張毅

摘要：為了更好地適應(yīng)新課改的要求，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當注重實踐性。本文探討高中化學(xué)教學(xué)策略中明確教學(xué)目的下，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，運用多元化的教學(xué)方式來滿足新課改下高中學(xué)生對于化學(xué)知識的自我需求。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0098

社會在不斷進步和發(fā)展當中，對于化學(xué)學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的理論學(xué)科，高中化學(xué)教師應(yīng)當理論結(jié)合實際，增強學(xué)生的邏輯性思維模式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的無限動力，提高學(xué)生的動手能力，讓高中學(xué)生的身心在化學(xué)學(xué)習(xí)中以更加全面的方式得到發(fā)展。

一、明確教學(xué)目的

在課堂有限的45分鐘之內(nèi)，教師應(yīng)當對于教學(xué)內(nèi)容有明確的目的性，教學(xué)目標應(yīng)當是最先要考慮的問題。教學(xué)目標的確立能夠幫助學(xué)生分清學(xué)習(xí)主次，突出教學(xué)重點，使學(xué)生擺脫盲目學(xué)習(xí)的弊端，幫助教師順利調(diào)控教學(xué)環(huán)境。教學(xué)目標的設(shè)定，為教師對化學(xué)教學(xué)活動指明了前進的方向，能夠在課堂中教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況來控制教學(xué)進程，并且能夠預(yù)計教學(xué)效果，只有在教學(xué)的道路中有了目的和方向，才能有機結(jié)合教材幫助學(xué)生順利掌握高中化學(xué)知識。并且教學(xué)目標的確立，在一定程度上有著評價功能，這是由于明確教學(xué)目標起到了保證教學(xué)活動結(jié)果和質(zhì)量的作用，以教學(xué)目標為前提，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評價，才能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)當引起高度重視，明確高中化學(xué)教學(xué)目的，提高學(xué)生的知識水平，鍛煉他們的實操能力，提升課堂教學(xué)效率。

二、利用多樣化的教學(xué)方式適應(yīng)新課改下的高中化學(xué)教學(xué)

高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)對于高中學(xué)生有一定的吸引力，這是由于化學(xué)現(xiàn)象千變?nèi)f化，在豐富多彩的化學(xué)物品當中，通過實驗的手段能夠發(fā)揮化學(xué)學(xué)科本身的特點。在學(xué)生的日常生活當中能夠取得化學(xué)教學(xué)當中有關(guān)的材料，通過教學(xué)內(nèi)容與材料相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，能夠通過化學(xué)問題來挖掘更深層次的化學(xué)知識。利用多樣化的教學(xué)方式來適應(yīng)新課改下的高中化學(xué)教學(xué)，可以從四個方面著手。

1.將課堂教學(xué)形式變得多元化

利用化學(xué)學(xué)科的主要優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)模式下的化學(xué)課堂。教師可以根據(jù)化學(xué)問題讓學(xué)生進行深度探究，運用討論式的教學(xué)辦法激發(fā)學(xué)生主動參與到化學(xué)學(xué)習(xí)當中，也可以運用討論式的教學(xué)方式將學(xué)生科學(xué)地進行分組，在自主探究與合作學(xué)習(xí)的模式下使學(xué)生受到啟發(fā)，從而對于化學(xué)知識有了更加深刻的記憶。傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式是教師機械性地傳授知識，學(xué)生屬于被動吸收，學(xué)習(xí)會產(chǎn)生抵觸心理。在多樣化的課堂形式下，學(xué)生對于化學(xué)知識有了更進一步的求知欲望，從而調(diào)動他們的主觀能動性。教師根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的性格特點，在新課改的教育模式下，讓高中化學(xué)課堂形式變得多樣化，內(nèi)容更加豐富、具有吸引力。

2.檢驗教學(xué)成果的方式多元化

傳統(tǒng)模式下的檢驗方式除了日常教學(xué)過后的作業(yè)，還有加入考試的環(huán)節(jié)，從中檢測學(xué)生對于化學(xué)知識的吸收情況，這種檢測方式過于老舊導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)談考色變的情況，加之學(xué)生沒有全身心地投入到學(xué)習(xí)當中，對于留的作業(yè)也沒有很上心，以至于出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。為了解決學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的負面情緒，教師可以在檢測方法的選擇上加入多元化的因素，采用靈活多樣的方式，比如可以利用課前五分鐘進行小測驗，或者利用分組形式參加競賽等，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺拓寬學(xué)生知識面，并且能夠自覺掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快。

3.利用多元化的化學(xué)實驗來提升功能性

化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和吸收離不開化學(xué)實驗。在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗?zāi)芰κ菣z測一名學(xué)生化學(xué)知識水平的一把量尺，能夠很好地幫助學(xué)生有正確的科學(xué)態(tài)度，掌握良好的科學(xué)方法。在新課改的要求下，教學(xué)內(nèi)容當中也有很多實驗演示來幫助學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當在化學(xué)實驗過程當中發(fā)揮實驗的功能性，科學(xué)化地展開化學(xué)實驗，通過實驗現(xiàn)象讓學(xué)生展開問題的討論，運用實驗結(jié)果來驗證化學(xué)理論。

例如，在學(xué)習(xí)原電池原理這堂課中，教師可以讓學(xué)生進行小實驗，先讓學(xué)生仔細觀察。教師在講解原電池的概念和原理之后，以自主學(xué)習(xí)來展開實驗，讓學(xué)生根據(jù)原理進行合理的假設(shè)和推理，在實驗驗證過程當中得出相關(guān)結(jié)論，從中培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α３醮谓佑|電化學(xué)知識的高中學(xué)生對于原電池的工作原理本身就抱有一定的探索欲望，教師應(yīng)當科學(xué)地進行引導(dǎo)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。

4.將學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富

高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，由于有了初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進入高中時代，教師不僅要鞏固學(xué)生的基本化學(xué)知識理論，更重要的是通過學(xué)生的日常生活作為背景來引出化學(xué)知識，從而使學(xué)生能夠更好地吸收，進而在今后的生活中運用所學(xué)知識，為人類提供良好的服務(wù)。化學(xué)學(xué)習(xí)在高中展開，應(yīng)當開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視角，基于教材加以延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容來滿足高中生對于化學(xué)知識的自我需求。

三、改革教學(xué)手段

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，在新課改的要求下，高中化學(xué)課堂迎來了更加廣闊的天空，實現(xiàn)通過模擬實驗過程讓學(xué)生得到更加逼真的操作和體驗，將教學(xué)活動以更加直觀和生動的形象展示出來，可以從兩個方面改革教學(xué)手段。其一，重視教學(xué)的直觀性。一些化學(xué)反應(yīng)無法用語言更加詳細地講解出來，對于抽象難懂的化學(xué)反應(yīng)，在教師語言描述過程中，學(xué)生往往表現(xiàn)得束手無策難以理解。這時，教師可以采用多媒體作為教學(xué)輔助工具，將化學(xué)反應(yīng)歷程用動畫的形式展示出來，從而使學(xué)生對于化學(xué)知識的理解變得更加深刻。其二，重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。化學(xué)作為自然學(xué)科以實驗為前提，與生活密切相關(guān)，教師在課堂教學(xué)時應(yīng)當充分利用教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點從中拓寬教學(xué)思路、改革教學(xué)方式、完善教學(xué)手段，讓化學(xué)課堂變得更加生動有趣，引導(dǎo)學(xué)生走進學(xué)習(xí)化學(xué)的殿堂。

參考文獻：

[1]康小麗.新課改背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)策略探究[J].學(xué)周刊，2020（3）.

[2]黨紅英.新課程改革背景下高中化學(xué)教學(xué)的方法和策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（5）.

[3]高金娥，董希毅.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新分析[J].名師在線，2018（18）.

（作者單位：安徽省滁州中學(xué)239000）