葉淼

摘要：德育教育工作是小學(xué)教育工作的重要組成部分，同時(shí)也是小學(xué)班主任教育管理工作的重要環(huán)節(jié)?；趪掖罅Τ珜?dǎo)教育改革的背景之下，德育教育成為了小學(xué)教育工作中的重點(diǎn)，受到了國家和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。小學(xué)班主任在管理班級(jí)的過程當(dāng)中，要逐步滲透德育教育理念，讓同學(xué)們能夠在小學(xué)階段養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)生涯和社會(huì)發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)，提高同學(xué)們今后在社會(huì)當(dāng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)教育工作;小學(xué)班主任

引言

相關(guān)教育環(huán)節(jié)的高效開展，離不開老師和同學(xué)們的共同努力，教育不僅僅是老師一個(gè)人的任務(wù)，教育工作的高效開展，也需要得到同學(xué)們的大力支持和協(xié)助配合。老師在開展德育教育管理工作的過程當(dāng)中，要呼吁同學(xué)們參與到班級(jí)治理的過程當(dāng)中，要讓每一位同學(xué)都能夠體會(huì)到班級(jí)治理的重要意義，培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)。本文將主要探討德育教育在小學(xué)教育工作中的重要性。

一、開展德育教育，培養(yǎng)道德品質(zhì)

目前由于國家剛剛新出臺(tái)了相關(guān)教育政策，開始呼吁德育教育理念，提倡素質(zhì)化教育觀念，因此，許多老師并沒有意識(shí)到德育教育工作的重要性，對(duì)于這種新型的教育理念，理解程度不足，導(dǎo)致德育教育管理工作沒有有效開展。小學(xué)班主任應(yīng)該充分意識(shí)到德育教育的重要性，通過開展德育教育，能夠有效培養(yǎng)同學(xué)們的道德品質(zhì)以及核心素養(yǎng)，能夠讓同學(xué)們的綜合能力得到鍛煉和提升。在進(jìn)行德育教育的過程當(dāng)中，老師可以適當(dāng)融入美育教育，通過二者的有機(jī)結(jié)合，不僅能夠提高同學(xué)們的道德品質(zhì)，還能夠培養(yǎng)同學(xué)們的審美素質(zhì)，讓同學(xué)們能夠在小學(xué)階段養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀，為同學(xué)們今后的發(fā)展道路奠基。良好的道德品質(zhì)，不僅是同學(xué)們學(xué)習(xí)的前提，更是每一個(gè)社會(huì)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，因此開展德育教育工作是十分必要的。一個(gè)人的道德品質(zhì)，會(huì)直接影響到一個(gè)人未來的發(fā)展，因此，培養(yǎng)學(xué)生們的道德品質(zhì)，對(duì)于老師們的教育工作而言是十分重要的。

二、開展德育教育，滲透人生觀念

老師應(yīng)該多采取一些新型的教育觀念，通過學(xué)科之間的交叉融合，提高同學(xué)們的綜合素養(yǎng)，讓同學(xué)們能夠在小學(xué)階段真正體會(huì)到德育教育的重要意義。通過開展德育教育，能夠讓同學(xué)們初步了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵，向同學(xué)們滲透正確的人生觀念。德育教育工作的開展需要多方面的協(xié)同合作，老師應(yīng)該積極尋求多方面的協(xié)助。老師可以及時(shí)的與同學(xué)們的父母進(jìn)行溝通和交流，讓同學(xué)們的父母能夠了解同學(xué)們?cè)谡n堂當(dāng)中的動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況。課堂和家庭都是教育工作開展的主要陣地，通過進(jìn)行家校共育，教育能夠提高德育教育效率。想要利用這種方法培養(yǎng)同學(xué)們的道德意識(shí)，首先要讓家長們意識(shí)到德育教育的重要意義，然后再向家長們普及新型教育理念和教育辦法，讓家長們能夠在家庭當(dāng)中協(xié)助老師進(jìn)行德育教育[1]。為同學(xué)們營造良好的家庭氛圍，通過家庭對(duì)于教育，逐漸向同學(xué)們滲透正確的人生觀念，讓同學(xué)們能夠正確的認(rèn)識(shí)世界，看待世界，讓同學(xué)們能夠擁有一雙慧眼，能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，讓同學(xué)們能夠集中精力，提高同學(xué)們的課堂參與度。

三、開展德育教育，提高綜合能力

通過有效開展德育教育，能夠提高同學(xué)們的綜合能力，德育教育并不是一朝一夕的事情，這需要老師大量積累教育經(jīng)驗(yàn)，為之付出大量的時(shí)間和精力。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該具備堅(jiān)忍不拔的毅力，不應(yīng)該因一時(shí)的教育困難而氣餒，更不應(yīng)該因一時(shí)的教育成果而驕傲，應(yīng)該擁有長期作戰(zhàn)的準(zhǔn)備。多吸取前人的教訓(xùn)，多總結(jié)一些優(yōu)秀教師的教育經(jīng)驗(yàn)和教育辦法結(jié)合實(shí)際教育情況應(yīng)用到德育教育工作的過程當(dāng)中去[2]。德育和美育都是由于國家倡導(dǎo)素質(zhì)化教育而提出的新型教育理念，老師在進(jìn)行德育教育的過程當(dāng)中，也應(yīng)該同步進(jìn)行美育教育。通過德育和美育教育，能夠培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng)，提高同學(xué)們的綜合能力，實(shí)現(xiàn)教育多元化，為國家培養(yǎng)全能型人才。小學(xué)班主任應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)管理建設(shè)，通過設(shè)置班委讓課堂中的每一位同學(xué)都參與到班級(jí)建設(shè)和班級(jí)管理環(huán)節(jié)當(dāng)中。讓同學(xué)們加深對(duì)于德育教育理念理解的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)以及領(lǐng)導(dǎo)能力。通過加強(qiáng)班級(jí)治理，明確責(zé)任權(quán)屬，積極響應(yīng)國家的號(hào)召，落實(shí)德育教育思想，能夠?yàn)槲覈逃母锇l(fā)展盡一份自己的綿薄之力。

四、開展德育教育，推動(dòng)課改進(jìn)程

全面開展德育教育，提倡素質(zhì)化教育理念是國家向老師提出的教育標(biāo)準(zhǔn)。開展德育教育是為了響應(yīng)國家的號(hào)召，培養(yǎng)同學(xué)們的道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。因此，通過積極開展德育教育，能夠有效推動(dòng)我國教育改革進(jìn)程，深化新課標(biāo)教育改革標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)騰飛。正是由于經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多種新型教育理念和教育思想逐漸應(yīng)運(yùn)而生，這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這說明教育改革是大勢(shì)所趨。小學(xué)班主任應(yīng)該響應(yīng)國家的號(hào)召，順勢(shì)而為，應(yīng)該積極改變自身的教育辦法和教育理念，避免被社會(huì)所淘汰。通過響應(yīng)國家號(hào)召，推動(dòng)課改進(jìn)程，能夠?yàn)閲逸斔透喔咚刭|(zhì)人才[3]。人才是一個(gè)國家發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石，通過為國家輸送更多的高素質(zhì)人才，能夠助力我國經(jīng)濟(jì)飛速增長，實(shí)現(xiàn)科教興國，科教強(qiáng)國的中國夢(mèng)。老師可以多利用一些科技教育手段，讓德育教育環(huán)節(jié)變得更加現(xiàn)代化和智能化。

結(jié)束語

目前德育教育已經(jīng)不再是一種教育設(shè)想，已經(jīng)逐步成為了當(dāng)前教育的主流趨勢(shì)。小學(xué)班主任的責(zé)任要比其他科任老師更加重大，小學(xué)班主任不僅要承擔(dān)著向同學(xué)們傳授知識(shí)的責(zé)任，更承擔(dān)著一個(gè)班級(jí)的管理工作。小學(xué)班主任要更加關(guān)注同學(xué)們的身心健康，要注重同學(xué)們的全面發(fā)展，要通過日常教育和班級(jí)管理工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的全方位培養(yǎng)。小學(xué)班主任應(yīng)該全身心的投入到班級(jí)治理和德育教育工作當(dāng)中，應(yīng)該及時(shí)關(guān)注同學(xué)們學(xué)習(xí)心理的變化，要制定出符合每一位同學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)辦法。班主任要加強(qiáng)與同學(xué)們父母的溝通和交流，要通過有效的溝通和交流，讓家長們更加了解同學(xué)們?cè)谡n堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)狀況，減輕同學(xué)們家長的擔(dān)心和憂慮，家長們能夠放心的將孩子交給學(xué)校。

參考文獻(xiàn)

[1]李敏，崔露涵. 改革開放四十年小學(xué)德育課程的嬗變與反思[J]. 當(dāng)代教育科學(xué)，2019（09）：33-39.

[2]張梓欣. 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)德育研究[D].中北大學(xué)，2018.

[3]宋虹搖. 小學(xué)德育校本課程開發(fā)現(xiàn)狀及問題研究[D].海南師范大學(xué)，2020.