黃穎穎

摘要：在小學(xué)音樂課堂中，學(xué)生受到自身認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的限制，容易對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，不利于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。而游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生有天然的吸引力，教師可以將游戲活動(dòng)融入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文將分析音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的作用，探討如何在小學(xué)音樂課堂中有效開展集體音樂游戲活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；集體音樂游戲；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）18-0030

音樂是小學(xué)音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，其對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成具有重要的意義。但在實(shí)際的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果并不理想。音樂游戲是以學(xué)生音樂能力發(fā)展為主的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)會(huì)一定的音樂知識(shí)。為了改善小學(xué)音樂教學(xué)效率，教師可以設(shè)計(jì)集體音樂游戲，將音樂游戲融入課堂，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)工作的順利開展。

一、集體音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的作用

1.啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生注意力十分分散，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中難以持續(xù)保持專注力。而在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)依賴于教師的講解，學(xué)生很容易分心跟不上教師的節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去了興趣。集體音樂游戲的應(yīng)用能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗(yàn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。

2.培養(yǎng)集體意識(shí)

集體音樂游戲是一種集體活動(dòng)，其需要全體學(xué)生的參與[1]。合作游戲是集體音樂游戲十分常見的形式，學(xué)生能夠在游戲中進(jìn)行互動(dòng)，通過相互之間的溝通和交流合作完成游戲。因此，集體音樂游戲的應(yīng)用能夠讓學(xué)生建立良好的合作關(guān)系，并增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)溝通能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。

3.提高教學(xué)效率

小學(xué)階段的學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)能力有限，音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說具有一定的難度。而集體音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的提高。

二、集體音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的有效應(yīng)用

1.課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是小學(xué)音樂課堂中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，直接影響課堂的整體教學(xué)效率[2]。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入游戲，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，引起學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的好奇心和探究欲，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。首先，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，提煉出其中的重要內(nèi)容把握主題，完成課堂導(dǎo)入的內(nèi)容制訂。其次，教師需要根據(jù)課堂導(dǎo)入的內(nèi)容合理選擇游戲形式，將課堂導(dǎo)入的內(nèi)容融入集體音樂游戲中，實(shí)現(xiàn)集體音樂游戲在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。再次，教師在課堂導(dǎo)入和集體音樂的融合之后，還需要結(jié)合學(xué)生的心理特征和游戲興趣，對(duì)游戲的形式進(jìn)行調(diào)整，提高集體音樂游戲在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用效率。最后，教師還要根據(jù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用反饋，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，完善集體音樂游戲在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用。例如，在小學(xué)音樂課文《我有一只小羊羔》的教學(xué)中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)開展集體音樂游戲活動(dòng)，讓全體學(xué)生模仿羊羔的叫聲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)接下來學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)主題。

2.情境導(dǎo)入

情境教學(xué)是被廣泛運(yùn)用于學(xué)校教育中的新型教學(xué)形式，其能夠營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。在小學(xué)音樂情境教學(xué)的過程中，教師可以將集體音樂游戲?qū)胝n堂，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠更好地融入音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

小學(xué)音樂教材本身就具有一定的通俗性和娛樂性，其中具有很多的場(chǎng)景描寫內(nèi)容。教師可以結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，然后再合理地導(dǎo)入集體音樂游戲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解和吸收。一方面，教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)不僅需要結(jié)合教材內(nèi)容，還需要考慮課堂氣氛的整體基調(diào)，促進(jìn)情境教學(xué)工作的高效開展。另一方面，在集體音樂游戲?qū)肭榫辰虒W(xué)中時(shí)，教師除了要對(duì)游戲形式進(jìn)行篩選之外，還需要設(shè)計(jì)科學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將集體音樂游戲有效地導(dǎo)入小學(xué)音樂課堂，有效地發(fā)揮集體音樂環(huán)節(jié)在情境教學(xué)中的作用。例如，在進(jìn)行小學(xué)音樂《口哨與小狗》課文教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上讓學(xué)生吹口哨，讓學(xué)生感受到輕松活潑的課堂氛圍，有利于學(xué)生掌握整體的音樂基調(diào)。

3.實(shí)踐導(dǎo)入

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師往往使用大量的時(shí)間進(jìn)行音樂理論知識(shí)的教學(xué)，而忽略了音樂教學(xué)中的實(shí)踐性，不利于學(xué)生音樂知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師可以在小學(xué)音樂課堂中運(yùn)用集體音樂游戲開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用[3]。小學(xué)生天性互動(dòng)，且抽象能力較弱，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方面具有一定的難度，集體音樂游戲能夠?qū)⒊橄蠡睦碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中領(lǐng)悟理論知識(shí)的內(nèi)涵。在小學(xué)音樂課堂中，教師可以針對(duì)音樂學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)理論知識(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握和應(yīng)用。在初中音樂實(shí)踐教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)音樂游戲開展音樂知識(shí)的課堂訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在掌握音準(zhǔn)和音階知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何控制聲音，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解和吸收。教師還可以設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性的集體音樂游戲，讓學(xué)生運(yùn)用自身學(xué)習(xí)到的音樂知識(shí)進(jìn)行競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的好勝心。

三、總結(jié)

綜上所述，集體音樂游戲的應(yīng)用能夠促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的高效化。教師需要認(rèn)識(shí)到集體音樂游戲的作用，通過集體音樂游戲在課堂導(dǎo)入、情境導(dǎo)入和實(shí)踐導(dǎo)入中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉菲，李博.小學(xué)音樂課堂中集體音樂游戲的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)教育，2019，345，（5）：54-55.

[2]支榮佳.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)新通信，2020，22，（8）：212-212.

[3]陶勇.在小學(xué)音樂教學(xué)中融入音樂游戲的作用解析[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（8）：60-61.

（作者單位：浙江省樂清市建設(shè)路小學(xué)325600）