薛萬軍

借助歷史故事輔助初中歷史課堂教學，不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠豐富課堂教學內(nèi)容，增加課堂教學的趣味性，進而有效提升初中歷史課堂教學效果。

一、在初中歷史課堂教學中應(yīng)用歷史故事的意義

1.能夠加深學生對歷史知識的理解和記憶。

歷史故事不僅會使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，還能使學生留下深刻的印象。廣泛流傳的歷史故事還具有傳承歷史文化的作用，并且有助于培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀。歷史故事在初中歷史課堂中的應(yīng)用，不僅能夠幫助學生了解歷史事件的背景，還能夠集中學生的注意力，從而能夠加深學生對教學內(nèi)容的理解和記憶。進而有效提高初中歷史課堂教學質(zhì)量。

2.借助歷史故事能夠激發(fā)學生的學習興趣。

初中歷史學科教學內(nèi)容復雜且多樣，每一課的內(nèi)容都需要學生花費大量的時間進行理解和記憶，在傳統(tǒng)教學中，由于教學方式單一，導致學生無法集中注意力，從而逐漸失去對歷史的學習興趣。歷史故事在初中歷史課堂教學中的運用，不僅擺脫了傳統(tǒng)單一教學方式的束縛，而且能夠?qū)⒊橄笄覐碗s的歷史知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥墓适拢行У丶ぐl(fā)了學生對初中歷史學習的興趣，而且對初中歷史教學內(nèi)容有了全新的認知，從而為提高初中歷史課堂教學質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、挑選歷史故事時要遵循的原則

1.歷史故事要具有真實性和準確性。

為了保障歷史故事在歷史課堂教學中應(yīng)用的有效性，首先就要確保歷史故事的真實性和準確性，不能為了迎合學生而對歷史故事進行隨意更改。例如，在教學《盛唐氣象》時，教師可以向?qū)W生講解有關(guān)武則天的故事，但要遵守真實性原則，并且指出一些影視劇作品中的錯誤信息，從而能夠使學生辯別影視劇中的內(nèi)容哪些是真實的，哪些是虛構(gòu)的。

2.歷史故事要具有針對性。

引入初中歷史課堂教學中的歷史故事要具有針對性，這樣才能發(fā)揮歷史故事的作用，從而提高教學效果。例如，在教學《新文化運動》時，教師可以為學生講述陳獨秀創(chuàng)辦《新青年》的故事，介紹他為新文化運動所做的貢獻，從而能夠更好地幫助學生了解新文化運動的精神和內(nèi)涵，進而能夠加深學生對歷史故事的思考，在一定程度上提高了歷史課堂教學效果。

3.歷史故事要具有趣味性。

將歷史故事引入初中歷史課堂教學不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，還能夠提高課堂教學的趣味性，調(diào)動學生學習的積極性。所以，在選取歷史故事時，歷史故事是否具有趣味性也是選擇的標準之一。

三、歷史故事在初中歷史課堂教學中的應(yīng)用策略

1.歷史故事在課堂導入環(huán)節(jié)的應(yīng)用。

課堂導入是開展新課教學的首要環(huán)節(jié)，教師往往會在課堂導入環(huán)節(jié)設(shè)置疑問，以此來激發(fā)學生的學習興趣，進而能夠使學生全身心地參與到課堂教學中，這樣能夠提高課堂教學效率。歷史故事在課堂導入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，要注重歷史故事的合理性，不能超出學生理解的范圍，這樣能夠有效發(fā)揮歷史故事的作用，進而提高課堂教學質(zhì)量。例如，在教學《遠古的傳說》時，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以將《盤古開天辟地》《女媧造人》等故事引入課堂教學中，引導學生思考人類究竟是如何出現(xiàn)的。這樣，學生的注意力就會被吸引到課堂中來，并且?guī)е蓡栔鲃舆M行新知的學習，從而能夠有效提高課堂教學效率和效果。

2.歷史故事在課堂教學中的應(yīng)用。

初中階段的學生自律性普遍較差，難以在課堂教學中長時間集中注意力。歷史故事在課堂教學中的應(yīng)用，不僅能夠集中學生的注意力，還有助于調(diào)節(jié)課堂教學氛圍，促使學生能夠更加主動地參與到課堂教學活動中。例如，在教學《秦末農(nóng)民大起義》時，教師可以結(jié)合教材中出現(xiàn)的人物講述相關(guān)的歷史故事，比如《揭竿而起》《烏江自刎》等，這樣能夠幫助學生加深對陳勝吳廣起義和楚漢戰(zhàn)爭等歷史知識的了解，課堂教學也增加了趣味性，從而提高了教學質(zhì)量。

綜上所述，歷史故事在初中歷史課堂教學中的應(yīng)用，不僅能夠豐富課堂教學內(nèi)容，還能夠激發(fā)學生學習歷史的興趣，從而能夠提高課堂教學質(zhì)量和效果，進而促使學生更好地發(fā)展。