易奎

摘 ?要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，積極地強(qiáng)化班級管理，對于學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)和提升會產(chǎn)生積極地促進(jìn)價(jià)值，高中班主任要進(jìn)一步強(qiáng)化思想認(rèn)識，同時(shí)積極地摸索和研究如何進(jìn)一步提升班級管理工作的開展效益和質(zhì)量，以為學(xué)生更為有效學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。本文將從以下幾個(gè)方面入手就如何開展高質(zhì)量的班級管理工作進(jìn)行討論和研究，希望通過筆者的闡述，可以為其他班主任同行的有效班級管理實(shí)施提供一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;有效性;策略;研究

通過筆者的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)目前的班級管理實(shí)施過程中還存在著很多棘手的問題，如班主任重視程度不夠高、班級管理環(huán)境氛圍不夠好、班級管理制度缺乏，且學(xué)生參與積極性不高，這些瓶頸因素和突出問題的存在，使得最終的班級管理效益受到了一定程度的影響，需要高中班主任積極地強(qiáng)化問題驅(qū)動(dòng)，有效地結(jié)合問題來進(jìn)一步強(qiáng)化班級管理實(shí)施。

一、開展班級管理需要遵循的原則

其一，服務(wù)性。我們開展班級管理工作的研究和探索，其最終的和根本的目的是為了增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)學(xué)生更好成長和提升。每一位班主任都要積極地在班級管理實(shí)施過程中遵循服務(wù)性原則。積極地圍繞著服務(wù)學(xué)生提升、服務(wù)學(xué)生成長這個(gè)大主題來推進(jìn)班級管理實(shí)施，并積極地將班級管理的出發(fā)點(diǎn)、著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在服務(wù)學(xué)生成長上，也只有這樣才不違背我們的初衷。

其二，目的性。我們開展班級管理工作的研究和探索，其直接的目的是為了更好的營造良好學(xué)習(xí)和生活氛圍，更好的促進(jìn)學(xué)生開展學(xué)習(xí)和更好的進(jìn)行校園生活。每一位班主任都要積極地在班級管理實(shí)施過程中遵循目的性原則，積極地圍繞著這個(gè)直接目的來探索強(qiáng)化班級管理的對策和方法，進(jìn)一步推進(jìn)和強(qiáng)化班級管理實(shí)施。

其三，長期性。開展有效班級管理研究和探索是一項(xiàng)長期性和時(shí)代性的課題，它不是一蹴而就和一朝一夕的事情，需要每一位班主任積極地做好長期性的準(zhǔn)備，并積極地在該過程中強(qiáng)化和其他優(yōu)秀的、經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任同行的交流和互動(dòng)，同時(shí)積極地學(xué)習(xí)他們有益的班級管理經(jīng)驗(yàn)和對策，并積極地針對自己在班級管理中存在的問題進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，積極地探索解決這些問題的對策，真正的在長期性探索中把握有效強(qiáng)化班級管理的對策和方法，更好的促進(jìn)學(xué)生的成長和提升。

二、如何開展高質(zhì)量的班級管理工

（一）提高重視程度，明確管理目標(biāo)

班主任對班級管理工作是否重視，重視的程度是高還是低，班級管理目標(biāo)是否明確，這些因素都會在很大程度上影響到高中階段班級管理的組織和實(shí)施效果。而從目前的情況來看，很多班主任對該項(xiàng)工作的重視程度還有待進(jìn)一步提升，且在具體的班級管理實(shí)施過程中目標(biāo)設(shè)計(jì)也不夠科學(xué)與合理，需要班主任積極進(jìn)行反思和改進(jìn)。一方面，要強(qiáng)化認(rèn)識。需要班主任積極地強(qiáng)化對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，準(zhǔn)確把握班主任班級管理和課堂教學(xué)、學(xué)生較好發(fā)展的對應(yīng)關(guān)系，積極地將高質(zhì)量的班級管理和促進(jìn)學(xué)生更好提升相結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化思想認(rèn)識，打好思想認(rèn)識。另一方面，要明確目標(biāo)。班主任要積極地對班級的基本情況進(jìn)行把握，并積極地根據(jù)需要設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)針對性和指引性的班級管理目標(biāo)，同時(shí)明確每個(gè)階段的班級管理工作開展側(cè)重點(diǎn)，所要采取的策略，每個(gè)階段的具體目標(biāo)、小節(jié)目標(biāo)，真正的強(qiáng)化班級管理實(shí)施。

（二）營造良好氛圍，強(qiáng)化榜樣示范

班級管理氛圍是否良好、班級榜樣示范是否凸顯，同樣會對具體的班級管理效果產(chǎn)生很重要的影響。高中班主任要充分認(rèn)識到營造良好氛圍對強(qiáng)化班級管理的積極促進(jìn)作用，并進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識，積極地在具體的班級管理實(shí)施過程中營造良好的班級管理氛圍，并積極地強(qiáng)化榜樣示范，從而給予學(xué)生無聲的感染和熏陶。例如，班主任可以積極地在班級管理實(shí)施過程中強(qiáng)化和學(xué)生的互動(dòng)交流，積極地做到聆聽學(xué)生心聲、回應(yīng)學(xué)生合理訴求，真正的圍繞著學(xué)生來展開班級管理工作，同時(shí)在班級管理實(shí)施過程中積極地以身作則，做好學(xué)生的榜樣，嚴(yán)格要求自我，帶頭遵守班級規(guī)則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，自己做不到的絕不要求學(xué)生做到，真正的以身作則，讓學(xué)生看到這個(gè)標(biāo)桿、自覺學(xué)習(xí)這個(gè)標(biāo)桿，繼而真正的在榜樣示范中給予學(xué)生更好的感染，不斷地促進(jìn)班級管理效益的提升。

（三）制定合理規(guī)則，強(qiáng)化制度約束

班級管理規(guī)則對于更為有序有效地推進(jìn)班級管理工作也具有非常重要的促進(jìn)價(jià)值，而從目前的班級規(guī)則制定情況來看，還存在規(guī)則缺乏、規(guī)則不合理與不科學(xué)，導(dǎo)致最終的班級管理效益受到了一定程度的影響，需要班主任積極地對此進(jìn)行反思和改進(jìn)，并積極地結(jié)合實(shí)際的學(xué)需要制定合理的規(guī)則，以進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生行為的約束和規(guī)范。一方面，制度制定要具有針對性。所制定的班級管理規(guī)則要體現(xiàn)針對性，做到哪里薄弱補(bǔ)足哪里，如班級學(xué)生紀(jì)律性較差，則在規(guī)則制定過程中強(qiáng)化對紀(jì)律的約束，班級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高時(shí)，則要積極地強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)。另一方面，要民主制定規(guī)則。在制定規(guī)則過程中教師要積極地讓學(xué)生參與進(jìn)來，聆聽學(xué)生心聲，體現(xiàn)學(xué)生意志，融入學(xué)生情感，真正的提升規(guī)則制定的合理性，更好的借助科學(xué)合理的規(guī)則來強(qiáng)化對學(xué)生行為舉止的約束和規(guī)范，繼而為強(qiáng)化班級管理打好基礎(chǔ)。

（四）引入豐富活動(dòng)，充分帶動(dòng)參與

如何積極地帶動(dòng)學(xué)生在班級管理過程中的參與熱情和參與活力，如何有效地激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，同樣是高中班主任在推進(jìn)班級管理過程中所要討論的熱門話題，還需要高中班主任積極地通過引入豐富多樣化的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的參與興趣和參與欲望，從而讓大家的班級大家來管，發(fā)揮群策群力的效益，促進(jìn)班級管理高質(zhì)量的開展和實(shí)施。例如，班主任可以組織開展“我的班級我來管”的討論活動(dòng)。班主任可以積極地引導(dǎo)學(xué)生討論為什么要積極地參與班級管理、如何開展高質(zhì)量的班級管理里，讓學(xué)生積極發(fā)言，踴躍的表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步凝聚學(xué)生共識，讓學(xué)生樹立主人翁意識，繼而真正的強(qiáng)化班級管理。

（五）傾注濃濃愛心，給予更好熏陶

班級管理是一項(xiàng)特殊的工作，只有積極地在班級管理實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)融入班主任濃濃的愛，才能給予學(xué)生正向的感染，繼而塑造學(xué)生美好的心靈，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展和提升。還需要班主任積極地理解班級管理工作的特殊性，并結(jié)合實(shí)際的需要在班級管理實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)融入濃濃的愛心，真正的用愛來包圍學(xué)生、干感化學(xué)生、來助力學(xué)生的更好發(fā)展和提升。例如，在班級管理實(shí)施和組織過程中，教師要認(rèn)真強(qiáng)化對學(xué)情的了解，分析學(xué)生在班級學(xué)習(xí)和生活中遇到了哪些困難、碰到了哪些難題，并積極地幫助學(xué)生進(jìn)行解決，同時(shí)要給予學(xué)生鼓勵(lì)，并積極地推崇民主管理，積極地在班級管理過程中發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生挑大梁、做主角，積極地為班集體出力獻(xiàn)策。同時(shí)班主任還要關(guān)注學(xué)生的心理情況，及時(shí)通過和學(xué)生談心、坦誠對話和心理疏導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生解決存在的問題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，繼而真正的給予學(xué)生家一般的溫暖，讓每個(gè)學(xué)生都能收到熏陶和感染，促進(jìn)班級管理工作開展效益的不斷躍升。

綜上所述，每一名高中班主任都要充分理解高中階段有效推進(jìn)班級管理實(shí)施的重要性，全面地提升自身對班級管理工作的重視程度，并在班級管理實(shí)施過程中明確管理目標(biāo)，強(qiáng)化榜樣示范，制定合理規(guī)則，充分帶動(dòng)學(xué)生參與，進(jìn)而全面地借助有效地對策和良好的方法，不斷推進(jìn)班級管理實(shí)施過程中存在的各種問題和瓶頸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升高中階段班級管理實(shí)施的效益和質(zhì)量，為每個(gè)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和更好的提升奠定真實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱曄.高中班主任有效開展班級管理工作的策略探賾[J].成才之路，2021（24）：28-29.

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