林傳紅，李萬蓮，戴 強(qiáng)

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 工商管理學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

我國專業(yè)學(xué)位研究生教育自1991年開展以來，經(jīng)過近30年的發(fā)展，取得了巨大的成就，目前已設(shè)置專業(yè)學(xué)位類別47個(gè)，碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)5996個(gè)，博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)278個(gè)[1]，專業(yè)學(xué)位在適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，完善人才培養(yǎng)體系，服務(wù)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略等方面發(fā)揮著重要作用。專業(yè)學(xué)位具有相對獨(dú)立的教育模式，以產(chǎn)教融合培養(yǎng)為鮮明特征，是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一。2009年，教育部提出專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展要建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。以MBA為代表的研究生教育積極探索人才培養(yǎng)模式改革，雙導(dǎo)師制在我國逐漸推廣。當(dāng)前專業(yè)學(xué)位研究生教育進(jìn)入了更高質(zhì)量、更大規(guī)模、更高層次、更多類別、更優(yōu)布局的大發(fā)展時(shí)期。面對這種新的教育形勢，培養(yǎng)院校需要加快培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，突出協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)社會參與人才培養(yǎng)的積極性，挖掘行業(yè)、企業(yè)的育人屬性以實(shí)現(xiàn)專碩培養(yǎng)與社會現(xiàn)實(shí)需求的有效銜接。切實(shí)推行雙導(dǎo)師制，特別是加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師與校外實(shí)踐導(dǎo)師協(xié)同育人的頂層設(shè)計(jì)工作、開放辦學(xué)、優(yōu)化協(xié)同創(chuàng)新的教育教學(xué)機(jī)制是提升專業(yè)碩士研究生教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。為此探索協(xié)同育人視角下專業(yè)學(xué)位研究生雙導(dǎo)師制的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制、路徑具有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和指導(dǎo)意義。

一、“雙導(dǎo)師制”協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制

專業(yè)學(xué)位研究生教育實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，加強(qiáng)校內(nèi)導(dǎo)師與校外實(shí)踐導(dǎo)師的協(xié)同互動(dòng)、加強(qiáng)高校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作,不僅是由其培養(yǎng)定位決定的，也符合政府、高校、研究生、企業(yè)等各主要利益共同體[2]的訴求（如圖1所示）。

圖1 “雙導(dǎo)師制”協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制

（一 ）產(chǎn)教融合、協(xié)同育人是政府開展專業(yè)碩士研究生教育的內(nèi)在要求，它是高校推行“雙導(dǎo)師制”的外生動(dòng)力

專業(yè)學(xué)位是現(xiàn)代社會發(fā)展的產(chǎn)物，專業(yè)學(xué)位研究生教育主要針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才。它以產(chǎn)教融合培養(yǎng)為鮮明特征，是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一?！半p導(dǎo)師制”可以有效整合校內(nèi)外導(dǎo)師的資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）中提到：專業(yè)學(xué)位研究生教育要面向國家發(fā)展重大戰(zhàn)略，面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)當(dāng)前及未來人才重大需求，面向教育現(xiàn)代化，為行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。科技越發(fā)達(dá)、社會現(xiàn)代化程度越高，社會對專業(yè)學(xué)位人才的需求越大。教育主管部門通過相關(guān)政策、規(guī)章的制定以及經(jīng)費(fèi)的投入，宏觀指導(dǎo)高校專業(yè)學(xué)位研究生教育模式綜合改革，并對各培養(yǎng)單位落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)新時(shí)代專業(yè)學(xué)位研究生教育高質(zhì)量發(fā)展情況進(jìn)行督導(dǎo)評估，使高校專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的使命、戰(zhàn)略能夠適應(yīng)和促進(jìn)國家或當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二 ）產(chǎn)教融合、協(xié)同育人是高校提升專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，它是高校推行“雙導(dǎo)師制”的內(nèi)生動(dòng)力

資源整合是提升專業(yè)學(xué)位教學(xué)質(zhì)量的重要保障。新時(shí)代、新使命，面對國內(nèi)外專業(yè)學(xué)位教育項(xiàng)目的競爭以及科技發(fā)展、在線教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何提升自身競爭力和品牌影響力、提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、更好地契合行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新發(fā)展的需求，是各培養(yǎng)院校當(dāng)前面臨的主要問題。高校要充分發(fā)揮校外實(shí)踐導(dǎo)師、客座教授、校友資源、當(dāng)?shù)卣c企業(yè)等外部資源對教學(xué)及專業(yè)實(shí)踐的促進(jìn)作用。利益相關(guān)方的支持，是專業(yè)碩士研究生職業(yè)能力提升的重要途徑。高校需要跟企業(yè)有效互動(dòng)，才能確保相關(guān)研究、理論與教學(xué)跟上企業(yè)實(shí)踐。因此，各高校具有探究外部資源有效協(xié)同的內(nèi)生動(dòng)力。

（三 ）產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”是企業(yè)獲得智力支持、彰顯社會價(jià)值的有效途徑，它是高校推行“雙導(dǎo)師制”的外部拉力

高校作為人才聚集的重要場所，在知識、人才、信息、科技等方面具有相對優(yōu)勢。校內(nèi)導(dǎo)師與校外實(shí)踐導(dǎo)師基于共同指導(dǎo)的研究生形成聯(lián)系機(jī)制。校內(nèi)導(dǎo)師走進(jìn)企業(yè)，圍繞企業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略、中長期目標(biāo)、重大決策事項(xiàng)等，參與研究論證，為企業(yè)做出正確決策提供科學(xué)參考，企業(yè)獲得智力支撐。

隨著企業(yè)的發(fā)展壯大，企業(yè)履行社會責(zé)任的意識也不斷增強(qiáng)。企業(yè)高管愿意走進(jìn)課堂，特別是MBA課堂，結(jié)合相關(guān)MBA課程的理論與知識體系，為學(xué)員分享自身的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)商業(yè)環(huán)境中企業(yè)的戰(zhàn)略選擇，將理論知識與企業(yè)實(shí)際在課堂中更加緊密地結(jié)合起來。同時(shí)，企業(yè)還可以為高校學(xué)科專業(yè)發(fā)展提供科研實(shí)訓(xùn)基地、管理案例素材，滿足師生開展實(shí)踐訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的需要。因此，“雙導(dǎo)師制”契合企業(yè)彰顯社會價(jià)值、獲得智力支持的需要。

二、“雙導(dǎo)師制”運(yùn)行中存在的突出問題

在專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中推行“雙導(dǎo)師制”，已是各培養(yǎng)單位的共識，但這一制度在推行的過程中，還存在一些突出問題。

（一 ）區(qū)域和平臺差異導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)資源配置的不均衡

專業(yè)學(xué)位的發(fā)展具有一定的地域和平臺的依托性。具有區(qū)域、平臺和學(xué)科優(yōu)勢的高校一方面可以招到優(yōu)質(zhì)生源，這些學(xué)生多來自地方企事業(yè)單位或國內(nèi)外知名企業(yè)的中高層管理人員或者專業(yè)技術(shù)人員，產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)質(zhì)；另一方面，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展高地，作為產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新集聚區(qū)，集聚了各類產(chǎn)業(yè)、各領(lǐng)域?qū)I(yè)人才和社會精英，地處本區(qū)域的高校在產(chǎn)業(yè)資源獲取方面有更多的選擇性。相反，地處偏遠(yuǎn)和相對落后地區(qū)的院校，當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)資源有限，外地產(chǎn)業(yè)資源整合成本較高，一定程度上造成校外實(shí)踐導(dǎo)師聘用及參與指導(dǎo)環(huán)節(jié)在落實(shí)上的困境。

（二 ）雙導(dǎo)師之間溝通不足導(dǎo)致的理論與實(shí)踐脫節(jié)

“雙導(dǎo)師制”需要學(xué)術(shù)導(dǎo)師與校外實(shí)踐導(dǎo)師的聯(lián)合教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)具有同步性和時(shí)效性，將其理論更好的融入到實(shí)踐中。同時(shí)，專業(yè)學(xué)位論文選題要理論聯(lián)系實(shí)際，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上選題、寫作，論文應(yīng)體現(xiàn)研究生運(yùn)用本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域理論知識及方法解決實(shí)際問題的能力,兩類導(dǎo)師為學(xué)生提供理論和實(shí)踐兩種不同知識，共同完成對學(xué)生的指導(dǎo)工作[3]。雙導(dǎo)師之間溝通不足，一定程度上造成專碩論文寫作偏學(xué)術(shù)化的導(dǎo)向。同時(shí)，學(xué)術(shù)導(dǎo)師的指導(dǎo)與校外實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)存在脫節(jié)，進(jìn)一步造成了人才培養(yǎng)與社會需求的契合度不強(qiáng)的問題。

（三 ）相關(guān)制度不完善導(dǎo)致校外實(shí)踐導(dǎo)師投入有限

校外實(shí)踐導(dǎo)師一般由具有較高學(xué)歷，在政府部門、大中型企事業(yè)單位、行業(yè)組織等擔(dān)任重要管理職務(wù)的高級管理人員擔(dān)任。對他們而言，擔(dān)任研究生導(dǎo)師更多的是為增加職業(yè)成就感和人生價(jià)值感，不看重物質(zhì)報(bào)酬。不少院校對校外實(shí)踐導(dǎo)師任職條件規(guī)定得較為細(xì)致，但對其職責(zé)與權(quán)力、考核與管理，特別是對雙導(dǎo)師之間在研究生指導(dǎo)方面的工作量、合作模式等相關(guān)機(jī)制改革尚處摸索階段[4]。由于缺乏對企業(yè)導(dǎo)師有效的激勵(lì)和考核，一定程度上造成分配校外實(shí)踐導(dǎo)師流于形式。多數(shù)實(shí)踐導(dǎo)師仍以開設(shè)講座為主，論文指導(dǎo)參與度較低。同時(shí)，由于實(shí)踐導(dǎo)師自身事務(wù)繁重，精力有限，很難抽出大量的時(shí)間投入到專碩人才的培養(yǎng)中。這些都導(dǎo)致了“雙導(dǎo)師制”現(xiàn)實(shí)落地的困難。

（四 ）缺乏優(yōu)秀校友導(dǎo)師資源的良性傳導(dǎo)機(jī)制

專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)需要兼顧研究生職業(yè)成長與發(fā)展，優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐導(dǎo)師資源可為其職業(yè)成長積聚廣泛的行業(yè)資源。實(shí)踐導(dǎo)師中，基于學(xué)緣以及對母校的情感，優(yōu)秀校友導(dǎo)師更愿意克服困難、有效參與研究生的系列培養(yǎng)環(huán)節(jié)。對于在校生而言，優(yōu)秀校友就是標(biāo)桿和榜樣，由此形成現(xiàn)在的精英去培養(yǎng)未來的精英，未來的精英作為優(yōu)秀校友再反哺母校的良性循環(huán)?，F(xiàn)實(shí)中，各高校缺乏有效的校友資源整合機(jī)制，成功的校友更多的是通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的形式給予在讀學(xué)生物質(zhì)資助，缺乏相對固定的“校友大講堂”,讓校友“現(xiàn)身說法”。充分挖掘及有效整合校友資源，為在校生吸收優(yōu)秀校友的智慧和經(jīng)驗(yàn)搭建平臺，校友實(shí)踐導(dǎo)師的參與機(jī)制也是值得思考的問題。

三、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)MBA雙導(dǎo)師制協(xié)同育人模式的探索

（一 ）立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，賦能徽商企業(yè)

1.以徽商大講堂為平臺，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合

我校MBA通過整合政府和產(chǎn)業(yè)資源，開設(shè)徽商大講堂，聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和學(xué)術(shù)水平較高的徽商企業(yè)高管擔(dān)任客座教授或產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，圍繞行業(yè)信息分享、校企合作、管理咨詢等，創(chuàng)設(shè)互通機(jī)會，精準(zhǔn)對接供需和統(tǒng)籌資源。一方面，企業(yè)家?guī)е髽I(yè)管理運(yùn)營實(shí)踐走進(jìn)課堂為學(xué)生帶來鮮活案例，另一方面，師生們通過移動(dòng)課堂、企業(yè)實(shí)踐走進(jìn)徽商企業(yè)，為企業(yè)發(fā)展診斷、建言獻(xiàn)策，

2.以產(chǎn)學(xué)研深度合作為抓手，提供優(yōu)質(zhì)行業(yè)人才和智力支持

加強(qiáng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會互動(dòng)，依托學(xué)校創(chuàng)業(yè)與企業(yè)成長研究所、消費(fèi)者行為研究中心等研究機(jī)構(gòu)主動(dòng)研究區(qū)域人才需求，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，社會特征和服務(wù)空間，主動(dòng)加強(qiáng)與地方政府和企業(yè)的溝通聯(lián)系。依托MBA優(yōu)質(zhì)師資，主動(dòng)引導(dǎo)、推動(dòng)和服務(wù)徽商企業(yè)創(chuàng)新型管理人才隊(duì)伍建設(shè)。近年來，先后為安徽柳工、大千生態(tài)環(huán)境集團(tuán)等幾十家徽商企業(yè)，提供了體系化、高水平的行業(yè)分析、戰(zhàn)略規(guī)劃、管理骨干培訓(xùn)工作，推動(dòng)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校地企協(xié)同發(fā)展。

（二 ）整合校內(nèi)外資源，依托雙導(dǎo)師和雙基地開放式辦學(xué)

我校MBA項(xiàng)目采用校內(nèi)導(dǎo)師和校外實(shí)踐導(dǎo)師相結(jié)合，校內(nèi)研究基地和校外實(shí)踐基地相結(jié)合的培養(yǎng)模式，利用學(xué)校研究機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室等為MBA學(xué)員提供教學(xué)科研資源，利用校外實(shí)踐基地為學(xué)員提供實(shí)踐教學(xué)資源。在充分調(diào)動(dòng)全校相關(guān)學(xué)科辦學(xué)力量的基礎(chǔ)上，開放辦學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)社會各方參與協(xié)同育人，構(gòu)建互利共贏的人才產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)新機(jī)制，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與管理水平，滿足學(xué)員利用學(xué)校MBA平臺，提升個(gè)人能力、拓展社會資源、促進(jìn)職業(yè)成長、共謀社會發(fā)展的需求。

多年來，我校MBA堅(jiān)持實(shí)踐育人，創(chuàng)新實(shí)踐、產(chǎn)教融合，先后與40余家企業(yè)簽署了校企戰(zhàn)略合作協(xié)議，建立MBA實(shí)踐基地。通過移動(dòng)課堂與企業(yè)家進(jìn)課堂，幫助學(xué)員貼近企業(yè)，聚焦問題，提升實(shí)踐能力。同時(shí)，利用國際交流平臺拓展學(xué)員的國際化視野，MBA教育中心先后組織師生赴臺灣彰化師范大學(xué)、馬來西亞拉曼大學(xué)參訪、交流。一方面，MBA學(xué)員實(shí)地體驗(yàn)了其他國家或地區(qū)優(yōu)秀企業(yè)的管理實(shí)踐，另一方面也加強(qiáng)了校際間的交流，為持續(xù)互動(dòng)溝通打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三 ）推進(jìn)課程組建設(shè)和案例建設(shè)，產(chǎn)教融合、協(xié)同育人

MBA核心課程均由2-3名校內(nèi)教師、1-2名實(shí)踐導(dǎo)師組成課程組，每學(xué)期定期開展教學(xué)方面的研討會，修訂完善課程教學(xué)大綱，進(jìn)行教學(xué)方法的研討與交流，充分發(fā)揮課程組團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，進(jìn)行模塊化教學(xué)，開展教學(xué)改革與創(chuàng)新。同時(shí)，通過“移動(dòng)課堂+實(shí)踐導(dǎo)師進(jìn)課堂+企業(yè)參訪+案例分析+在線講座”等校企互動(dòng)式的學(xué)習(xí)形式，重點(diǎn)提升MBA學(xué)員的戰(zhàn)略思維、市場分析、企業(yè)運(yùn)營等方面的能力。

以案例開發(fā)與分析大賽為抓手，不斷提升案例教學(xué)質(zhì)量。依托學(xué)校案例研究中心，聚焦于中國背景下安徽省本土企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐，MBA教育中心整合校內(nèi)論文導(dǎo)師、校外實(shí)踐導(dǎo)師、研究生組成案例開發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過實(shí)踐調(diào)研與考察、專業(yè)實(shí)習(xí)等形式完成案例聯(lián)合開發(fā)。通過案例采編與分析聚焦相關(guān)理論，鍛煉學(xué)生剖析企業(yè)實(shí)踐問題、制定解決方案的能力。實(shí)踐導(dǎo)師的聘任，加強(qiáng)了校企間的合作與交流，為案例素材的搜集、調(diào)查對象的選擇提供基礎(chǔ)，使案例的選題能夠更大范圍地反映地區(qū)、行業(yè)經(jīng)營管理問題。

（四 ）完善管理制度，增強(qiáng)校內(nèi)外導(dǎo)師的協(xié)調(diào)配合

要實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人這一培養(yǎng)目標(biāo)，不僅需要校內(nèi)導(dǎo)師相關(guān)實(shí)踐能力的提升、校外導(dǎo)師對培養(yǎng)過程的切實(shí)參與，更需要雙導(dǎo)師的有效互動(dòng)、實(shí)踐基地的有效利用。一方面，我校通過多途徑提升校內(nèi)導(dǎo)師的實(shí)踐能力。通過企業(yè)掛職、調(diào)查研究，開展相關(guān)咨詢服務(wù)、橫向課題研究，與實(shí)踐導(dǎo)師聯(lián)合開發(fā)企業(yè)案例、參與企業(yè)培訓(xùn)等形式全面提升校內(nèi)導(dǎo)師的實(shí)踐能力。另一方面，通過制度化強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)師的全過程參與[5]?！栋不肇?cái)經(jīng)大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生校外實(shí)踐導(dǎo)師管理辦法》規(guī)定：實(shí)踐導(dǎo)師每年至少為專業(yè)學(xué)位研究生舉辦一次以上學(xué)術(shù)講座，或參與一次專業(yè)學(xué)位研究生課程的部分授課，或參加一次碩士學(xué)位論文開題或答辯環(huán)節(jié)；協(xié)助校內(nèi)導(dǎo)師制定研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐計(jì)劃和學(xué)位論文寫作計(jì)劃；為專業(yè)學(xué)位研究生提供專業(yè)實(shí)踐條件和專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐導(dǎo)師實(shí)行崗位考核，以兩年為一個(gè)考核周期，考核合格后可續(xù)聘。MBA作為安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)較早的專業(yè)學(xué)位，實(shí)踐導(dǎo)師充分參與培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括招生面試、培養(yǎng)方案修訂、專題講座、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)論文開題、答辯等。實(shí)踐導(dǎo)師配合校內(nèi)導(dǎo)師督促研究生完成各項(xiàng)任務(wù)，雙導(dǎo)師以共同指導(dǎo)的研究生為基礎(chǔ)，通過課程建設(shè)、論文指導(dǎo)、案例聯(lián)合開發(fā)等任務(wù)驅(qū)動(dòng)保持工作交流和協(xié)調(diào)配合。

（五 ）聘任杰出校友擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師，校友與學(xué)校攜手共進(jìn)

充分發(fā)掘校友資源，兼顧研究生職業(yè)成長。理論與實(shí)踐的結(jié)合、明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、拓展人脈資源、助力職業(yè)成長是專業(yè)學(xué)位研究生攻讀學(xué)位的核心訴求。杰出校友的成長路徑無疑可以為在讀研究生提供真實(shí)案例。我校MBA教育中心先后聘請了20余位杰出校友擔(dān)任MBA實(shí)踐導(dǎo)師，通過第二課堂，搭建一個(gè)校友與在讀學(xué)生分享與探討的交流平臺。同時(shí)，與校友所在企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，共建實(shí)踐基地。通過產(chǎn)研合作（校友進(jìn)課堂帶來實(shí)踐中需解決的問題，學(xué)術(shù)導(dǎo)師到校友企業(yè)掛職、開展橫向課題或相關(guān)咨詢服務(wù)）、產(chǎn)學(xué)合作（學(xué)生到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)、掛職、做校友實(shí)踐導(dǎo)師個(gè)人助理，培養(yǎng)管理思維與戰(zhàn)略眼光等）切實(shí)發(fā)揮校友企業(yè)在協(xié)同育人中的作用。