杜佳福

【摘? 要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高中語文教學(xué)開始了變革，尤其是在教學(xué)中加強(qiáng)了人文教育力度，給學(xué)生提高思想境界和學(xué)習(xí)能力帶來了契機(jī)。本文就人文教育在高中語文教學(xué)中的重要性，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與探討，找尋高中語文教學(xué)人文教育效果不高的原因，并制定相應(yīng)的教學(xué)措施，希望能夠?qū)Ω咧姓Z文教師開展人文教育有所幫助。

【關(guān)鍵詞】人文教育;語文能力;綜合素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）28-0170-02

Discussion on the Importance of Humanities Education in Chinese Teaching in Senior High Schools

（Vocational Education Center of Shenmu City， Shaanxi Province，China） DU Jiafu

【Abstract】With the development of education， senior high school Chinese teaching has begun to change， especially the strengthening of humanities education in teaching， which has brought opportunities for students to improve their ideological realm and learning ability. This article briefly analyzes and discusses the importance of humanities education in senior high school Chinese teaching， finds out the reasons for the low effect of high school Chinese teaching humanities education， and formulates corresponding teaching measures， hoping to be able to help the senior high school Chinese teachers to carry out humanistic education.

【Keywords】Humanistic education; Chinece language ability; Comprehensive literacy

一、關(guān)于人文教育的概述

（一）人文教育的內(nèi)涵

關(guān)于人文教育，不同人有不同的理解方法。但從整體上看，人文教育具有極其豐厚的思想內(nèi)涵，能夠展示出一種綜合性強(qiáng)、素養(yǎng)高的人文精神。學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)，可以感受到人文精神的教育價(jià)值，通過結(jié)合自身的學(xué)習(xí)與生活，不斷轉(zhuǎn)變態(tài)度，不斷升華自身的內(nèi)在，從而在充實(shí)思想的同時(shí)，提高人文精神覺悟。尤其是人文精神的引導(dǎo)下，學(xué)生可以樹立正確的三觀，更好地塑造自身的人格品質(zhì)，提升其思想境界和精神力量。

（二）人文教育的重要性

在高中語文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文教育是十分重要和有必要的。為了迎合時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和生活能力，教師需要從人文角度，不斷熏陶學(xué)生的思想情感，提升學(xué)生的人生境界。通過將語文學(xué)科與人文知識(shí)相結(jié)合，不斷將更具教育意義的知識(shí)傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠熱衷于精神境界的提升，更加努力學(xué)習(xí)語文知識(shí)。在學(xué)生感悟到人文精神后，他們能夠樹立良好的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)努力提升自己。

二、人文教育在高中語文教學(xué)中的價(jià)值意義

（一）提高高中生的思想境界

一般來說，在語文教學(xué)中加強(qiáng)人文教育意義巨大。眾所周知，人文教育對(duì)提升學(xué)生素質(zhì)和能力來說，是綜合的、系統(tǒng)的、全方位的。在現(xiàn)行的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，學(xué)生是未來時(shí)代發(fā)展的接班人，他們擁有什么樣的思想精神，直接影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展程度。如果教師沒有重視培養(yǎng)學(xué)生人文精神，導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)秀品格缺失，那么學(xué)生很難成為有用的人才。另外，學(xué)生在理解人文精神后，可以積累更多的知識(shí)。通過潛移默化地內(nèi)化知識(shí)，學(xué)生的思想品格得到升華。尤其是學(xué)生有了人文精神意識(shí)后，他們的審美情趣、心理素質(zhì)等都會(huì)得到明顯的提高。在這些因素共同的作用下，學(xué)生的人生品質(zhì)必然會(huì)提升，思想境界也會(huì)進(jìn)入更高的層次。

（二）幫助高中生健全精神品格

從某種角度上看，加強(qiáng)人文教育是對(duì)高中語文教學(xué)的一種內(nèi)在改革。隨著國(guó)門的打開，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力變得越來越大，培養(yǎng)一批有知識(shí)、有思想、有能力的人才，已成為國(guó)家對(duì)高中校園的必然要求。為了迎合國(guó)家發(fā)展趨勢(shì)，在語文教學(xué)中滲透人文知識(shí)，提高人文教育水平已迫在眉睫?；诖?，高中語文教師需要從人文精神角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加具體性、細(xì)致性的人文教育，從而促進(jìn)學(xué)生健全精神品格，提高人生境界。另外，學(xué)生在人文教育的塑造下，能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提升愛國(guó)情懷，從而本著實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和創(chuàng)造社會(huì)效益的思想，積極投入文化知識(shí)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而更好地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，為自身未來能力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）升華高中生提升學(xué)科素養(yǎng)

將人文教育與語文知識(shí)相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效方法，也是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要策略。一直以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)，始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的學(xué)生甚至對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，提升學(xué)生的語文知識(shí)水平，教師需要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)人文教育。通過從“道德”“責(zé)任”“人性”等角度出發(fā)，不斷深化學(xué)生的人文精神，從而促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識(shí)，升華語文綜合素養(yǎng)。

三、當(dāng)前人文教育程度不高的因素

（一）人文精神理解不到位

大多數(shù)高中學(xué)校只重視知識(shí)文化教育，沒有認(rèn)識(shí)到人文教育的重要性，這就使很多語文教師對(duì)人文教育出現(xiàn)了錯(cuò)誤的理解。他們認(rèn)為人文教育與語文學(xué)科無關(guān)，它屬于思想政治范疇。因此，教師并沒有將人文知識(shí)滲透在語文教學(xué)中，從而使學(xué)生的人文素養(yǎng)無法得到進(jìn)一步的發(fā)展。

（二）受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛

在傳統(tǒng)、落后的教學(xué)思想以及應(yīng)試體制的共同影響下，部分教師只重視抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以成績(jī)高低論英雄，這就使學(xué)生失去學(xué)習(xí)人文精神的機(jī)會(huì)，甚至對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生反感。長(zhǎng)期缺少人文精神，導(dǎo)致學(xué)生難以形成正確的三觀，不能適應(yīng)緊湊的高中學(xué)習(xí)生活，也沒有為未來發(fā)展做考慮。

（三）語文教學(xué)中的局限性

語文教學(xué)的局限性，主要體現(xiàn)在對(duì)人文教育的規(guī)避上。由于很多教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，沒有對(duì)人文知識(shí)進(jìn)行細(xì)致性的講解，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的理解只是淺嘗輒止。

四、推進(jìn)人文教育效果的策略方法

（一）深入教材內(nèi)容，提升語文教學(xué)內(nèi)涵

為了推進(jìn)人文教育效果，提升學(xué)生的人文精神，教師需要深入挖掘語文文本教材，通過將知識(shí)要點(diǎn)人文化，不斷引導(dǎo)學(xué)生分析知識(shí)內(nèi)涵，從根本上塑造學(xué)生的人文精神。首先，教師應(yīng)認(rèn)知人文教育和語文教學(xué)的關(guān)系，通過明確語文教學(xué)的本質(zhì)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的熏陶，從而使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，錘煉自己的品格，提高自己的學(xué)習(xí)能力。其次，教師應(yīng)創(chuàng)新人文教學(xué)方法，加大對(duì)語文知識(shí)的梳理力度，通過引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷將人文精神落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提升語文成績(jī)。

（二）創(chuàng)新人文教育方法，有機(jī)融合各學(xué)科知識(shí)

眾所周知，高中各個(gè)學(xué)科間知識(shí)存在相互聯(lián)系。利用人文精神將所有學(xué)科知識(shí)串聯(lián)在一起，是發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的有效方法。它不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，還能鍛煉學(xué)生的橫向思維，便于學(xué)生系統(tǒng)地理解、吸收各學(xué)科的知識(shí)?；诖?，教師需要從培養(yǎng)學(xué)生人文精神的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)新型的語文教學(xué)方式。例如，教師在教曹操詩(shī)詞時(shí)，可以結(jié)合相應(yīng)的歷史知識(shí)，分析曹操這個(gè)人物的思想特點(diǎn)，通過加大人物形象的刻畫力度，不斷錘煉學(xué)生的人文精神，從而使學(xué)生能夠從多層面收獲知識(shí)和感悟。

（三）發(fā)散學(xué)生語文思維，打造優(yōu)質(zhì)的人文環(huán)境

一直以來，語文作為塑造學(xué)生人文精神的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)發(fā)展發(fā)揮了巨大作用。為了使學(xué)生能夠?qū)W到更多、更深的知識(shí)，教師需要在日常教學(xué)中，打造良好的人文教育環(huán)境，不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)散語文思維，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)能力。

總之，在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)人文教育十分重要。為了提升學(xué)生的思想境界和品格，教師要結(jié)合教學(xué)要求，創(chuàng)新人文教育方法，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面性的人文教育，不斷提升學(xué)生的語文能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林海英.高中語文教學(xué)中的人文教育研究[D].?？冢汉Ｄ蠋煼洞髮W(xué)，2019.

（責(zé)任編輯? 王小飛）