摘 要：近年來隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的漸漸提高，大學生的生活狀態(tài)和休閑情況也發(fā)生著變化，他們的主觀幸福感和休閑動機呈現(xiàn)出一定變化。本文通過主觀幸福感問卷與休閑動機量表對198名大學生的主觀幸福感水平以及休閑動機進行調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)采用 SPSS19.0 進行處理，主要研究結(jié)果如下：（1）大學生休閑動機在性別、生源地、是否獨生、專業(yè)性質(zhì)和家庭經(jīng)濟水平上存在顯著差異;主觀幸福感在所研究的人口學變量性別上存在顯著差異。（3）休閑動機與主觀幸福感之間存在高度相關關系，休閑動機得分越高，主觀幸福感越高，二者呈現(xiàn)顯著相關。

關鍵詞：大學生 休閑動機 主觀幸福感

一、前言

休閑是指在非勞動及非工作時間內(nèi)以各種“玩”的方式求得身心的調(diào)節(jié)與放松，達到生命保健、體能恢復、身心愉悅的目的的一種業(yè)余生活。休閑在人類社會進步的歷史進程中終扮演著重要的角色。據(jù)《中國休閑發(fā)展年度報告（2016-2017）》研究結(jié)果，我國居民休閑活動呈現(xiàn)三種態(tài)勢：休閑空間不斷擴大、休閑活動日趨豐富、休閑時間持續(xù)減少。

Beard和Ragheb（1983）認為休閑的目的是為了尋求心理和社會需求的滿足，而休閑動機則是激勵人們進行休閑的重要力量。大學生除了法定假日和寒暑假以外，并不是每天都滿課，日常休閑時間也相對充裕，有大量的休閑時間，這些休閑時間如何利用對大學生的生活來說至關重要。只有科學利用休閑時間，才能實現(xiàn)大學生的而全面發(fā)展，塑造大學生的健康人格。目前國內(nèi)外的心理學家大多都認可Diener對主觀幸福感的定義，即主觀幸福感（Subjective?Well-Being，簡稱SWB）主要是指人們對其生活質(zhì)量所做的情感性和認知性的整體評價。

關于休閑動機與主觀幸福感之間關系的直接研究較少或者可以說幾乎沒有，多數(shù)研究偏向研究三因素或?qū)訖C細分為小的類別進行兩因素研究（陳彥宏，2008），此外，休閑動機屬于較寬泛的概念，可細分為不同種類，如大多數(shù)研究傾向于選擇體育休閑動機、網(wǎng)絡休閑動機、旅游休閑動機等作為研究對象（李惠，2013）。由于前人對休閑動機與主觀幸福感之間關系的研究比較稀少，本文將直接研究休閑動機與主觀幸福感之間的關系。

二、研究方法

2.1 被試

本研究采用整群分層隨機抽樣的方法抽取來自某大學在校大學生被試198名，采用問卷發(fā)放的形式收集數(shù)據(jù)，發(fā)放問卷213份，回收213份，有效問卷198份。

2.2 測驗工具

（1）休閑動機量表

休閑動機量表采用的是Beard& Ragheb（1983）所編制的休閑動機量表，分為智力性、社交性、勝任-熟練性、刺激-逃避性等四個分量表，本研究量表采用Likert五點量表評量休閑動機，全量表可分為四個分量表及一個總量表分數(shù)，分數(shù)愈高其在各分量表表及整體休閑動機的程度愈高。量表信度系數(shù)為0.876。

（2）主觀幸福感量表

主觀幸福感量表采用的是由 Campbell 等（1976）編制的幸福感指數(shù)量表中文翻譯版。此量表包括兩個部分，即情感成分，由 8 個項目組成;認知成分，僅有 1 項目。量表按 7點等級計分。作答時，請被試就題目敘述的內(nèi)容選擇最接近自己實際情況的分值。整個量表的信度系數(shù)為 0.925。

2.3 施測程序

采用問卷星發(fā)放電子問卷，主要有長春師范大學在校大學生參與問卷調(diào)查。共收回問卷213份，去除無效問卷15份，保留有效問卷198份，回收率為93%。調(diào)查所得數(shù)據(jù)用SPSS19.0 進行處理和分析。

三、研究結(jié)果

3.1 對大學生休閑動機和主觀幸福感的描述性統(tǒng)計

3.2 大學生休閑動機和主觀幸福感差異檢驗

（1）大學生休閑動機和主觀幸福感的性別差異

如表2所示，將休閑動機的各維度作為因變量，大學生的性別作為自變量進行差異性檢驗，發(fā)現(xiàn)在刺激逃避性維度上男女生的休閑動機存在的差異具有統(tǒng)計學意義（t=-4.21，p<0.01），女生的刺激逃避性顯著高于男生。大學生主觀幸福感在性別方面的差異具有統(tǒng)計學意義（t=-2.165，p=0.032<0.05）。男生的主觀幸福感要顯著高于女生。

（2）大學生休閑動機在是否為獨生子女的差異

如表3所示，大學生休閑動機在是否獨生方面的差異具有統(tǒng)計學意義。在刺激逃避性（t=-3.28，p<0.01）和社交性（t=-2.93，p<0.01）方面非獨生子女的休閑得分明顯高于獨生子女;在勝任熟練性（t=2.41，p<0.05）上獨生子女明顯高于非獨生子女;在智力性方面二者休閑得分沒有明顯差異。

3.3 大學生休閑動機與主觀幸福感的關系研究

將主觀幸福感問卷結(jié)果進行高低分分組，然后與大學生休閑量表進行相關性檢驗結(jié)果如下表：

如表4所示，對大學生休閑動機與主觀幸福感之間關系的檢驗得出，主觀幸福感與休閑動機存在顯著相關（p=-0.016），主要體現(xiàn)在智力性維度（p=0.004）。經(jīng)事后檢驗得知，在智力性維度，高分組高于中分組和低分組;在總分上高分組高于中分組和低分組。

四、討論

將休閑動機的各維度作為因變量，大學生的性別作為自變量進行差異性檢驗，發(fā)現(xiàn)在刺激逃避性維度上男女生的休閑動機存在顯著差異，女生的刺激逃避性顯著高于男生。在智力性和勝任熟練性方面，男生得分稍微高于女生，但并沒有達到顯著程度。在社交性方面，女生要高于男生，尚未達到顯著水平。在刺激-逃避性方面，女生得分高于男生，可是雖然男女生在生活中均存在壓力，但由于女生的抗壓能力要低于男生，所以在休閑中會體現(xiàn)出較高的刺激-逃避性。

在是否為獨生子女方面，數(shù)據(jù)的分析得知大學生休閑動機在是否獨生方面存在顯著差異。在刺激逃避性和社交性方面非獨生子女的休閑得分明顯高于獨生子女;由于非獨生子女在成長過程中面臨與兄弟姐妹爭奪來自父母的關愛，因而感到自身需要的關懷得不到滿足，這種童年期的影響對他們的抗壓能力產(chǎn)生一定影響，在挫折面前容易產(chǎn)生逃避心理。而獨生子女由于沒有兄弟姐妹，又受父母長輩的溺愛，在社會交往上欠缺技巧，產(chǎn)生與人交往的退縮，因此在社交性維度得分明顯偏低。

大學生主觀幸福感存在男女差異，這與國內(nèi)外研究結(jié)果相符，認為由于男女性社會角色不同，女性具有比男性更高的主觀幸福感與滿足感。

關于休閑動機與主觀幸福感之間的關系，主觀幸福感在智力性維度上有顯著相關，李彥宏（2008）通過以休閑滿意度為過渡變量得出主觀幸福感與休閑動機同樣存在高度相關。本文顯示智力性維度得分越高，主觀幸福感越高。而其他維度如刺激逃避性得分越高，主觀幸福感越低。主觀幸福感在智力性維度上有顯著相關，智力性維度得分越高，主觀幸福感越高。而其他三個維度得分越高，主觀幸福感越低。

參考文獻：

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作者簡介：

李新新 女 漢 河南省 天津師范大學碩士研究生 發(fā)展與教育心理學