溫劍

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)化和對學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求下，對化學(xué)課堂教學(xué)也有著新的要求，尤其是化學(xué)實驗課堂教學(xué)?；瘜W(xué)作為實驗性特別強的學(xué)科，對學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究能力要求較強，在實驗教學(xué)改革和課堂教學(xué)中要重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實驗操作能力和科學(xué)探究能力等方面著手。初中化學(xué)實驗的教學(xué)者有必要采取更加有效的教學(xué)策略，使化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)揮更大的教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣;核心素養(yǎng);自主探究;主體地位;尋找結(jié)論;教學(xué)策略

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，也是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。實驗為學(xué)生提供了化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知背景，不但有助于學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)定律和化學(xué)原理，而且能激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)習(xí)和探究的興趣。在初中化學(xué)實驗有效教學(xué)策略的制定上，我們應(yīng)該明確一點，任何教學(xué)措施、理念都是為教學(xué)目標(biāo)的最終實現(xiàn)服務(wù)的。在現(xiàn)有的中學(xué)教學(xué)價值體系下，任何教學(xué)策略的最終目的都是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展，提高教學(xué)效益。因此，教學(xué)策略的制定也必須以實現(xiàn)這一目標(biāo)為根本。

與初中化學(xué)實驗的教學(xué)肉相匹配無論是多么先進(jìn)的教學(xué)策略，最終都將以初中化學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容為載體。因此，在初中化學(xué)實驗有效教學(xué)策略的制定中，必須充分考慮所教內(nèi)容的特點，使教學(xué)策略與所教內(nèi)容相互吻合，只有這樣，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，教學(xué)策略也才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。下面根據(jù)本人十多年的教學(xué)經(jīng)驗，簡單談幾點初中化學(xué)實驗有效教學(xué)策略。

1.培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

在初中化學(xué)教學(xué)中，要想有效地提高學(xué)生的化學(xué)成績，提高初中化學(xué)的教學(xué)效益，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如在講授“探究燃燒條件”的實驗時，課前可以先分別在兩塊棉花里各包一塊過氧化鈉固體，上課時請兩個同學(xué)分別向兩塊棉花中吹氣、滴水。學(xué)生將會觀察到兩個棉花都燃燒起來了的神奇現(xiàn)象。這一下子就調(diào)動了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。然后教師再提供相關(guān)的信息，讓學(xué)生猜測發(fā)生現(xiàn)象的可能原因。最后讓學(xué)生自己動手做實驗驗證自己的猜測，從而得出燃燒的條件。培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣愛好，有助于端正學(xué)生對初中化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)態(tài)度，并可以有效促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，這將會使整個教學(xué)工作的教學(xué)效益得到很大的提升。

2.提高初中化學(xué)實驗與日常生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

一直以來，化學(xué)實驗都給學(xué)生一種高深莫測的印象，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏自信，認(rèn)為這是一門很難的科學(xué)。在化學(xué)實驗的教學(xué)工作中，如果讓學(xué)生一直以這種心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么將會對初中化學(xué)實驗的教學(xué)工作造成不良影響。因此，在初中化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，將與實驗內(nèi)容相關(guān)的日常物品及現(xiàn)象引進(jìn)到實驗中來，使學(xué)生更加親切地體會到化學(xué)學(xué)科與我們的生活息息相關(guān)。在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師可以巧妙地利用學(xué)生身邊常見的普通的學(xué)習(xí)和生活用品進(jìn)行實驗。如：可以將醫(yī)用注射器替代分液漏斗、滴管、反應(yīng)容器、量筒等進(jìn)行實驗

3.在教學(xué)中勇于改進(jìn)創(chuàng)新，增強學(xué)生的自主探究意識。

對于書本中有些實驗操作方法在學(xué)生實際操作中存在問題的現(xiàn)象，教師一定要讓學(xué)生明白：實驗方法沒有固定不變的，對其不足之處一定要勇于改進(jìn)創(chuàng)新。我引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí) Mn02對H202溶液的催化作用時，先由學(xué)生將Mn02加人到5%的H202溶液中，觀察到有氣泡生成;再將帶火星的小木條伸人試管中，木條卻未復(fù)燃。反復(fù)幾次，結(jié)果相同。師生通過分析、探討后發(fā)現(xiàn)：帶著火星的小木條從試管中取出后，前端變濕了，原來是H202溶液產(chǎn)生的02中混有水蒸氣造成的。因此，如何除去水蒸氣使02干燥成為首要問題，學(xué)生經(jīng)討論設(shè)計出兩個方案：其一，在試管口處加一帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，與干燥管相連;其二，在試管口處加一帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，與一根較長玻璃管相連，玻璃管外壁用冷毛巾包裹，使水蒸氣充分冷卻。經(jīng)過實驗，方案一操作簡單易行，效果顯著;第二個方案效果雖然較好，但玻璃管要足夠長，且要更換冷毛巾，操作比較繁瑣。學(xué)生在“觀察實驗現(xiàn)象-提出猜想-設(shè)計實驗方案-進(jìn)行實驗操作-得出實驗結(jié)論”的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地提高了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.鼓勵學(xué)生主動參與化學(xué)分組實驗，切實突出學(xué)生的主體地位。

過去的初中化學(xué)教學(xué)實驗多為驗證式實驗，先由教師演示實驗，然后學(xué)生觀察現(xiàn)象，并歸納物質(zhì)的性質(zhì)，學(xué)生只是被動、消極的知識接受者，沒有積極思維和創(chuàng)新，也沒有探索的目標(biāo)和方向。新課程理念下的課堂教學(xué)扭轉(zhuǎn)了師生“主仆式"的怪圈，廣大初中化學(xué)教師有的放矢地讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，并加以實施，鼓勵學(xué)生積極觀察實驗現(xiàn)象，勇于探討實驗原理，切實發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。實踐證明，教師只有放手讓學(xué)生自主參與實驗探究，才能真正使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，逐步變“要我學(xué)"為“我要學(xué)"。比如，我在講授《質(zhì)量守恒定律》一課時，上課前準(zhǔn)備好所需實驗儀器，由學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和的關(guān)系，然后分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生的主體地位。

5.讓學(xué)生學(xué)會實驗中尋找結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析能力。

對于一項實驗課題，事先不要直接告訴學(xué)生實驗的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)論，而是讓學(xué)生在實驗前根據(jù)課堂上所學(xué)的化學(xué)知識和此次實驗的步驟進(jìn)行實驗猜想。再讓學(xué)生按照設(shè)想的實驗步驟獨立去完成實驗，根據(jù)所觀察到的實驗現(xiàn)象，去填寫實驗報告。最后，由教師公布實驗的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)論，并與學(xué)生的實驗結(jié)論進(jìn)行對比，指出其中產(chǎn)生偏差的原因。這樣，既有助于學(xué)生理解和掌握實驗的內(nèi)容，又可加深印象，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度、規(guī)范的實驗操作技能和探究能力。

總之，充分考慮各方面的要求和影響，認(rèn)真制定符合現(xiàn)實要求的初中化學(xué)實驗有效教學(xué)策略，對于初中化學(xué)實驗的教學(xué)工作將起到很大的推進(jìn)作用，同時，也有助于促進(jìn)初中化學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作。初中化學(xué)實驗有效教學(xué)的策略有很多，要想實現(xiàn)初中化學(xué)實驗教學(xué)的最優(yōu)狀態(tài)，還需要我們在有效教學(xué)策略上不斷進(jìn)行探索和發(fā)展。

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