熊丙林

摘要：隨著新課改的不斷深入，今天教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，找到一條高效率的教學(xué)途徑。高中生物的教學(xué)過(guò)程中更是這樣，由于學(xué)生這個(gè)時(shí)候面臨高考的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，內(nèi)容也相對(duì)較多，所以他們需要找到一條高效率的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能夠節(jié)省出來(lái)更多的時(shí)間以攻克自己的薄弱學(xué)科。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是單純地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，利用題海戰(zhàn)術(shù)使得學(xué)生成為應(yīng)試教育的考試機(jī)器，這樣低效率的教學(xué)方法，不僅不能夠使學(xué)生做到事半功倍，更會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)τ谏飳W(xué)科產(chǎn)生一定的抵觸心理，這樣的教學(xué)并不是新時(shí)代所需要的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中生物；高效教學(xué)；興趣培養(yǎng)；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）18-0043

在高中教學(xué)過(guò)程中，生物學(xué)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科。但在高中生物教學(xué)過(guò)程中，部分教師對(duì)新課改的重要性認(rèn)識(shí)不足，仍采用“填表”的方式?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)方法在很大程度上使課堂環(huán)境枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消失。因此，為了改善這種狀況，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高生物學(xué)的核心素質(zhì)，教師應(yīng)積極地創(chuàng)建高效課堂，讓學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也可以走進(jìn)課堂，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本文從聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；圖示法解決生物學(xué)問(wèn)題；增加學(xué)生的思維能力三個(gè)方面分析了課堂教學(xué)的核心，詳細(xì)論述了高中生物高效課堂的構(gòu)建策略。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)科是一門(mén)以生活為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在今天教學(xué)的過(guò)程中，教師需要注意聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中階段，學(xué)生面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，很可能會(huì)產(chǎn)生一定的懈怠和抵觸心理。這個(gè)時(shí)候，教師如果以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目的，學(xué)生就可以產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，愿意花費(fèi)時(shí)間在生物學(xué)科上。而且聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方法可以使得學(xué)生感到自己學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中有所運(yùn)用，這樣教學(xué)的方法也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的優(yōu)越性。

例如，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解光合作用這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，如果單純地讓學(xué)生背誦與記憶光合速率的反應(yīng)方程式和各種反應(yīng)現(xiàn)象，學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生一些抵觸心理。久而久之，這樣死板的教學(xué)模式會(huì)使得學(xué)生生物學(xué)科的學(xué)習(xí)效率下降。教師在教學(xué)的時(shí)候可以聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生進(jìn)行光合速率的分析，帶領(lǐng)學(xué)生從類(lèi)似“為什么早晨樹(shù)林里的空氣十分新鮮”這樣的問(wèn)題入手，聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生拋出問(wèn)題和解決分析問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提升。

二、圖示法解決生物學(xué)問(wèn)題

在高中生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合圖形分析問(wèn)題有很廣泛的應(yīng)用。圖示法解決生物學(xué)所需要的問(wèn)題在今天教學(xué)的過(guò)程中有著很大的必要性。很多生物學(xué)知識(shí)枯燥且無(wú)味，如果教師單純地給學(xué)生講解這些知識(shí)點(diǎn)，讓他們死記硬背，那么學(xué)生很可能不能真正理解。這樣不僅僅不能夠提高他們的綜合素養(yǎng)，更是會(huì)使得學(xué)生在考試的過(guò)程中不知道如何解決問(wèn)題。利用圖示法解決生物學(xué)問(wèn)題，可以使得枯燥抽象的文字知識(shí)圖像化、具象化，增加學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的理解能力和掌握程度，是提高其綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要注意結(jié)合圖像給學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)的教學(xué)。就拿簡(jiǎn)單的“酶可以降低化學(xué)反應(yīng)所需要的速率”這樣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師可以給學(xué)生畫(huà)一個(gè)酶的反應(yīng)曲線圖，然后讓學(xué)生通過(guò)圖線分析酶可以加速化學(xué)反應(yīng)的速率，或者在光合作用和呼吸作用的教學(xué)過(guò)程中，教師可以把兩個(gè)反應(yīng)的圖示畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合圖示看一看哪里是凈光合速率，哪里是光飽和點(diǎn)，哪里只有呼吸作用，哪里只有光合作用。結(jié)合圖像的教學(xué)方法，可以使得學(xué)生避免死記硬背的學(xué)習(xí)模式，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、增加學(xué)生的思維能力

生物學(xué)科是一門(mén)理科學(xué)科，在今天教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注意提高學(xué)生的思維能力。不管是高考還是如今的新時(shí)代，對(duì)于學(xué)生的要求都比較高，不同于初中和小學(xué)階段的教學(xué)，教師在給學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)的時(shí)候需要讓他們知其然也要知其所以然。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠主動(dòng)思考，提高自己的思維能力，找到問(wèn)題并且獨(dú)立解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，他們的綜合素養(yǎng)才能夠得到提升，這也是生物學(xué)科高效教學(xué)的關(guān)鍵所在。

例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要提高學(xué)生的思維能力，不能夠只是單純地運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。在給學(xué)生教學(xué)“伴性遺傳”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己寫(xiě)一些遺傳圖解，并且分析伴x遺傳和伴y遺傳分別有著什么樣的異同？其子代和親屬之間有著什么樣的聯(lián)系？這樣讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自己的主體地位，能夠主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且主動(dòng)解決問(wèn)題，這樣的過(guò)程是一個(gè)提升自己思維能力的過(guò)程。學(xué)生如果能夠在高中生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的思維能力，那么他們的綜合素養(yǎng)也會(huì)得到提升，以后在任何一門(mén)理科學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以更加游刃有余。學(xué)生能夠在今天學(xué)習(xí)的時(shí)候提高自己的綜合素養(yǎng)，這是教師的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)背景下，教師需要做的是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們成為新時(shí)代所需要的新型人才。另外，在高中生物階段，學(xué)生能夠提高自己的思維能力，能夠產(chǎn)生對(duì)于生物學(xué)科的興趣，有著獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，這也是每一個(gè)教師的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張穎.高中生物課外活動(dòng)的實(shí)踐研究[D].導(dǎo)師：潘沈元.江蘇師范大學(xué)，2018.

[2]孫其鈞.高中生物課外實(shí)驗(yàn)途徑和方法研究例談[J].學(xué)周刊，2019（15）：47.

（作者單位：重慶市開(kāi)州區(qū)陳家中學(xué)405402）