其大道滿霞光。昔日之中國，滿清濫用其強(qiáng)，閉關(guān)鎖國故步自封，已淪弱國;而自近代中國始，新青年從迷惘的黑暗中覺醒，立志奮發(fā)。猶記得，抗美援朝，深受百年戰(zhàn)火炙烤的中國人民向世界列強(qiáng)展示出雄健的肌肉，電影《上甘嶺》中那句經(jīng)典歌詞，更是抗美援朝精神的表現(xiàn)，這種精神，在戰(zhàn)爭結(jié)束70年后仍然熠熠閃光。由弱變強(qiáng)，讓我們擺脫了任人蹂躪的困境，讓我們維護(hù)了國家和民族的尊嚴(yán)。

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的主題，一代人有一代人的使命。梁啟超曾言，少年之人如朝陽，如乳虎，如春前之草，如長江之初發(fā)源。短片《你知道中國人有多拼嗎》中每一個(gè)平凡的個(gè)體，都用自己的行動(dòng)詮釋了什么是努力拼搏。我們青年站在歷史交匯點(diǎn)，應(yīng)養(yǎng)浩然之氣，立鴻鵠之志，成不朽之業(yè);應(yīng)深諳強(qiáng)弱共存、唯進(jìn)取勝之理，便如新發(fā)于硎之利刃，劃破濃稠腐朽之夜空，更如立于群林之秀木，標(biāo)識時(shí)代生動(dòng)注腳。

草木蔓發(fā)，春山可望;未來已近，行則將至。集跬步而至千里，積平凡而為非凡，于強(qiáng)中恒強(qiáng)，于弱中不失進(jìn)取之心，便可無遠(yuǎn)弗屆。強(qiáng)不喜，弱不悲;青年奮，社會行;時(shí)必易，國必強(qiáng)。

教師精評

文章圍繞中心論點(diǎn)展開討論，通過舉例、對比、引用等方法表達(dá)觀點(diǎn)。全文緊扣中心進(jìn)行總分總布局，中間采取了并列式結(jié)構(gòu)，亮點(diǎn)在于每一個(gè)段落都有強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化的典型事例，條理十分清晰。段落與段落以及段落內(nèi)部之間環(huán)環(huán)相扣，使整個(gè)論證過呈現(xiàn)條理分明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

（編輯：李躍）