張金山

摘 ?要：數(shù)學(xué)作為一門十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生的綜合素質(zhì)有著十分重要的影響意義，但是受傳統(tǒng)教育理念影響，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了整體教學(xué)質(zhì)量。為此，教師應(yīng)針對學(xué)生的年齡以及學(xué)習(xí)水平制定新奇有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生興趣;培養(yǎng)策略

引言：

數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性非常強的學(xué)科，但是因為學(xué)習(xí)內(nèi)容比較乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師想要讓數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到顯著提升，就必須根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用合理的教學(xué)措施，只有這樣才能夠讓學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。本文將針對如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行探討。

一、保持課前交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣并不是與生俱來的，學(xué)習(xí)興趣會隨著教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境的改變而發(fā)生改變，教師的任務(wù)是通過正確有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。教師想要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，就需要在正式講課之前，與學(xué)生溝通相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解程度，并聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)意見，根據(jù)學(xué)生的想法來設(shè)計教學(xué)方案。

通過這種方法，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀價值，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并配合教師完成各種教學(xué)活動。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

二、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了很多不足之處，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要以學(xué)生感興趣的方向入手，設(shè)計新奇有趣的教學(xué)計劃，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師可以在課堂上采取游戲教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與感。例如在學(xué)習(xí)到“三角形”時，教師可以以教材內(nèi)容為基準，設(shè)計一些簡單有趣的課堂游戲，鼓勵學(xué)生積極參與其中，并在游戲的過程中引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲的過程中去學(xué)習(xí)。

教師可以根據(jù)“三角形”相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計一個“尋找三角形”的小游戲，教師需要在黑板上畫上各種各樣的圖形，讓學(xué)生去尋找里面的三角形，找到數(shù)量最多的學(xué)生就贏得了游戲的勝利。在此過程中，教師需要根據(jù)不同的三角形向?qū)W生介紹這種三角形的特點，讓學(xué)生了解三角形。這種輕松有趣的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

此外，教師也能夠展開相應(yīng)的情境教學(xué)，數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的應(yīng)用率非常高，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，這樣能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親切感，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，在學(xué)習(xí)到“20以內(nèi)的加減法”時，教師可以讓學(xué)生在課堂上模擬自己去超市買零食的場景，這樣既能夠掌握數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，也能夠讓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加深入，利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、運用自主教學(xué)，突出學(xué)生主體價值

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師掌控了整個課堂的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生需要跟隨教師的想法和計劃進行學(xué)習(xí)，但實際上為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂上的主導(dǎo)者，教師則應(yīng)該擔(dān)任好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生向積極正確的方向發(fā)展和學(xué)習(xí)。

比如，在課堂上教師可以讓學(xué)生先對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，然后布置相應(yīng)的作業(yè)，選擇一個作業(yè)完成正確的學(xué)生上講臺講述自己的學(xué)習(xí)過程以及解題思路。讓同齡人分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可以讓學(xué)生更加深刻的去理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，相比起老師教學(xué)效果更好。在此過程中，教師也需要做好引導(dǎo)和幫助工作，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的難題，為學(xué)生提供解題方法。

其次，也可以在教學(xué)過程中組織小組學(xué)習(xí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的情況對小組進行合理的規(guī)劃，讓每一個學(xué)生都能夠在小組學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的參與感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且有相關(guān)研究資料證明，運用小組合作的教學(xué)方法，也能夠讓學(xué)生更加全面地掌握知識，也能夠加強學(xué)生的團隊合作意識。

四、簡化語言，降低學(xué)習(xí)難度

作為教師十分清楚對語言運用的重要性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以運用合理的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要知道在課堂教學(xué)中，如果教師的語言過于專業(yè)化，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生距離感，這也就讓很多學(xué)生覺得課堂學(xué)習(xí)十分無聊，不能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，長此以往甚至還有可能會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

為解決這一問題，教師在課堂上應(yīng)該以實際教學(xué)內(nèi)容，以一種輕松有趣的語言表達方式進行教學(xué)，這樣不僅能夠讓學(xué)生盡快了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味性。

結(jié)束語：

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，制定輕松有趣的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師提前做好準備工作，與學(xué)生保持積極的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，以學(xué)生喜歡的方式展開數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻：

[1]曹永亮.小學(xué)數(shù)學(xué)開展趣味應(yīng)用題教學(xué)的策略分析[J].小學(xué)生（下旬刊），2021，{4}（07）：69.

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