又一次陪伴學(xué)生圓滿完成了小學(xué)學(xué)業(yè)。作為一名語文老師，威海大光華國際學(xué)校張華寧最欣慰的，是讓孩子們愛上了讀書。而這其中的奧秘，是多樣評價激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

又一次陪伴著班級學(xué)生圓滿地完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)。作為一名語文老師，回首小學(xué)五年，我給予孩子們最寶貴的財富就是——讓他們愛上了讀書。粗略算來，五年時間，我們班38個孩子人均讀書量達(dá)到1600萬字以上，讀書能力最弱的孩子也達(dá)到了1200萬字。孩子之所以如此喜歡讀書，我的法寶就是——多樣評價，激發(fā)內(nèi)在動力。

師生共讀，品味讀書之樂

每學(xué)期開學(xué)前，我都會認(rèn)真翻閱教材，根據(jù)學(xué)期的課文內(nèi)容，再結(jié)合國家課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的必讀書目，幫助孩子們精心挑選出適合他們閱讀的8本必讀書籍。這8本書，在孩子們閱讀之前我會提前細(xì)細(xì)品讀，同時設(shè)計出每本書的讀書推薦課、讀書推進(jìn)課兩種課型的備課。通過老師的引領(lǐng)、指導(dǎo)，有效地推動全班孩子有目標(biāo)、有方法地同步精讀。

例如：《西游記》是五年級下學(xué)期的必讀書。統(tǒng)編教材中關(guān)于《西游記》的閱讀價值導(dǎo)向很明確，即指導(dǎo)學(xué)生通過跳讀與精讀相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)長篇名著的閱讀方法、學(xué)會品析人物。閱讀推薦課中，在引導(dǎo)學(xué)生了解了《西游記》這本書后，我布置了“為人物建檔案”的作業(yè)。目的是讓學(xué)生帶著目標(biāo)去讀書，為下節(jié)的閱讀推進(jìn)課做好準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生讀完了《西游記》的部分內(nèi)容，對故事情節(jié)和人物有了初步了解之后，我又給學(xué)生執(zhí)教了一節(jié)閱讀推進(jìn)課。

在閱讀的過程中，學(xué)生遇到不認(rèn)識的字詞可以跳過去，遇到難懂的詩詞歌賦可以略過去，這種方法就是跳讀。這種方法的好處是可以節(jié)省時間，提高閱讀速度，讓學(xué)生把更多的精力放到原著的整體理解和重要情節(jié)的品讀上。在學(xué)生的自主閱讀遇到讀不懂、讀不透等問題時，我通過推進(jìn)課教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖x書方法，對學(xué)生的閱讀推進(jìn)起到了很好的作用。

特色活動，揚(yáng)起讀書之帆

完成了整本書的閱讀之后，我會再組織一次班級特色活動——名著細(xì)讀一站到底。孩子們或從人物評析，或從寫作手法，或從啟示感悟方面來交流分享自己的讀書收獲。學(xué)生們交流的方式五花八門，有以PPT、手抄報展示自己歸類整理的內(nèi)容;有的是小組成員通過情景劇表演再現(xiàn)某一精彩情節(jié);還有的會針對某一問題在同學(xué)之間展開辯論。最終，我們會評選出最佳讀書達(dá)人，并讓他們代表班級參加級部開展的讀書特色展示活動。

不同層次的讀書展示特色活動為喜歡讀書的孩子搭建了更高的展示平臺，對孩子們的讀書熱情起到了推波助瀾的作用。

依趣選讀，激發(fā)讀書之趣

學(xué)生的閱讀水平參差不齊，除了每月兩本必讀書的要求之外，我還鼓勵有能力的學(xué)生利用課余時間借閱班級圖書角的書籍。為了調(diào)動孩子們的積極性，我制定了如下的評價制度：每讀完一本10萬字的書，得10分;滿50分，可以兌換一張10元面值的獎讀金代用券，回家后可以找家長把獎讀代金券兌換成真金白銀，也可以用代金券在班級的成長超市中購買所需物品。每月底，班長將本月同學(xué)們借閱的書籍字?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計，閱讀字?jǐn)?shù)達(dá)到50萬字至100萬字的，可獲“閱讀之星”銅獎;閱讀字?jǐn)?shù)達(dá)到101萬字至150萬字的，可獲“閱讀之星”銀獎;閱讀字?jǐn)?shù)達(dá)到151萬字以上的，獲得“閱讀之星”金獎。

這一評價措施的實施，大大調(diào)動了學(xué)生課余時間讀書的積極性。孩子們總會爭分奪秒地利用一切可利用的時間，走廊上、教室里、餐桌旁、宿舍中……到處都可以看到班級孩子手捧書本、津津樂讀的畫面。據(jù)統(tǒng)計，班級學(xué)生平均每個月選讀書的閱讀量達(dá)到10萬字以上的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的11.1%，20萬字以上的人數(shù)占13.8%，30萬字以上的人數(shù)占25%，40萬字以上的人數(shù)占25%，80萬字至100萬字以上的人數(shù)占到22.2%。

有人說：“學(xué)生是需要被點燃的火把，教師的職責(zé)就是讓他燃燒?！倍‘?dāng)?shù)脑u價手段就是老師點燃火把最好的助燃劑，教師只有真正激發(fā)了學(xué)生自身的內(nèi)在動力，才能讓他們的生命之火越燒越旺。