景蓉蓉

摘 ?要：隨著素質教育改革的不斷深入，讓學生快樂讀書成為新課程改革的重要要方向之一。本文立足于小學語文教學的實際情況，從“組織開展游戲活動，激發(fā)學生學習興趣”“利用現(xiàn)代信息技術手段，激發(fā)學生學習興趣”“緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習興趣”三個方面出發(fā)，對如何激發(fā)課堂上學生學習興趣進行分析與探究。

關鍵詞：小學語文;課堂;學生;學習興趣;激發(fā)

前言：愛因斯坦曾經說過：興趣最好的老師。它是學習和智力發(fā)展的重要動力，積極推動學習的進一步發(fā)展，增強學生探求新知，使學生產生強烈的求知欲，有助于提高學生的學習主動性和自覺性?？茖W家曾經做過研究，在趣味性的學習之中學生更具活力，能夠從根源上助力學生深度學習。想要實現(xiàn)這一點，這需要任課教師充分發(fā)揮任課教師引領作用，優(yōu)化課堂教學氛圍，助益學生在寓教于樂的氛圍中深度學習是其中關鍵。此外，在語文教學的過程中，尤其是在新疆維吾爾族自治區(qū)少數民族學生占一定比例的實際情況下，任課教師要考慮學生的語言基礎，培養(yǎng)學生課堂重難點的綜合能力，滲透相關的趣味教學的相關方式方法，以此助力學生能夠實現(xiàn)語文素養(yǎng)的有效提升。

一、組織開展游戲活動，激發(fā)學生學習興趣

小學生正是處于愛玩愛鬧的年齡段，因此任課教師可以通過“玩”來進行教學。學生很難在枯燥的課堂上凝聚長久的注意力，任課教師可以采取游戲的形式組織課堂教學。游戲符合小學生的年齡和性格特征，可以充分調動學生的興趣，促進語文高效教學，讓學生牢牢掌握所需的教學內容。語文課堂的游戲形式多種多樣，常有的比如：分組比拼、角色扮演、等等一系列的游戲形式。其中角色扮演在游戲活動中較為學生歡迎，一方面，可以有效組織更多的學生積極地參與游戲。另一方面，這樣的游戲活動更能促進學生對課文的全面理解和掌握。以《將相和》一文教學為例，任課教師將帶領學生熟讀課文，讓學生初步了解課文的內容。學生通過閱讀之后，理清文章各段之間的內在聯(lián)系以及各段與整篇文章的關系。讓學生學習到藺相如機智勇敢、不畏強暴，以國家利益為重，顧全大局的優(yōu)秀品質和廉頗勇于改過的精神，并讓學生從中得到啟發(fā)。任課教師可以組織開展游戲活動，組織學生以小組為單位進行角色扮演。面對游戲活動，學生往往異常興奮，會主動地投入到游戲當中。通過故事的背景，道具的準備以及每個人物的特點分析，參與教學的興趣大增。因此，任課教師一定要學會激勵學生，將有趣的游戲移入課堂。讓學生在游戲中學習語文，將語文中的枯燥變?yōu)閷W語文的興趣。

二、利用現(xiàn)代信息技術手段，激發(fā)學生學習興趣

隨著我國科學技術不斷進步，諸多現(xiàn)代化信息教輔設備越來越多的運用到實踐教學的過程中。作為學生最為喜愛的教學手段，信息技術能夠充分運用視頻、音頻，契合小學年齡段學習特性。以《景陽岡》一文教學為例，先用多媒體播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》，在一百零八將中，英雄好漢是誰？通過引導，學生對課文內容充滿了興趣。任課教師可以利用多媒體展示幾張圖片，通過多媒體播放一段《景陽岡》的相關動漫情節(jié)在學生掌握基礎之后，任課教師通過圖片來大概介紹本節(jié)課的重難點。學生被精彩的畫面吸引住了，任課教師代入本節(jié)課學習的知識。這樣一來，通過信息技術教學，激發(fā)了學生的求知欲望，挖掘學生的潛能。不僅豐富了教學內容，同時也活躍了課堂氛圍，充分調動學生求知的自覺性和積極性，還提高了學生的學習興趣。這樣的課堂安排使學生在寓教于樂的過程之中提升學習趣味，即兼顧明確的學習任務和目標，實現(xiàn)在課堂教學中趣味與高效并存

三、緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習興趣

語文是一門兼顧實用性的學科，故而想要全面提升學生興趣需要指導學生真正聯(lián)系生活，在生活之中思考課堂重點難點，以此實現(xiàn)學生的實踐運用能力與語文素養(yǎng)。以《魯濱遜漂流記》一文為例，作為舉世聞名一篇名著，講述了魯濱遜先生在荒島上生存二十八年的故事。任課教師可以引導學生思考，如果過在生活之中你陷入了孤島會怎么做呢？此時學生陷入了沉思，魯濱遜先生即便身處惡劣環(huán)境之中仍舊積極思變，任課教師可以通過本篇課文，讓學生思考魯濱遜的經歷給了我們什么樣的啟發(fā)，在學習和生活中遇到困難，我們應該學習魯濱遜怎樣的精神。此時當學生在生活之中遇到挫折時也會深思要學習魯濱遜的精神，積極努力，永不放棄。這樣一來真正將語文延伸到生活實際，聯(lián)系課文引發(fā)學生深入思考。

結束語：

綜上所述，對于整書閱讀的相關探究是十分必要的，激發(fā)學生學習興趣的探究是十分必要的。想要全面深化趣味教學環(huán)境，需要師生之間緊密配合，構建完善學習環(huán)境，為學生搭建起良性學習樂土。在實踐教學的過程中，任課教師要充分關注學生的基本素養(yǎng)，基于學生的學習能力進行趣味課堂的多元化安排，在以后的實踐教學中，筆者將需關注“小學語文課堂中學生學習興趣的激發(fā)”這一重要課題，以期真正提升學生基本素養(yǎng)與學習水平。

參考文獻：

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[2]許秀梅. 小學語文課堂中學生學習興趣的激發(fā)路徑分析[J]. 明日，2017，000（033）：1-1.