李佳

摘 ?要：幼兒園區(qū)域活動的開展適應了幼兒的發(fā)展需求，能夠提升幼兒園的教學效率，促進幼兒各方面的發(fā)展，是促進幼兒健康成長的一種最有效的手段。但目前的區(qū)域活動的發(fā)展狀況不是很完善，依舊存在著許多的問題需要相關人員進行調整改善。本文對幼兒園的區(qū)域活動的開展進行研究，首先討論在幼兒園區(qū)域活動的開展過程中存在的問題，再針對這些問題提出改善幼兒園區(qū)域活動狀況的策略，供幼兒園的老師進行參考。

關鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動;問題;策略

引言：

作為幼兒時期孩童的重要的一種自主活動形式的區(qū)域活動，它是依據(jù)幼兒的發(fā)展需求以及以主題教育為目標進行立體化的培育幼兒的一種環(huán)境的創(chuàng)設，讓幼兒可以自主選擇、探索生活的發(fā)展形勢。區(qū)域幼兒活動的開展充分激發(fā)了幼兒的自主探索能力的發(fā)展，有利于培養(yǎng)幼兒的良好的人際交往的能力的發(fā)展，能夠提升幼兒的社會性以及創(chuàng)造性的能力，讓幼兒在區(qū)域活動中不斷地提升自己。因此，幼兒老師需要適當?shù)亻_展幼兒的教育活動，幫助幼兒健康成長。

一、目前在幼兒園區(qū)域活動的開展過程中存在的問題

目前在幼兒園區(qū)域活動的開展過程中依舊存在著許多的問題，首先，幼兒老師在開展區(qū)域活動時區(qū)域活動的建設以及材料的選用以及放置并不合理，導致幼兒區(qū)域活動的開展不受到重視[1]。其次，由于中國人口基數(shù)大，且二胎三胎政策被提出，目前幼兒的人數(shù)在不斷增長，而幼兒教師的數(shù)量較少，導致幼兒區(qū)域活動的開展存在著一些問題，不利于幼兒區(qū)域活動的開展。最后，幼兒活動的教育經(jīng)費較少，所以老師需要進行相應的活動的工具的制造，這些手工制作的工具的的質量以及細膩程度較差，幼兒對這些工具的使用的欲望較低，導致幼兒園在開展幼兒的區(qū)域活動時并不能很好地進行。因此，相關人員需依據(jù)這些問題進行改善，從而提升區(qū)域活動的教學質量，引導幼兒健康成長。

二、改善幼兒園區(qū)域活動狀況的策略

（一）根據(jù)發(fā)展需求，合理安排材料和區(qū)域的的建設

每一個年齡階段的幼兒的需求是不同的，需要幼兒老師依據(jù)幼兒的年齡的不同來建設不同的幼兒區(qū)域，促進區(qū)域教育的不斷發(fā)展。首先，老師需要了解每個階段幼兒的心理以及身體發(fā)展的區(qū)別，可以通過查看關于幼兒教導的書籍以及講座等，來提高自身對幼兒的發(fā)展需求的了解。其次，老師需要依據(jù)自己所帶班級的幼兒情況以及對相關知識的了解進行合理的設計，促進幼兒教學的不斷開展。最后，老師在教學之后需要依據(jù)區(qū)域活動的開展情況進行具體分析，針對不足之處進行改正。例如，在進行小班幼兒的區(qū)域活動的開展時，需要針對小班幼兒的教學目標以及他們的實踐能力差、缺少一定的生活經(jīng)驗的特點，設置較少的活動區(qū)域進行教學，而針對大班的幼兒則需要多設置幾個活動區(qū)域。依據(jù)幼兒的發(fā)展狀況合理設置區(qū)域，促進區(qū)域或動教學的開展。

（二）靈活運用組織形式，恰當選擇區(qū)域

針對中國人口眾多，幼兒人數(shù)增加以及幼兒教師人口較少的特點，幼兒老師應該在開展區(qū)域活動時創(chuàng)造一個良好的教育秩序，維護區(qū)域活動的開展。首先，老師可以與別的老師一起開展幼兒區(qū)域活動，建立合作互助的關系，雖然幼兒的人數(shù)有所增加，但是老師的人數(shù)也有所增加，可以從多個角度對幼兒進行監(jiān)督、引導。其次，老師可以利用小組的模式開展幼兒區(qū)域活動，通過游戲的方式將幼兒進行分組，如有特別想去另一個組的幼兒，可在老師的引導下與其他的同學進行商議，如果可以便進行成員的的調換，在老師的引導下培養(yǎng)了幼兒的良好的人際交流能力的發(fā)展。最后，在活動區(qū)域中的幼兒可以是固定的、也可以是流動的，幼兒區(qū)域活動也是如此，通過流動的活動區(qū)域以及幼兒的自主選擇可以減少因為活動區(qū)域固定而產(chǎn)生的擁擠的狀況，保證幼兒區(qū)域活動可以順利開展。

（三）適當加大資金的投入力度，定期檢查工具

由于幼兒教育的資金不足導致學校的老師需要進行相應的工具的制作，但部分老師的工具的制作不夠細膩，容易對幼兒以及工具自身造成損傷，不利于幼兒區(qū)域活動的順利開展。因此，首先需要教育部針對幼兒教育加大投資力度，促進幼兒區(qū)域活動的開展[2]。其次，幼兒園也可以對幼兒區(qū)域的活動進行一些投資，幫助老師選擇合適的工具。然后，老師在使用工具時需要對工具進行檢查，避免工具產(chǎn)生破損，從而影響幼兒的動手的興致。最后，也是最重要的一點，老師在開展區(qū)域活動時應該盡可能獲得家長的支持，因為教育是家庭、學校和社會、乃至國家共同的事兒，需要大家共同的支持。例如，在區(qū)域活動的教學中我們可以適當?shù)厝谌胍恍┯H子教育，在促進幼兒發(fā)展時還推動了親子關系的發(fā)展，提高家長對區(qū)域活動的認可度。

三、結束語

綜上所述，幼兒園教師在開展區(qū)域教育活動時存在著區(qū)域建設不合理、場地擁擠、工具的質量不高的問題，需要幼兒老師對材料和活動區(qū)域進行合理安排、靈活運用組織形式，促進幼兒區(qū)域活動的開展。

參考文獻：

[1]南臘梅. 幼兒園區(qū)域活動中的問題及對策[J]. 大眾投資指南，2018，No.316（20）：268-268.

[2]馮欣. 當前幼兒園區(qū)域活動開展中存在的問題及解決策略[J]. 中文信息，2019，000（007）：105.