邱猛 　折曉菊

【摘? 要】高中生的生理和心理基本發(fā)育完善。思想政治課對(duì)于高中生來說是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在我國大力推行素質(zhì)教育的今天，高中生已經(jīng)不同于以往的死讀書、讀死書的枯燥乏味的狀態(tài)。教師要給他們灌輸多方面的知識(shí)，開闊高中生的視野。其中教師要借助本土文化的優(yōu)勢(shì)融入思政課，讓高中生對(duì)自己生長(zhǎng)的土地有更深刻的了解和認(rèn)知。

【關(guān)鍵詞】思想政治;本土文化;高中生

中圖分類號(hào)：G633.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）28-0158-02

The Implementation Strategies of Native Culture in the Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools

（Min County No. 4 Middle School， Dingxi City， Gansu Province， China） QIU Meng SHE Xiaoju

【Abstract】The physical and psychological development of senior high school students is basically perfect. Ideological and political courses are essential learning content for senior high school students. Today， when quality education is being vigorously promoted in our country， senior high school students are different from the boring state of studying hard in the past. Teachers should instill a wide range of knowledge in them and broaden the horizons of senior high school students and use the advantages of local culture to integrate into ideological and political classes， so that senior high school students have a deeper understanding and cognition of the land where they grew up.

【Keywords】Ideological and political; Local culture; Senior high school students

高中階段是人生中最富有朝氣和夢(mèng)想的階段，也是最富有創(chuàng)造力和想象力的年齡段。高中生是整個(gè)國家和民族的希望與未來。他們的思想政治狀態(tài)、精神面貌以及綜合素質(zhì)是一個(gè)國家生命力的重要體現(xiàn)，是中國核心力量的重要組成部分。因此，積極推進(jìn)思想政治教育，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才和接班人，是廣大高中學(xué)校致力在做的重要工作。下面將對(duì)本土文化如何在思政課中實(shí)施和應(yīng)用作論述說明。

一、思想政治的重要性

思想政治教育是青少年課目中必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。人不管多聰明，多有能力，都要有良好的品德，有自己政治立場(chǎng)，熱愛祖國和家鄉(xiāng)。高中生不只要在校內(nèi)學(xué)習(xí)上努力向上，奮斗拼搏，在思想覺悟上，作為社會(huì)主義接班人也不能落伍掉隊(duì)，在思政課的引導(dǎo)和培養(yǎng)下，做三觀端正、符合新時(shí)代要求的社會(huì)主義接班人，以高素質(zhì)的思想政治面貌展現(xiàn)給全世界。高中學(xué)校要全方位地提高高中生的精神素養(yǎng)、文化素養(yǎng)，開拓他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的寬度。讓他們從心底熱愛、崇敬自己的祖國和家鄉(xiāng)。高中生不光要學(xué)習(xí)課程規(guī)范內(nèi)的知識(shí)，還要對(duì)生養(yǎng)他們的土地多一些學(xué)習(xí)和了解，讓本土文化作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。本土文化不同于傳統(tǒng)意義上的文化。首先它屬于本土，屬于本民族獨(dú)有，是本民族的祖先根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、民族習(xí)慣、思維方式等，再經(jīng)歷代代相傳的總結(jié)發(fā)明并創(chuàng)造的一種文化結(jié)晶。

各民族的本土文化都在歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、絢麗多彩的民俗文化長(zhǎng)廊中綻放著自己獨(dú)有光彩和魅力，是華夏民族上下五千年歷史中的文化瑰寶。因此，作為處于思想意識(shí)、政治理念形成的重要階段的高中生，對(duì)本土文化的傳承和學(xué)習(xí)要加強(qiáng)。雖然科技在發(fā)展，人們已經(jīng)摒棄了很多傳統(tǒng)的東西，但內(nèi)在的文化不可忘卻，這是老祖宗的千百年來智慧的結(jié)晶。中華民族是一個(gè)有歷史、有根的民族，重在傳承，沒有了傳承，中國也將逐漸變成沒有歷史的民族了。故，本土文化不可斷流，青少年不能忘本，不能丟棄。本土文化要靠高中生傳承和繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

二、本土文化在思政課的實(shí)施策略

高中學(xué)校要加強(qiáng)本土文化在高中思想政治課的重要性，讓本土文化根植于高中生的腦海，讓他們深刻理解并為之感到驕傲?，F(xiàn)在的素質(zhì)教育對(duì)中國學(xué)生的知識(shí)面起到極大的拓展作用。比如，當(dāng)?shù)氐慕ㄖL(fēng)格。安徽以徽式建筑最有代表性，重在環(huán)境。一般村落建在依山傍水、碧水青山的地方，群房獨(dú)立，采用特有的馬頭墻，多進(jìn)院落式布局，體現(xiàn)了古樸的民俗特色。山西古城已經(jīng)列為世界文化遺產(chǎn)，以四合院為特點(diǎn)，幾進(jìn)幾出的院落組成的古民居建筑群。陜西的窯洞，有石窯、土窯、單窯，窯上可行走車馬，有冬暖夏涼的特點(diǎn)。這些原有的本土文化因其特色、歷史、文化的深遠(yuǎn)影響已經(jīng)不僅僅作為本土的一種文化了。這些極具特色的本土文化已經(jīng)成了全世界關(guān)注的焦點(diǎn)。作為新時(shí)代的青少年，高中生應(yīng)該了解和深究這些本土文化，因?yàn)檫@是屬于自己本民族的文化。具體操作方案如下。

（一）組織學(xué)生實(shí)地參觀

作為高中的學(xué)生，他們的思想和覺悟已經(jīng)到了成熟的階段，此時(shí)的思想政治教育結(jié)合本土文化的加強(qiáng)已經(jīng)勢(shì)不可待。高中學(xué)校目前應(yīng)做的是將本土文化融合在思政教育課中培養(yǎng)高中生。首先學(xué)?？梢越M織學(xué)生實(shí)地參觀，并講解本土文化的歷史、發(fā)展進(jìn)程。比如，針對(duì)建筑，教師可以從牌坊的由來、意義展開講述;講解黃村、宏村在歷史上的重要地位和意義，讓高中生在實(shí)踐中感知本土文化對(duì)中國、對(duì)世界的影響，讓高中生做一個(gè)全面的人才，走到哪里都可以分享自己本土的文化背景和歷史，讓更多的人知道和了解自己的家鄉(xiāng)。高中生對(duì)本土文化的傳揚(yáng)有著承上啟下的作用。

（二）適當(dāng)增加一些社會(huì)體驗(yàn)項(xiàng)目

社會(huì)體驗(yàn)可以讓高中生親身體驗(yàn)文化的內(nèi)涵和精髓。各地的文化豐富多彩。比如，貴州的茅臺(tái)文化。學(xué)校可以組織高中生參觀茅臺(tái)文化相關(guān)的博物館、生產(chǎn)車間。還有北京的燕啤文化，青島的青啤文化等。教師可以向?qū)W生講述原始的操作模式如何轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代化的生產(chǎn)模式。又如，各民族獨(dú)有的節(jié)日、工藝，如，編織、織繡、泥塑、木藝、雕刻、糖畫……教師都可以組織高中生體驗(yàn)，讓學(xué)生不僅僅能在書本上看到這些本土文化，還能在實(shí)地親身體驗(yàn)。高中生親自做一次刺繡、捏一次泥塑、吹一次糖人、做一次木版年畫......感受本土文化的妙處和神奇，這種體驗(yàn)將在高中生的人生記憶中留下很美很深刻的印象。

（三）華夏民族有著上下五千年的歷史，是由五十多個(gè)民族融合在一起的多民族家庭。每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化特點(diǎn)。比如，西藏本民族的藏舞、藏歌無不代表和體現(xiàn)著本民族的個(gè)性和特點(diǎn)。他們的本地特色美酒以青稞作原料，因?yàn)榍囡撬麄儺?dāng)?shù)刂饕r(nóng)作物。

（四）正確認(rèn)識(shí)中國文化和西方文化的區(qū)別

高中學(xué)校的教師，要引導(dǎo)高中學(xué)生養(yǎng)成正確的政治立場(chǎng)和思想覺悟，不應(yīng)偏執(zhí)地認(rèn)為西方是高科技的國家，中國就是封建落后的國家。今天的中國不僅有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，科技發(fā)展更是上了新高度。中國高中學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境也越來越舒適，學(xué)習(xí)條件和設(shè)備更是在逐步完善，為祖國未來的脊梁提供了強(qiáng)大的后盾和力量。高中生值得為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”努力奮斗。今天的中國，已經(jīng)強(qiáng)大起來了，高中生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)東西方的文化，取其精華，去其糟粕。

綜上所述，目前的高中學(xué)校，要培養(yǎng)未來的有為青年，讓這些青年為本土文化而驕傲，為中國人驕傲。中國夢(mèng)離不開五十六個(gè)民族的努力。今天的中國，有五十六個(gè)民族正在向全世界展現(xiàn)獨(dú)特的魅力。因此，如何更好地將本土文化融入思政課是每個(gè)教師的重任。

注：本文為2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“高中思政課教學(xué)中引入本土文化對(duì)培育文化自信的影響探究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1474）的研究成果。

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作者簡(jiǎn)介：邱猛（1984.11—），男，漢族，甘肅岷縣人，本科，高級(jí)教師，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)任編輯? 李? 芳）