【摘要】2021年是高考改革廣泛實(shí)施的關(guān)鍵年，對(duì)以《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）為綱領(lǐng)編排的高考英語(yǔ)試題從對(duì)政策落實(shí)到不同類(lèi)型試題命制分布上的研究與探討無(wú)一不為日后教育教學(xué)工作開(kāi)展奠定重要基礎(chǔ)。本文基于2021年高考英語(yǔ)試題評(píng)析，探討高考英語(yǔ)試題在藝術(shù)類(lèi)高考生的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施中的應(yīng)用，以期更好地促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)高考生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。

【關(guān)鍵詞】高考英語(yǔ);藝術(shù)類(lèi)高考生;英語(yǔ)教學(xué)

2021年高考對(duì)試題進(jìn)行了全新的組織與編排。但命題的核心一律貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》號(hào)召并緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。藝考生作為一類(lèi)特殊群體，在對(duì)其進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)順序與教學(xué)內(nèi)容組織安排上要呈現(xiàn)出特定方式。將高考英語(yǔ)試題內(nèi)容落實(shí)于藝考生實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一定程度上會(huì)助力藝考生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、主題語(yǔ)境下的試題在教學(xué)中的應(yīng)用主題語(yǔ)境為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)基礎(chǔ)之一，所有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)在一定的主題語(yǔ)境下進(jìn)行。[1]高考英語(yǔ)各套試題均圍繞三大主題語(yǔ)境以全面考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)良好品德的形成。

（一）人與自我?！叭伺c自我”主題語(yǔ)境旨在圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的為人處世行為，了解生命的意義，形成正確的價(jià)值觀(guān)。新高卷讀后續(xù)寫(xiě)語(yǔ)篇主題為孩子在母親節(jié)為母親制作早餐。藝考生封閉性專(zhuān)業(yè)課培養(yǎng)方式使藝考生與家長(zhǎng)在一定時(shí)間內(nèi)分開(kāi)生活，因此在對(duì)這篇續(xù)寫(xiě)的教學(xué)時(shí)，根據(jù)語(yǔ)篇主題，布置如分享與母親的合照并用英語(yǔ)進(jìn)行主題“與母親做過(guò)的難忘的事情”演講的作業(yè)，提高學(xué)生語(yǔ)言組織和語(yǔ)言邏輯能力，為續(xù)寫(xiě)做鋪墊。

（二）人與社會(huì)?！叭伺c社會(huì)”主題語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，感知優(yōu)秀文學(xué)藝術(shù)，體會(huì)歷史社會(huì)文化，銘記先進(jìn)事跡。新高考II卷完形填空為介紹勇敢無(wú)畏的中國(guó)警察的光榮事跡，在對(duì)該篇語(yǔ)篇教學(xué)中，可充分發(fā)揮藝考生優(yōu)秀共情能力，拓展出歌頌、贊美人的詞匯，進(jìn)行定量積累。一方面豐富了學(xué)生特定情境下的詞匯基礎(chǔ)，另一方面使學(xué)生以具有優(yōu)良品質(zhì)的人為榜樣，并樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。[2]

（三）人與自然。自然生態(tài)、保護(hù)環(huán)境、災(zāi)害防范構(gòu)成了“人與自然”主題語(yǔ)境。全國(guó)甲卷閱讀理解B篇講述保護(hù)區(qū)的黑犀?，F(xiàn)狀。講解該篇文章時(shí)可以充分發(fā)揮藝考生的藝考生專(zhuān)長(zhǎng)，采用“畫(huà)-講-學(xué)”結(jié)合方法使學(xué)生在歡快的氛圍下熟悉該語(yǔ)境下文章行文特點(diǎn)，加強(qiáng)藝考生保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。

二、五育并舉在試題教學(xué)中的落實(shí)

2021年高考試題以形成學(xué)生優(yōu)良品德為基點(diǎn)，在語(yǔ)篇選擇上體現(xiàn)體、美、勞教育。全國(guó)甲卷C篇講述作者回憶玩滑板時(shí)結(jié)交好友，引起藝考生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的思考，增進(jìn)友情。教學(xué)中可運(yùn)用TBLT教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生體育精神。教師在講解新高考II卷藝術(shù)教育進(jìn)課堂文章時(shí)可充分結(jié)合藝考生美育優(yōu)勢(shì)，讓藝考生在熟知領(lǐng)域中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。新高考I卷完型關(guān)于暑假兼職工作可使學(xué)生思考怎樣用勞動(dòng)為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

三、各題型的教學(xué)實(shí)施

對(duì)藝考生高考試題的教學(xué)，可按每套試題順序講解，也可按試題類(lèi)型進(jìn)行教學(xué)編排，使藝考生掌握高考英語(yǔ)命題結(jié)構(gòu)及相關(guān)主題。

（一）高考試題中閱讀理解教學(xué)。新高考兩套試題通過(guò)提高閱讀試題占比進(jìn)一步加大學(xué)生閱讀能力考查。藝考生理解文章主旨能力欠缺，學(xué)生可通過(guò)“掃讀”關(guān)注文章中心主題句，并在語(yǔ)篇教學(xué)結(jié)果產(chǎn)出前對(duì)文章主旨進(jìn)行歸納，找出同類(lèi)語(yǔ)篇中心立意的相似處，增強(qiáng)學(xué)生概括能力。

（二）高考試題中完形填空教學(xué)。完形填空側(cè)重考查學(xué)生前后文邏輯的把握。新高考中夾敘夾議類(lèi)語(yǔ)篇占比多，在對(duì)這部分高考試題的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生靈活性，在學(xué)生精讀文章過(guò)程中充分指導(dǎo)其觀(guān)察前后文銜接，把握文章基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生提煉中心思想，緊扣教學(xué)目標(biāo)。

（三）高考試題中語(yǔ)法填空教學(xué)。在不脫離《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求掌握的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)情況下，命題組通過(guò)提升語(yǔ)篇難度及考查詞匯變形難度上對(duì)語(yǔ)法填空試題命制進(jìn)行一定改革。在語(yǔ)法教學(xué)中，應(yīng)加深系統(tǒng)語(yǔ)法知識(shí)的講解而非僅以重點(diǎn)語(yǔ)法要點(diǎn)作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好面對(duì)今后高考語(yǔ)法填空試題。

（四）高考試題中寫(xiě)作教學(xué)?？v觀(guān)2021年高考英語(yǔ)試卷，寫(xiě)作上突出基礎(chǔ)應(yīng)用性外還增加一定的開(kāi)放、靈活性。應(yīng)用文不再僵化于書(shū)信寫(xiě)作上，逐步拓展為描述類(lèi)文本的寫(xiě)作文體，更加貼近現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際交際，突出英語(yǔ)學(xué)科交流性的特點(diǎn)。應(yīng)用文教學(xué)不能僅局限于書(shū)信習(xí)作上，更需要培養(yǎng)藝考生敘事繪事能力。通過(guò)書(shū)寫(xiě)日記、定期進(jìn)行周總結(jié)方式提升藝考生的書(shū)寫(xiě)技巧。

另一方面，筆者認(rèn)為在進(jìn)行記敘文閱讀教學(xué)過(guò)程中可以兼顧對(duì)續(xù)寫(xiě)的教學(xué)，閱讀教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后激發(fā)藝考生思維。學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方法對(duì)所給記敘文進(jìn)行后續(xù)補(bǔ)充，抑或?qū)ξ恼乱阎Y(jié)尾進(jìn)行更改，充分發(fā)揮想象，對(duì)結(jié)尾合理性展開(kāi)討論，并按照自己思路構(gòu)建結(jié)尾，做到觸類(lèi)旁通。

四、結(jié)論

藝考生文化課學(xué)習(xí)周期較文化生短，因此對(duì)每套高考試卷的關(guān)注點(diǎn)均有一定的側(cè)重。教師在進(jìn)行藝考生英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要抓住高考試題中可以引起藝考生興趣的語(yǔ)篇，在無(wú)脅迫學(xué)習(xí)氛圍下促其進(jìn)步，充分利用高考試題的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、選拔性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合藝考生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。利用高考試題教學(xué)時(shí)，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科培養(yǎng)跨文化交際能力這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與國(guó)外值得借鑒的方面結(jié)合，堅(jiān)定學(xué)生“四個(gè)自信”，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，全面培養(yǎng)藝考生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020.

[2]教育部考試中心.普通高等學(xué)校全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)科考試說(shuō)明（高考綜合改革試驗(yàn)省份試用第一版）[M].北京：高等教育出版社，2015.

作者簡(jiǎn)介：于航（1996.2—），男，漢族，籍貫：遼寧鞍山人，沈陽(yáng)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，19級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，專(zhuān)業(yè)：課程與教學(xué)論，研究方向：學(xué)科課程與教學(xué)。