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淺談職業(yè)高中美術教學在學前教育中的應用

2021-10-25 12:57趙希
快樂學習報·教育周刊 2021年41期
關鍵詞:職業(yè)高中美術教學

趙希

摘 ?要:職業(yè)高中學前美術課程秉持“教學做一體”和“以學生為主體”的原則為課程教學設計新的改革思路,努力突破傳統(tǒng)的教師中心、教材中心、課堂中心的教育模式,立足于學生職業(yè)能力的發(fā)展開展教學。

關鍵詞:職業(yè)高中;學前美術課程;美術教學

職高層次的學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標應定位于實踐型人才的培養(yǎng),重點著眼于學生實踐操作能力的提升。課程教學是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基礎。根據(jù)崗位的任職要求,學前美術課程教學對應的專業(yè)能力為指導學前兒童繪畫,制作玩具、教具及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設能力。

一、職業(yè)高中學前教育專業(yè)學前美術課程的教學現(xiàn)狀

要真正實現(xiàn)教育教學目標,使學生將來能夠勝任幼教崗位,就要提高學生的藝術素養(yǎng)和審美能力,充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。從一線教學和實習實訓的實踐中發(fā)現(xiàn),學前美術課程的教學仍存在一些問題。第一,學生對學前專業(yè)美術教育認知不足。學前專業(yè)美術教育要符合學前教育專業(yè)的特色,但部分學生對此認識不足。第二,部分學生美術基礎薄弱。部分學生入學前并沒有系統(tǒng)學習美術的經(jīng)歷,基礎較薄弱。在教學過程中,部分學生難以消化或靈活轉化所學知識,學習質量不高。第三,美術教學、實踐課時不足。美術是一項實踐性很強的活動,以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。要創(chuàng)作好的作品,實踐的前期準備就顯得尤其重要,一學期30個學時的課堂教學時間稍顯不足,學生課后的崗位實習實訓時長也很有限,除去熟悉環(huán)境,進行環(huán)境布置,投入學習的時間并不多。

二、職業(yè)高中美術教學在學前教育中的應用策略

(一)精選課程教學內容

學前美術課程教學內容涵蓋欣賞、繪畫、手工三方面。結合崗位的任職要求,學生要掌握基礎繪畫知識、基本手工,既注重科學性更強調實踐性和可操作性。通過課程的學習,力求提高學生的美術創(chuàng)作能力及應用能力,能夠自如地將所學的美術技能廣泛遷移,將不同類型的繪畫和手工制作應用到幼兒教育、管理中去,做到教、學、做結合以及理論與實踐一體化,從而培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng),增強學生的專業(yè)適應能力。從教學的重點、難點出發(fā),筆者將課程教學內容整合概括為四大模塊。第一,基本造型訓練(平面形畫、素描、色彩、簡筆畫等)。突出美術基礎知識和基本功的練習,了解比例、結構、透視、空間、色彩等基本知識,教學具有一定的系統(tǒng)性、規(guī)范性和實用性。第二,繪畫拓展(主題畫創(chuàng)編、線描畫、彩色兒童畫、美術字和黑板報等)。進一步拓展造型訓練,并進行各種繪畫材料、繪畫方式的嘗試和創(chuàng)新,在想象力、創(chuàng)造力上加強實踐和培養(yǎng)。第三,基礎手工(紙造型、布造型、泥造型、綜合材料造型等)。在內容上突出基礎性,展示不同的制作技法、造型風格或表現(xiàn)形式,確保學生手工基礎知識、技能的牢固掌握。第四,實用手工(教具玩具的設計與制作、幼兒園環(huán)境裝飾與設計、蒙氏教具自制、幼兒園舞臺美術等)。重視學生設計意識和設計能力的培養(yǎng),要求學生在具備基本手工造型能力的基礎上,能夠應用手工技能進行造型設計,在內容上強調實用性和專業(yè)性。

(二)創(chuàng)新教學方法

學前美術課程教學是以實踐教學和理論教學相互結合為遵循,可以在單一學科教學的基礎上,融合學前教育各學科,進行意象—形象—具象的組合,強化學科之間的聯(lián)系,互補長短,同時能調動學生學習的積極性?;诖?,筆者在校內創(chuàng)設“學科融合+仿真教學”的學習情境。針對美術活動的傳統(tǒng)教學方法注重技能習得這一現(xiàn)象,筆者結合學前教育各學科,將它們融入美術課堂的教學導入、教學過程、作品評價這一完整的教學活動過程。例如,利用兒童文學課程中的“幼兒文學作品”這個內容進行教學,在實踐過程中模擬幼兒園教與學的情境,將幼兒文學作品、繪畫、手工三者緊密聯(lián)系起來。學生找到學前兒童感興趣的形式,利用黏土及生活材料,從點、線到面再到體,從意象變形象再變具象,創(chuàng)作出栩栩如生的作品。在泥造型創(chuàng)作的過程中,學生對幼兒文學作品的理解通過作品創(chuàng)作進行傳達,作品也體現(xiàn)學生對幼兒文學的領悟。從這個意義上來說,不同學科知識的有機結合不僅使課程學習更加多元,學生的綜合素養(yǎng)也在學習中得到提升。經(jīng)過四個學期的課堂實踐后,筆者真正感受到幼兒園教學活動之間的融合,結合幼兒園的崗位需求進行教學活動,開展環(huán)境的創(chuàng)設,有效參與幼兒園區(qū)域活動,更科學、更全面地設計工作任務,在工學結合教學模式中實現(xiàn)教學質量的提升。在教學中為了與課程的應用性、實踐性、職業(yè)性相吻合,根據(jù)教學目標、學生特點、學科特色,教師要靈活采用各種教學方法,由傳統(tǒng)的以教師、課本為中心,以課堂教學為主線的單一教學方法,轉變?yōu)橐詫W生為主體,注重學生做中學、做中教,學練并重,教學統(tǒng)一。

(三)合理利用網(wǎng)絡教學資源

課本上靜態(tài)呈現(xiàn)的作品已經(jīng)遠遠滿足不了教與學的需求,學生更加需要與外界接觸,汲取新鮮養(yǎng)分?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”時代,將網(wǎng)絡學習融入傳統(tǒng)的教與學已經(jīng)成為高校教育教學改革的趨勢。網(wǎng)絡教學資源使學生的學習更加便利。作為學生學習的引導者,高校教師要向學生傳授專業(yè)、全面的美術知識,引入更多藝術形式,使學生開闊眼界。對于網(wǎng)絡教學資源的利用,教師要注重網(wǎng)絡教學資源的時效性,及時更新知識儲備,滿足學生的學習需求。高職學生應培養(yǎng)主動學習的意識,創(chuàng)建自己的學習模式,鍛煉利用各類網(wǎng)絡教學資源的能力,將獲取的相關教學資源合理地利用,提升學習效率。教師要根據(jù)學情對網(wǎng)絡教學資源進行分析,根據(jù)高職學生的學習特點和能力選擇合適的網(wǎng)絡教學資源。

三、總結

總之,要使教育保持先進性,教學就必須改革創(chuàng)新。課程教學是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基礎,教學方法、手段的選擇和設計就是保證課程教學順利實施的重要因素。學前美術教師可采取明確課程教學目標、精選課程教學內容、創(chuàng)新教學方法、合理利用網(wǎng)絡教學資源、改革教學評價方法等策略,推進職業(yè)高中學前美術課程的教學改革,提高教學質量。

參考文獻:

[1]郭敬.職高學前教育專業(yè)美術教師隊伍建設探究[J].美術文獻.2020(11)

[2]尹少淳.核心素養(yǎng)背景下的美術教師教育[J].中國中小學美術.2019(01)

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