李瑩

一、素質(zhì)教育背景下中學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

（一）中學(xué)音樂教學(xué)互動性差

對我國中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析得到，師生之間缺少互動是導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量不佳的原因之一。在教學(xué)活動中保證師生之間的互動能夠讓教學(xué)效果得到顯著提升，教師通過互動能夠?qū)崟r掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對教學(xué)速度以及深度進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。但是在實際教學(xué)活動中，由于有些教師的音樂素養(yǎng)相對較差，沒有對互動予以重視，這就使得教學(xué)活動中師生沒有進(jìn)行有效互動，教學(xué)效果因此大打折扣。

（二）教學(xué)方法較為老舊

基于素質(zhì)教育的教學(xué)背景，就需要對音樂教學(xué)方法進(jìn)行改善，要讓學(xué)生開展積極主動的音樂學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的音樂審美能力得到提升。但是就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，很多教師在音樂教學(xué)中沒有對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓音樂教學(xué)也實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。中學(xué)音樂的課堂上，很多教師仍然選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用單純的跟唱教學(xué)，這就使得學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情受到影響，進(jìn)而影響音樂教學(xué)效果。

（三）教材與學(xué)生需求存在差異

現(xiàn)如今中學(xué)生所處的音樂環(huán)境較為復(fù)雜，中國流行音樂與西方流行音樂都是他們接觸最多的音樂種類，在這樣的音樂環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生很難對歷史悠久的經(jīng)典音樂產(chǎn)生熱情。然而，當(dāng)下的中學(xué)音樂教材中仍然以傳統(tǒng)音樂為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣恢恢，音樂學(xué)習(xí)的主動性較差，音樂教學(xué)效果往往得不到保證。

（四）課程設(shè)置較少

對于中學(xué)來說，教師與學(xué)生都認(rèn)為文化課是唯一需要學(xué)習(xí)的課程，這就使得音樂課的重視程度較低，在課程安排上數(shù)量非常少。此外，音樂課目的在于提高學(xué)生的音樂美育，在評估起來難度較大，這對音樂課程的正常開展也起到了嚴(yán)重的阻礙作用，中學(xué)音樂課程形同虛設(shè)。

（五）忽略音樂創(chuàng)作教學(xué)

中學(xué)音樂課程數(shù)量非常少，在進(jìn)行考核時候但多針對樂理知識進(jìn)行考察，這就使得教師教學(xué)活動中出現(xiàn)方向性的問題，教學(xué)過程中沒有將學(xué)生的體驗感融入其中，在課堂上完全進(jìn)行理論知識的講解。在這樣的教學(xué)氛圍下，教師也忽略了引導(dǎo)學(xué)生開展音樂創(chuàng)作，學(xué)生無法做到用音樂表現(xiàn)生活、用音樂表達(dá)情感。

（六）教學(xué)被課本約束

對于傳統(tǒng)中學(xué)階段的音樂教學(xué)來說，教師完全按照課本進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生共鳴。在呆板的音樂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生往往學(xué)而不得，更容易讓他們對音樂課程產(chǎn)生懈怠心理，學(xué)習(xí)過程只是在單純的應(yīng)付。教師在音樂教學(xué)中局限于教材，就會使得學(xué)生沒有豐富的音樂知識，不能拓寬音樂方面的眼界，不利于我國音樂人才的培養(yǎng)。

（七）教學(xué)設(shè)備陳舊

音樂課程在教學(xué)活動中需要一定的硬件設(shè)備作支撐，語音教室和影音設(shè)備都是最基本的硬件配置，但是很多學(xué)校都不能滿足先進(jìn)的教學(xué)硬件需求。

二、素質(zhì)教育背景下提高音樂教學(xué)有效性的對策

（一）增強(qiáng)教學(xué)中的師生互動

對于中學(xué)音樂教學(xué)來說，要想讓學(xué)習(xí)效果得到提升就需要教師重視師生之間的良好互動，中學(xué)音樂教師也要注重教學(xué)技巧的提升，在教學(xué)活動中開展與學(xué)生的有效溝通。首先，在教授知識以前，跟學(xué)生之間要有一定的情感交流，給中學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，在音樂學(xué)習(xí)中享受音樂的美。其次，音樂教師在教學(xué)活動前要做好充分的準(zhǔn)備工作，對教材中音樂的創(chuàng)作背景進(jìn)行深入了解，在音樂教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行智商比拓展，提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高音樂學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育背景下的音樂教學(xué)要求，所以，教師需要對中學(xué)課堂的音樂教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新。創(chuàng)新需要將教學(xué)現(xiàn)狀作為根據(jù)，讓教學(xué)模式更加完善，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，從而能夠更加積極主動的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。基于此，音樂教師要深度探究教學(xué)模式，在音樂教學(xué)中融入更多情感，將流行音樂融合到音樂教學(xué)中，讓教學(xué)效果得到提升。

（三）對教材進(jìn)行拓展

音樂中所包含的內(nèi)容非常豐富，音樂的表達(dá)形式多種多樣，音樂表現(xiàn)形式會受到時代特性的直接影響，能夠反映時代特點。隨著社會和科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中的音樂資源非常豐富，就目前的音樂教學(xué)活動來說，繼承經(jīng)典音樂的同時還需要將時代潮流融入其中，讓不同時代的美發(fā)生撞擊，產(chǎn)生美的融合。中學(xué)音樂教師要對學(xué)生的音樂需求進(jìn)行了解，從學(xué)生的音樂需求出發(fā)對音樂教材進(jìn)行完善，通過這樣的教材拓展能夠讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)充滿興趣，進(jìn)而讓教學(xué)質(zhì)量得到提升。

結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，中學(xué)的教學(xué)需求較高，音樂教師應(yīng)當(dāng)在課堂中幫助學(xué)生享受音樂審美體驗，這也給中學(xué)音樂課堂帶來了挑戰(zhàn)，因此相關(guān)教師要讓教學(xué)方式更加貼合教學(xué)目標(biāo)，保證中學(xué)音樂教學(xué)活動得到更好的教學(xué)效果?？偠灾?，在素質(zhì)教育背景下，音樂課堂需要讓中學(xué)生積極主動的參與到其中，以此來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，讓他們的音樂修養(yǎng)得到提升。