王永華

【摘要】中國傳統(tǒng)文化博大精深、包羅萬象、歷史悠久，是我們歷代民族傳承下來的財富，是我們民族的瑰寶，對語文的不斷學習和探索更是我們弘揚中國傳統(tǒng)文化的具體實踐。但是目前我國的語文教學在傳統(tǒng)文化的滲透方面還存在許多不足，所以將傳統(tǒng)文化融入新時代教學中顯得尤為重要。本文將具體分析初中語文教學中如何展開傳統(tǒng)文化的滲透。

【關鍵詞】初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透教學

引言：從新課改推進以來，許多先進多元的教學理念應運而生，如學為中心、以生為本、合作探索、多元評價等，為了實現(xiàn)語文教學對構(gòu)建現(xiàn)代化新課堂的追求，應該促使教師和學生在課堂中共學文化知識、共享學習資源、共進語文階梯。

一、初中語文教學滲透傳統(tǒng)文化的教育現(xiàn)狀

應試教育對我國語文教育產(chǎn)生了深遠影響，為了讓學生在語文考試中取得優(yōu)異的成績，教師對經(jīng)典詩詞、古代文章的教學進行照本宣科的解讀，僅局限在表面文字解析和鑒賞，沒有把傳統(tǒng)文化內(nèi)容與教學相交融，也沒有積極引導學生對傳統(tǒng)文化進行學習，所以學生根本無法深刻去體悟傳統(tǒng)文化。而且學生對傳統(tǒng)文化學習沒有較高的積極性，缺乏對傳統(tǒng)文化學習的興趣，這也是傳統(tǒng)文化滲透不太理想的一個原因。當前的語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透狀況還處于字面理解的階段，這對學生文化知識的學習和文學素養(yǎng)的提升沒有一個有效的作用。

二、初中語文教學滲透傳統(tǒng)文化的意義

學習傳統(tǒng)文化、閱讀國學經(jīng)典，可以改進思維、增強哲學思考的能力;可以曉廉恥、辨是非、知榮辱、明善惡;吸納古人修身治事的智慧和初試維學的經(jīng)驗;塑造高尚的人格，學生通過對中國傳統(tǒng)文化的學習，讓學生獲得情操上的陶冶，情感上的升華，在對經(jīng)典美文的感悟中，深刻體會古人的心靈世界，從而豐富自己的文化涵養(yǎng)，達到以情動人，以情育德的作興，相信傳統(tǒng)文化的學習對于提高學生的人生境界，拓寬人文視野，培養(yǎng)社會洞察力，發(fā)揮有著不可替代的作用。

三、初中語文教學滲透傳統(tǒng)文化的途徑和具體措施

1.深入挖掘文本傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，重視學生情感教育

我國傳統(tǒng)文化是在人民長期的進步實踐中逐漸形成的，是生活語言的升華，那些經(jīng)典名句的美，美是無法通過語言來表達的，美是通過心靈去體悟的。千片情思，萬點憂愁，在心中流淌，又奔涌在我們新鮮的血液里，將中華傳統(tǒng)文化不斷積淀。要想將傳統(tǒng)文化滲透初中的語文教學中，就要從文章內(nèi)涵的學習中激發(fā)學生產(chǎn)生內(nèi)在心靈的共鳴，從而使學生自發(fā)性的喜歡上學習傳統(tǒng)文化，并內(nèi)化于心。教師要極力引導學生對教材文章內(nèi)涵進行的深挖，從而更好的了解其內(nèi)在的思想情感。教學過程中老師可以讓學生先去知曉詩詞創(chuàng)作時所處社會的背景，理解當時文人墨客，詩詞偉人的情懷感觸與心靈境界，然后身臨其境，領悟其中的真諦與奧妙，細品其內(nèi)涵，然后逐步進行解讀文本，最后了解當時情景下的思想情感。使得學生能夠更好的去體味這些思想感情，并能夠產(chǎn)生強烈的人格情感，能夠使其內(nèi)心與作者高尚的品格產(chǎn)生情感上的共鳴。

2.引導學生體悟傳統(tǒng)文化的深層境界

在初中語文的教學中，教師發(fā)揮著重要引導的作用，將自身的傳統(tǒng)文化理解通過語言進行渲染呈現(xiàn)在學生眼前，從而使學生感受到身臨其境的感覺，積極投入到對傳統(tǒng)文化的學習中去。比如，在我們學習《沁園春·雪》的時候，引導學生去深刻感受北國冰封之雪景，感受那冰涼的新鮮空氣襲入我們的口鼻和心脾，看遍與江山美景相映襯的文采英雄。上篇蒼勁有力的語言，將一幅清晰的雪山長河圖呈現(xiàn)在我們眼前，下篇對先輩英雄往事的回眸和感嘆，傳達出了山河滔滔的曠然景象，以及對古今英雄的描摹和對未來人才涌現(xiàn)的期盼。讓學生在細細品讀中，自然而然地融入到毛主席傲立雪中的情景以及其身后的歷史背景，這是他對眼前景色情懷的抒發(fā)和對像他一樣偉大人物的感懷，這也是讓內(nèi)心世界里對英雄與人才的惜愛。通過對這些傳統(tǒng)文化進行深層解讀，將表面文字與傳統(tǒng)文化相融合，教師一步一步引導學生去感受傳統(tǒng)文化的魅力，使學生喜歡上對傳統(tǒng)文化的學習和追求，從而學習作者偉岸的精神。

3.拓寬文化廣度，多元學習傳統(tǒng)文化

滲透傳統(tǒng)文化不能單獨依賴課堂教學，而要在實踐活動中拓寬學生的知識范圍，接觸種類更廣泛、內(nèi)容更豐富的傳統(tǒng)文化知識，同時也體現(xiàn)出語文學習豐富與實用的內(nèi)容。必要的課外閱讀可以協(xié)助學生進一步理解傳統(tǒng)文化。

課外的閱讀不僅能夠充實初中生的課余生活，而且也能加強學生對傳統(tǒng)文化的喜愛和興趣。教師要積極將初中語文教學向外延伸，將初中語文的教學延伸至課堂教學以外，在閑暇之余學生背誦詩詞或經(jīng)典文章，在經(jīng)過一點一滴的文化積累，潛移默化的樹立他們正確的人生觀念。學生在背誦古詩詞的過程他們文化文平也循序漸進，并且其中滲透著傳統(tǒng)文化。教師不定期地推薦學生內(nèi)容積極的篇章進行反復的閱讀。通過教師來指導和講解使傳統(tǒng)文化滲透的效率事半功倍，學生也可以更好地品讀傳統(tǒng)文學名著。最終使學生在不斷的積累中了解、掌握廣泛的文化知識，豐富文化精神世界的內(nèi)涵，提升自身綜合的文學素養(yǎng)，形成良好的思想道德品質(zhì)。

結(jié)束語

通過所述所論，滲透中國傳統(tǒng)文化于語文教學中，不僅能對學生進行思想和品德的教育有所幫助，也有利于促進學生的綜合素養(yǎng)的蓬勃發(fā)展，更有利于弘揚傳統(tǒng)文化。將傳統(tǒng)文化與初中語文教學相結(jié)合，使學生在傳統(tǒng)文化的濃郁環(huán)境下得到知識的熏陶，提升學生的文化水平，提高教育的教學質(zhì)量，讓初中生在此文化環(huán)境下更加良好地成長。

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