周魯軍

摘 要：改善基礎(chǔ)教育質(zhì)量，建立良好的基礎(chǔ)教育體系，已經(jīng)成為中國教育的戰(zhàn)略性目標(biāo)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的持續(xù)深入，中學(xué)英語教學(xué)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、提高學(xué)生英語技能的關(guān)鍵。然而目前初中英語學(xué)科仍然存在著“教”與“學(xué)”棘手問題。針對此提出英語教學(xué)改進相關(guān)建議，以期改善英語學(xué)科的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;核心素養(yǎng);英語教學(xué)改進

一、核心素養(yǎng)與英語教學(xué)

1.核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

以《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》為依據(jù)，核心素養(yǎng)的發(fā)展以三大原則為根基，即時代性原則、科學(xué)性原則、民族性原則，以培育“全面發(fā)展的人”為核心思想，主要包括三方面：自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)、社會參與。具體素養(yǎng)六大表現(xiàn)：第一，健康生活;第二，人文底蘊;第三，責(zé)任擔(dān)當(dāng);第四，科學(xué)精神;第五，實踐創(chuàng)新;第六，學(xué)會學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)不僅強調(diào)知識和技能，還強調(diào)具備獲取知識的各種能力。

2.核心素養(yǎng)與英語教學(xué)

就英語學(xué)科而言，新課標(biāo)中明確了四大素養(yǎng)要著重發(fā)展，第一，思維品質(zhì)，第二，語言能力，第三，學(xué)習(xí)能力，第四，文化意識。在英語學(xué)習(xí)過程中主動進行路徑開拓、策略調(diào)整與效率 的改進，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一方面能夠促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)與自我管理習(xí)慣，另一方面能夠促進學(xué)習(xí)效率的提高。它們之間主要是協(xié)調(diào)和相互滲透，共同努力實現(xiàn)英語課程的共同目標(biāo)。

二、研究的目的與意義

（一）研究目的

對初中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r和初中英語教學(xué)存在的問題進行調(diào)查研究，著實改善初中英語教學(xué)的“應(yīng)試色彩”，培養(yǎng)初中生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，促進初中生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展。

（二）研究意義

本研究從初中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，立足英語教學(xué)實際，將教育教學(xué)理論與實踐相結(jié)合，分析了初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容和功能，為英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究及改進提供有效思路。

三、研究方法

（一）文獻法

作者通過知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫和圖書館進行相關(guān)資料搜索，對近年來在國內(nèi)外就英語核心素養(yǎng)的理論進行研究，梳理和理解相關(guān)研究中使用方法和措施。

（二）問卷法

本研究圍繞著初中英語課堂教學(xué)等方面的維度進行編制問卷，形成了“關(guān)于初中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查試卷（學(xué)生卷）”以及“關(guān)于初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷（教師卷）”。

（三）訪談法

本文在問卷的基礎(chǔ)上，設(shè)定相關(guān)問題，通過與教師交談，更具體研究核心素養(yǎng)理念下的中學(xué)英語教育改革。

四、基于核心素養(yǎng)下的中學(xué)英語教育現(xiàn)狀調(diào)查

教育理念是主導(dǎo)教育活動的理想信念。它不僅導(dǎo)向著教育活動的方向，而且決定著人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)、教育內(nèi)容的選擇、教育方式的運用、教育評價的實施等。因此，英語教學(xué)的基礎(chǔ)教育取決于教師在教學(xué)設(shè)計中確定和使用基本概念。這要求教師在備課時要詳細闡釋教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，挖掘課程材料，結(jié)合教學(xué)資源，并強調(diào)英語的核心素養(yǎng)。

很多老師在備課過程中會深入研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)對英語核心素養(yǎng)的要求，但是能夠始終認(rèn)真理解自己教學(xué)要求的不超過一半。此外，只有十分之一的教師能夠根據(jù)教學(xué)改革的指導(dǎo)方針來設(shè)計和應(yīng)用核心素養(yǎng)。這顯示著教師之間對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究過于淺化，對英語核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)不重視，教學(xué)指導(dǎo)思想移位于核心素養(yǎng)要求，致使教學(xué)理念偏差。

五、教學(xué)改革存在的問題及原因分析

1.核心素養(yǎng)的指導(dǎo)思想移位

教師對以英語核心素養(yǎng)為教學(xué)指導(dǎo)思想不夠重視。對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計及經(jīng)驗型教師的教學(xué)盲目進行模仿，教學(xué)指導(dǎo)思想移位，課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式脫離英語核心素養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生實際要求。

2.課堂內(nèi)容沒有涉及核心素養(yǎng)的核心

許多教師將教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容混為一談，英語教師主要將英語教材作為教學(xué)內(nèi)容來教學(xué)，自認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的核心就是英語教材。部分教師認(rèn)為英語教材需要增加培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性、批判性、創(chuàng)造性、文化意識和跨文化交際能力的內(nèi)容。

六、英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)改進策略

1、更新英語教學(xué)理念

初中英語教學(xué)水平是否得到有效改善？這就要求教師要把教學(xué)理念的改變放在首位。教師要有前沿意識，要不斷對新的科學(xué)理論知識學(xué)習(xí)，更新英語教學(xué)理念，認(rèn)識英語教育教學(xué)的責(zé)任和使命，在英語課程設(shè)計構(gòu)思中，堅持以學(xué)生為中心的教育理念。

2.踐行英語核心素養(yǎng)目標(biāo)

改善英語教學(xué)必然需要教師從三維教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向英語學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計指向英語核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，英語學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的英語教學(xué)目標(biāo)框架，使教學(xué)目標(biāo)更符合學(xué)科性和操作性，同時加強英語教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)和規(guī)范，以確保教學(xué)目標(biāo)是具體的和可檢測的。

3.豐富英語教學(xué)內(nèi)容

英語教學(xué)內(nèi)容的主要來源有英語教材文本、教師個人經(jīng)驗以及課外拓展的教學(xué)資源。從教師們目前處理教學(xué)內(nèi)容的方式來看，英語教師對英語教材依賴性較大，對其他資源利用較少，因此，需要提高教師處理教材的能力，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息拓寬課外資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。首先做到“教學(xué)化”處理初中英語教材內(nèi)容，然后創(chuàng)造性面向英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)制定內(nèi)容，最后多渠道拓展初中英語教學(xué)教學(xué)資源。

七、結(jié)語

總而言之，教育為國之大計?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)下改革中學(xué)英語教學(xué)方式是擺在我們面前的重要課題。我們要敢于面對實際困難，挑戰(zhàn)自我。我們要敢于探索、研究、總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，努力培養(yǎng)中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。為祖國培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人，我們不斷追求。

參考文獻：

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[2]林崇德.《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》[J].教育科學(xué)論壇，2016（20）：24.

★ 本文系“基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的中學(xué)英語教學(xué)方式變革的研究”研究成果，課題編號：SXC2021025