袁麗

摘 要：在幼兒園各項(xiàng)管理當(dāng)中，日常的班級(jí)管理是重要的任務(wù)之一，是確保班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)正常有序進(jìn)行的基本保障，也是提高幼兒園管理水平的基礎(chǔ)。我們一定要熟練運(yùn)用各種班級(jí)管理的策略，解決在班級(jí)管理方面存在的普遍問(wèn)題。文章對(duì)于如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;班級(jí)管理;實(shí)施策略

由于幼兒的發(fā)展存在諸多不確定性因素，使幼兒園的班級(jí)管理工作具有一定的特殊性，其工作內(nèi)容非常的繁瑣，而且千頭萬(wàn)緒。幼兒教師應(yīng)該根據(jù)具體的管理內(nèi)容采取不一樣的工作方法，并根據(jù)管理任務(wù)和形勢(shì)的需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，總結(jié)行之有效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和策略，使幼兒園班級(jí)管理工作躍上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、樹(shù)立新兒童觀，促進(jìn)班級(jí)管理

在現(xiàn)代幼兒教育中新的兒童觀認(rèn)為兒童具有發(fā)展和學(xué)習(xí)的潛能，他們正處在具有可塑性和開(kāi)放性以及獨(dú)特性的年齡階段，其發(fā)展也具有階段性和個(gè)別性以及可變性，他們是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，我們應(yīng)該尊重他們的權(quán)利。這是我們創(chuàng)新幼兒園班級(jí)管理工作的理念基礎(chǔ)。新的兒童教育觀對(duì)我們進(jìn)行班級(jí)管理提出了新的要求。一方面要求我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益。另一方面我們要發(fā)展幼兒的獨(dú)立個(gè)性，促進(jìn)他們個(gè)性化成長(zhǎng)。

例如，游戲是幼兒的天性，那么在課程游戲化教育改革背景下進(jìn)行班級(jí)管理，我們就要把游戲精神滲透其中，每天都提供有自由游戲的時(shí)間，體現(xiàn)對(duì)幼兒自主探究主體地位的尊重，鼓勵(lì)他們自己的事情自己做主，給他們充分的自主選擇權(quán)。比如：在自由活動(dòng)時(shí)間去哪個(gè)活動(dòng)區(qū)玩耍，以及選擇哪些活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容，怎樣制定游戲規(guī)則和選擇游戲伙伴，都由他們自己從自身的愿望出發(fā)。由于幼兒獲得了充分的自主權(quán)，他們會(huì)有很大的滿(mǎn)足感，進(jìn)而樂(lè)于遵守自己制定的游戲規(guī)則，有效地維持了活動(dòng)的秩序。

二、班規(guī)簡(jiǎn)單可行，引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)

為了做好班級(jí)管理工作，我們一定要制定一些簡(jiǎn)單可行的班規(guī)，使幼兒明白每天應(yīng)該做哪些事情，不應(yīng)該做哪些事情，以及怎樣做事情。讓幼兒做到心中有數(shù)。對(duì)于幼兒來(lái)講，班規(guī)應(yīng)該簡(jiǎn)單可行，不應(yīng)該過(guò)于復(fù)雜，便于他們記憶，而且有利于他們進(jìn)一步落實(shí)。

例如，在每天的入園活動(dòng)中我們要求檢查儀容儀表，具體的內(nèi)容包括：手指甲長(zhǎng)不長(zhǎng)，有沒(méi)有修剪？有沒(méi)有洗干凈小手和小臉？辮子扎的整不整齊？等等。由于這些內(nèi)容和規(guī)則貼近幼兒的實(shí)際生活，并且簡(jiǎn)單操作，有利于他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也有利于他們自覺(jué)遵守。幼兒在一系列的活動(dòng)當(dāng)中教師經(jīng)常提出要求，不許幼兒隨便下座位走動(dòng)，以免影響其他幼兒。這些規(guī)則特別的簡(jiǎn)單，有利于幼兒理解和執(zhí)行。當(dāng)然在生活活動(dòng)中我們也要制定一些簡(jiǎn)單的制度。如午睡時(shí)讓幼兒把自己的衣服疊整齊，擺放在床頭，把鞋子擺放在床尾，而且不能隨便亂講話，即使說(shuō)話也要輕輕的，等等。我們所制定的班規(guī)簡(jiǎn)單可行，使幼兒能夠逐步地實(shí)行并形成良好的班風(fēng)班貌，使班規(guī)得到有效地落實(shí)，使幼兒真正地在規(guī)則的引領(lǐng)下獲得成長(zhǎng)，使常規(guī)教育取得成效?？傊?，在班級(jí)管理中，為了使班級(jí)管理更加規(guī)范化，我們要圍繞幼兒的實(shí)際發(fā)展需求制定班規(guī)，而且要簡(jiǎn)單可行，有利于幼兒學(xué)習(xí)和生活。

三、發(fā)揮兒歌作用，促進(jìn)自主管理

在班級(jí)管理中，為了促使幼兒養(yǎng)成常規(guī)，我們會(huì)把兒歌和生活以及常規(guī)教育進(jìn)行有機(jī)整合。因?yàn)閮焊枋怯變禾貏e喜歡的一種學(xué)習(xí)材料，同時(shí)兒歌朗朗上口容易刺激幼兒，吸引他們的注意力。有些兒歌內(nèi)容特別貼近幼兒的實(shí)際生活，我們可以挖掘其中的生活化元素，開(kāi)展相關(guān)的常規(guī)教育，使幼兒在兒歌的影響下既能受到文學(xué)作品的思想感染，也能使他們養(yǎng)成良好的常規(guī)。從某種意義上說(shuō)，兒歌是引領(lǐng)兒童認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲膯⒚衫蠋煛?/p>

例如，我們?cè)谶x擇兒歌時(shí)，特別重視兒歌內(nèi)容的生活化。如有這樣一首《洗手歌》：洗刷刷，洗刷刷，洗刷刷，洗刷刷，手心搓搓，手背搓搓;大拇指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，五個(gè)小孩團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)……在洗手的過(guò)程中孩子們會(huì)模仿成年人勞作的情景。他們邊念兒歌邊洗手，也是在驗(yàn)證自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的記憶。又如為了培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的良好習(xí)慣，我們使用了兒歌《小板凳》。這首兒歌抒發(fā)的是兒童對(duì)母親的依戀，這是一種真實(shí)的情感，能夠喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，促使他們更加主動(dòng)地關(guān)心他人和尊重他人?？傊诎嗉?jí)管理當(dāng)中我們一定要充分發(fā)揮兒歌的重要作用，讓兒歌伴隨幼兒成長(zhǎng)。

綜上所述，幼兒園時(shí)期孩子們的年齡雖然小且還處在懵懵懂懂的階段，但是他們也有著自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，以及自身獨(dú)特的視角和觀點(diǎn)，我們應(yīng)該從他們的喜怒哀樂(lè)和興趣愛(ài)好出發(fā)，有效組織和開(kāi)展班級(jí)管理工作。為此我們要從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，制定切實(shí)有效的班規(guī)和一系列措施，讓幼兒既能生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又能不斷強(qiáng)化他們的行為習(xí)慣，進(jìn)而獲得一定的發(fā)展，獲得有益于身心成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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