林武忠

扎根鄉(xiāng)村19年，揭陽市揭東區(qū)藍(lán)田中學(xué)校長李永亮顯得比同齡人成熟、睿智而沉穩(wěn)。鄉(xiāng)村教育這片沃土，培育了他也成就了他。梳理他領(lǐng)導(dǎo)藍(lán)田中學(xué)實現(xiàn)全面跨越的腳步，我們試圖找到他引領(lǐng)學(xué)校成功蛻變的密碼，為廣大鄉(xiāng)村教育工作者提供學(xué)習(xí)與借鑒。

致力于學(xué)校轉(zhuǎn)變

提到“李永亮”，揭陽教育界許多人會豎起大拇指：有魄力、有個性、有闖勁、有情懷、有前瞻性。正是因其獨特的個人魅力和在揭陽教育界的影響，李永亮收獲了諸多榮譽：廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”中學(xué)名校長培養(yǎng)對象、“廣東省李永亮名校長工作室”主持人、廣東省特級教師、廣東教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會理事、廣東省教育督導(dǎo)學(xué)會高中教育督導(dǎo)評估專家、揭陽市優(yōu)秀專家和拔尖人才……

揭陽市揭東區(qū)藍(lán)田中學(xué)的前身，是宋代兵部侍中鄭國翰于公元1149年創(chuàng)辦的藍(lán)田書莊。歷史跨越千年，藍(lán)田書莊華麗轉(zhuǎn)身成為現(xiàn)代化的藍(lán)田中學(xué)，辦學(xué)成績在粵東地區(qū)鄉(xiāng)村同類學(xué)校中首屈一指。2005年，李永亮校長主持藍(lán)田中學(xué)全面工作時，學(xué)校占地面積約16畝，有教職工95人、學(xué)生1536人，校舍主體是建于清朝末期的書院，教學(xué)設(shè)備奇缺。如今，藍(lán)田中學(xué)占地面積近150畝，有教職工225人、學(xué)生3000多人，各項辦學(xué)硬件指標(biāo)全面達(dá)到廣東省一級學(xué)校要求，實現(xiàn)了“由小到大、由弱到強”的轉(zhuǎn)變。

從事務(wù)型校長起步

2005年至2007年這一階段，李永亮校長每天7點半之前就到達(dá)辦公室，開始一天的工作。晚上回到家，他總是在妻子關(guān)切的“責(zé)備”聲中，匆匆扒拉幾口飯，便又坐到辦公桌前……

這一階段，李永亮在工作上力求完美，為了把自己的辦學(xué)思路深入滲透到管理工作的方方面面，他夙興夜寐，事無巨細(xì)親力親為，手把手地指導(dǎo)每位班子成員的工作。三年時間，李永亮走了不少“彎路”，但“衣帶漸寬終不悔”，在辛勤的付出中他積累了許多寶貴的經(jīng)驗……

向管理型校長邁進(jìn)

2008年至2010年期間，李永亮準(zhǔn)確定位藍(lán)田中學(xué)為“普通鄉(xiāng)村高中”，根據(jù)學(xué)校資源配置的狀況和教育環(huán)境條件，一手抓新校建設(shè)，完成了學(xué)校800多年校史中的第四次建校;一手抓團(tuán)隊建設(shè)，通過組建管理團(tuán)隊、教學(xué)教研團(tuán)隊，既重視單兵作戰(zhàn)能力的提高，又著力團(tuán)隊協(xié)作水平的提升，構(gòu)建了藍(lán)田特色的專業(yè)發(fā)展共同體雛形。

教師們在實踐中學(xué)會了反思，在相互尊重中加深了交流，在合作中實現(xiàn)了專業(yè)成長。通過“兩手抓”，李永亮成功實現(xiàn)了第一次轉(zhuǎn)型，由事務(wù)型校長轉(zhuǎn)變成管理型校長。藍(lán)田中學(xué)大改革、大創(chuàng)新、大發(fā)展的帷幕徐徐拉開……

成為一名CEO型校長

2011年至2014年，這是李永亮的第二次轉(zhuǎn)型期，他成了一名CEO型校長。2010年9月，以高票當(dāng)選揭東首屆名校長后，他常常思考：如何提高、完善自己，做名副其實的“名校長”，不負(fù)使命。

他四處求學(xué)充電：參加廣東省第十一期高中校長高級研修班培訓(xùn);參加“首批廣東省中小學(xué)校長工作室培養(yǎng)對象”培訓(xùn);赴美國、加拿大培訓(xùn)學(xué)習(xí)。他主持制定了《揭東縣藍(lán)田中學(xué)五年事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2011-2016）》，使藍(lán)田中學(xué)成為在同類學(xué)校中率先制定五年發(fā)展規(guī)劃的先行者，在新的歷史時期及時調(diào)整了學(xué)校的發(fā)展思路、管理模式。

主持“鄉(xiāng)村中學(xué)青年教師專業(yè)化發(fā)展的生態(tài)化研究”課題，學(xué)校打造了思想覺悟高，安教、樂教、善教的教師隊伍，營造了敬業(yè)、樂業(yè)的良好教學(xué)風(fēng)氣。2013年，學(xué)校與韓山師范學(xué)院合作共建，打造全市首個教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校。2014年，藍(lán)田中學(xué)在繼承創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，在全市率先構(gòu)建了系統(tǒng)的校園核心文化體系。

這一時期，他通過學(xué)習(xí)開闊了視野、增長了知識、提升了能力、堅定了信心、實現(xiàn)了自我的突破，逐步形成了自己的管理風(fēng)格雛形，更加從容地帶領(lǐng)藍(lán)田中學(xué)走上科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展、和諧發(fā)展的道路……

做學(xué)術(shù)型、研究型、專家型校長

2015年3月，李永亮通過廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”中學(xué)名校長培養(yǎng)對象選拔，成為揭陽市唯一入選的培養(yǎng)對象，被納入廣東省教育廳人才庫。李永亮將學(xué)校辦學(xué)理念提煉為“教育的最終目的是激發(fā)人的最大潛能”，在傳承藍(lán)田800多年優(yōu)秀歷史文化的同時凝練了學(xué)校的辦學(xué)思想——求是教育。教育理念系統(tǒng)的構(gòu)建以及辦學(xué)思想的確立，標(biāo)志著他長期的教育教學(xué)和學(xué)校管理實踐開始提升到理論的高度。

李永亮主持了廣東省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“粵東地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中教師專業(yè)發(fā)展?jié)撃芗ぐl(fā)的行動研究”。這項研究的成果影響到學(xué)校發(fā)展的多個領(lǐng)域，推動了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。2019年，學(xué)校被廣東省教育廳定為第一批“廣東省示范性教師教育實踐基地”。如今，學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展工作在粵東地區(qū)處于領(lǐng)先地位。

2018年10月18日，“廣東省李永亮名校長工作室”正式掛牌，李永亮致力于建設(shè)實體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的新型工作室，以工作室為載體，以師帶徒為主要培養(yǎng)形式，實地診斷構(gòu)建研修共同體，解決鄉(xiāng)村中學(xué)辦學(xué)中遇到的實際問題，助力揭陽市培養(yǎng)高水平專業(yè)化創(chuàng)新型校長隊伍。

2018年11月，李永亮的學(xué)術(shù)專著《藍(lán)田琢玉思與談》由中國出版集團(tuán)現(xiàn)代出版社公開出版，受到了專家學(xué)者的贊賞和廣大讀者的歡迎。李永亮還參與編寫了《化學(xué)分析與化學(xué)教學(xué)研究》《中學(xué)化學(xué)高效課堂的理論與實踐研究》《化學(xué)教育專業(yè)核心素養(yǎng)提升讀本》等專著。

心中有個“藍(lán)田夢”

努力向?qū)W術(shù)型、研究型、專家型校長邁進(jìn)，李永亮出版專著，主持參與國家級課題、省級課題、市級課題，多篇學(xué)術(shù)論文在相關(guān)期刊發(fā)表，應(yīng)邀到云南、汕頭等地講學(xué)，為全區(qū)教育系統(tǒng)干部做培訓(xùn)，發(fā)揮了示范、引領(lǐng)作用。

依托藍(lán)田中學(xué)這個平臺，李永亮把自己的教育情懷落實到教書育人的實踐中，不斷追尋和實現(xiàn)自己的教育夢。作為“藍(lán)田夢”的追尋者，李永亮篳路藍(lán)縷的艱辛也許并不被外人理解，但這絲毫不影響他不斷尋夢的旅程。

如今，藍(lán)田中學(xué)“兵強馬壯”，發(fā)展?jié)摿Ρ虐l(fā)。在李永亮的心中，他正構(gòu)思著學(xué)校新的更美好的宏偉藍(lán)圖。扎根鄉(xiāng)村教育十九載，他一直在“享受教育”，因為在他的心中有一個“藍(lán)田夢”?！白鳛樽穳羧?，當(dāng)我看到學(xué)生成長了、教師成功了、學(xué)校發(fā)展了，我感到很充實、很幸福?！?李永亮說。

責(zé)任編輯：姜乃強