【摘要】在最近幾年來，習(xí)近平總書記先后多次做了關(guān)于高校課程理論思政教育改革的具體工作要求和重點(diǎn)指示，高校教師要始終把課程思政政治教育改革工作始終貫穿于黨和教育部的教學(xué)科研工作中，實(shí)現(xiàn)高校全程指導(dǎo)育人、全員參與育人、全方位服務(wù)育人的新教學(xué)模式。全國各大高校掀起了一股課程思政的改革浪潮，越來越多的教師紛紛投入到了教學(xué)改革中來。大學(xué)生的英語教育作為一門大學(xué)必修課程，也就是理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)已經(jīng)成為提高課程教學(xué)思政的重要理論陣地。本文擬定從課程思政內(nèi)涵、意義及具體實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)探討，以期望為課程思政的發(fā)展貢獻(xiàn)個(gè)人力量。

【關(guān)鍵詞】課程思政;高職公共英語;課堂教學(xué)實(shí)踐

【作者簡介】易瓊，武漢市城市職業(yè)學(xué)院外語學(xué)院。

教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。早在2016年12月，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。2019年3月，習(xí)近平總書記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人。2020年11月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出：“各門課程要與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。學(xué)生的思想水平、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)需不斷提高，使其成為德才兼?zhèn)涞娜瞬??！绷?xí)近平總書記的系列重要講話，為做好新時(shí)代、新形勢下高校思想政治工作、發(fā)展高職教育事業(yè)指明了行動(dòng)方向，有力推動(dòng)了“課程思政”工作的落地執(zhí)行。

2014年6月，教育部等六部委聯(lián)合編制《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的面世標(biāo)志著構(gòu)建具有“中國特色、世界水平”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系已成為職教“十三五”規(guī)劃的國之重策。2019年1月，國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡稱“職教20條”），將辦好新時(shí)代職業(yè)教育的宏偉目標(biāo)細(xì)化為具體行動(dòng)，以推動(dòng)職業(yè)教育大改革大發(fā)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教育部最新制定的《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》不僅明確界定了高職英語課程的性質(zhì)，而且在課程設(shè)置上給予了較大的政策課時(shí)量和開課時(shí)間。這些都有利于高職公共英語進(jìn)行思政教學(xué)及育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課程思政改革勢在必行，如何進(jìn)行改革，如何將思政改革實(shí)踐到教學(xué)中去，都是值得我們?nèi)ヌ接懷芯康恼n題。

一、課程思政的內(nèi)涵

“課程思政”不是一門特地的課程，也不是傳統(tǒng)意義上的思政課程，而是在課程教學(xué)中融入思政元素和理念，是以中全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式?！按髮W(xué)所有課程都具有傳授知識(shí)培養(yǎng)能力及思想政治教育雙重功能，承載著培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的作用”。這就意味著所有教師在授課過程中，努力挖掘課程思政點(diǎn)，將單一傳授知識(shí)，變成立德樹人與教學(xué)并舉。當(dāng)然，也一定是需要注意切忌生搬硬套，將大學(xué)課程簡單地變成一個(gè)思政教育課堂，而是通過各種教學(xué)活動(dòng)和課程設(shè)計(jì)，以一種潤物細(xì)聲無聲的教書育人教學(xué)方式，潛移默化的提升我國大學(xué)生的思想綜合能力素質(zhì)道德修養(yǎng)，帶領(lǐng)他們深入了解這個(gè)世界的同時(shí)，更要注重用英語講好中國傳統(tǒng)經(jīng)典故事，激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情和民族主義自豪感，以幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，追求更高的人生要求。

二、課程思政的意義

高職學(xué)生公共英語課程秉承深化思政教育改革，是以培養(yǎng)高職學(xué)生扎實(shí)的外語應(yīng)用能力、較好的英語文化素養(yǎng)和高尚的政治道德思想情操為關(guān)鍵教育能力。以增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生政治文化思想自信，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確人生觀、世界觀及價(jià)值觀進(jìn)行系統(tǒng)塑造。以提升學(xué)生國際視野、思維格局及高尚道德思想情操為己任。通過這種情感上的培養(yǎng)可以幫助中國學(xué)生不斷拓寬他的國際文化視野、完善國際知識(shí)能力儲(chǔ)備，并能將實(shí)際所學(xué)運(yùn)用到生活及工作中去。高職大學(xué)英語課程最典型的四個(gè)特征也就是具有文化性、通識(shí)性、國際性和社會(huì)職業(yè)性。這些內(nèi)在教學(xué)屬性無疑為全國高職院校公共英語“課程思政”育人模式探索課程提供了一種多維度上的理論依據(jù)。高職院校公共英語的教學(xué)課程一般至少連續(xù)開一年兩個(gè)學(xué)期的課，具有課時(shí)多、時(shí)間長、接觸到的學(xué)生多等獨(dú)特的屬性，這些都使其完全具備了英語課程中的思政教育理論實(shí)踐探究和社會(huì)實(shí)踐理論探索的各種必要性、有效性、必然性、可行性及具體實(shí)踐。外語教學(xué)工作是當(dāng)前我國普通高職教育學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代“大思政”育人合力格局下，能夠?yàn)楦呗毥逃盒Ｍ庹Z思政理論教育“守好一段渠，種好責(zé)任田”，對加快形成高職院校外語思政理論形成教育合力，具有重要的和劃時(shí)代戰(zhàn)略意義。高職公共英語教學(xué)也進(jìn)入了新時(shí)代，黨和國家相關(guān)政策對新時(shí)代育人提出新的額要求，作為一線教師必須努力適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，積極探索教學(xué)改革，以全新的理念開展常規(guī)教學(xué)。我們教師應(yīng)時(shí)刻緊固牢記“立德樹人”的這個(gè)根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生綜合提升自我。

三、課程思政在高職公共英語教學(xué)中的具體實(shí)施

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)深入挖掘思政元素?！缎侣殬I(yè)英語》這套教材是我校公共英語目前正在廣泛使用的教材。教材按照實(shí)踐行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)體系作為課程設(shè)計(jì)基本原則，教材內(nèi)容類型選取和實(shí)踐活動(dòng)形式設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了我國職業(yè)教育的各種類型基本特征和以新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展用人市場需求發(fā)展為教學(xué)導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念，注重教育培養(yǎng)在校學(xué)生的職業(yè)英語應(yīng)用能力，并為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步提高職業(yè)英語水平和未來職業(yè)發(fā)展能力打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教材注重職業(yè)素質(zhì)發(fā)展與語言學(xué)習(xí)并重的原則，拓寬了學(xué)生視野，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)西方文化。本套教材選題緊扣時(shí)代發(fā)展，文章比較淺顯易懂，內(nèi)容緊密結(jié)合職場發(fā)展要求，但是缺少思政教學(xué)點(diǎn)，及中國傳統(tǒng)文化方面知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要我們老師注意結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行深入思考的挖掘。

《新職業(yè)英語》第一冊主要圍繞“項(xiàng)目介紹，項(xiàng)目準(zhǔn)備，項(xiàng)目展示”三個(gè)模塊進(jìn)行，每個(gè)模塊根據(jù)不同的單元主題，都自然融于課程思政內(nèi)容，力求達(dá)到課上課下“潤物細(xì)無聲”的課程思政效果。第一冊第二單元課文是Office。單元學(xué)習(xí)前，我們要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看視頻“Annoying Office Habits”，要求學(xué)生按小組討論歸納其不當(dāng)行為及原因。本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是要求學(xué)生通過觀看視頻，對這些不恰當(dāng)辦公室行為的英文表達(dá)有初步認(rèn)知，為課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，引起學(xué)生對課本Reading A的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也幫助學(xué)生形成初步文明禮儀形象的概念，幫助學(xué)生樹立起做有合適行為和禮儀的當(dāng)代文明大學(xué)生的信念。這個(gè)部分的思政點(diǎn)是“做有合適行為和禮儀的當(dāng)代文明大學(xué)生”。

在學(xué)生完成課文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，通過對課文的學(xué)習(xí)和思考，以小組討論形式，要求學(xué)生聯(lián)系自身日常行為，思考在室友相處中是否自身有不當(dāng)之處，提出以下提問：

（1）Are there any annoying habits in your dormitory？ How do you view the dormitory relationship？

（2）Suppose you are a new-comer in an office. How to build a good relationship in a office？

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，主要是為了引導(dǎo)學(xué)生思考如何和室友維持良好關(guān)系，并思考工作場合如何與同事建立良好工作關(guān)系。在學(xué)生思考基礎(chǔ)上，引出本環(huán)節(jié)的思政教學(xué)點(diǎn)：“平等尊重、和而不同”。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到人與人和諧發(fā)展及尊重平等的重要性，并最終形成個(gè)人價(jià)值觀。

在完成整個(gè)單元課程學(xué)習(xí)任務(wù)之后，安排小組進(jìn)行項(xiàng)目展示。課前，教師布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)：①要求學(xué)生預(yù)習(xí)例文;②按照學(xué)生的家鄉(xiāng)出處進(jìn)行小組分類;③提前布置任務(wù)：為外國友人制定并介紹家鄉(xiāng)兩日游方案;④搜查資料了解家鄉(xiāng)旅行特色景點(diǎn)及線路;⑤職教云平臺(tái)發(fā)布巴塞羅那一日游視頻，初步學(xué)習(xí)如何拍旅行視頻。要求學(xué)生先經(jīng)過小組討論及相關(guān)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行任務(wù)分解及籌備收集資料工作。課中，教師再結(jié)合范例對旅行計(jì)劃的語言要點(diǎn)做出總結(jié)歸納：What else should be included in the travel plan？進(jìn)行 brainstorming，讓學(xué)生進(jìn)一步完善小組任務(wù)。教師通過引導(dǎo)全體學(xué)生對本次旅行策略計(jì)劃活動(dòng)演示中的策略問題進(jìn)行小組討論，然后，要求學(xué)生制作家鄉(xiāng)旅行計(jì)劃并選出最佳作品。這個(gè)部分通過學(xué)生研究制定具有家鄉(xiāng)文化特色旅游景點(diǎn)的旅行計(jì)劃，可以激發(fā)廣大學(xué)生們對家鄉(xiāng)文化認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。學(xué)生在參與完成項(xiàng)目的過程中，多方位探索搜集相關(guān)資料，紛紛流露出對傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的濃厚自豪感，紛紛爭著做起了“家鄉(xiāng)的代言人”。他們在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，完成了育人目標(biāo)。

2.教師要注重自我能力提升和思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)。大學(xué)英語教師除了遵守職業(yè)道德規(guī)范之外，也要更多參與政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)。不管是黨員還是非黨員教師，都應(yīng)該積極學(xué)習(xí)黨和國家的相關(guān)方針政策及國家發(fā)展形勢，提高自身思政水平。我們可以通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國、China Daily、習(xí)近平總書記治國理政名言、CGTN等主流官方媒體，適時(shí)學(xué)習(xí)，不斷更新自我思政知識(shí)儲(chǔ)備。也可以請教思政教師，獲取更新的思政點(diǎn)。老師們也可以經(jīng)常一起研課，探討課程教學(xué)中思政教學(xué)點(diǎn)的確定及設(shè)計(jì)，不斷提高個(gè)人思政理論水平和運(yùn)用能力。

四、結(jié)語

目前，我們主要是結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思政教學(xué)改革，后期也會(huì)嘗試結(jié)合不同課堂活動(dòng)形式、學(xué)生第二課堂等去積極探索思政教學(xué)改革，要充分發(fā)揮多渠道、全方位育人模式。課程思政元素地融入不能生搬硬套，強(qiáng)行植入，應(yīng)該時(shí)刻做到循序漸進(jìn)細(xì)微處育人。在課程內(nèi)容基礎(chǔ)上自然引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。要真正做到加強(qiáng)英語教學(xué)與深化思政政治教育同向而行，協(xié)同育人的作用。在不斷加強(qiáng)學(xué)生英語知識(shí)和提高語言表達(dá)技能的同時(shí)，開拓學(xué)生們的國際文化視野，培養(yǎng)一批具有中華民族情懷和富有民族自信的第一代優(yōu)秀接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]王禾玲.“課程思政”融入專業(yè)課教學(xué)的探索[J].現(xiàn)代企業(yè)，2018 （9）：112-113.

[2]霍娜.基于“課程思政”大學(xué)英語教育教學(xué)實(shí)踐體系研究[J].繼續(xù)教育研究，2021（3）：126-129.

[3]全小燕.融合課程思政的大學(xué)英語混合式教學(xué)實(shí)踐研究[J].對外經(jīng)貿(mào)，2021（3）：131-133.

[4]金坤，周玉梅，金新亮.提高大學(xué)英語“課程思政”效果的路徑思考[J].新西部，2021（Z1）：138-139.

[5]程甜甜.高職院校大學(xué)英語“課程思政”教育的路徑探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（13）：156-157.

[6]李曉莉.高職英語教學(xué)“課程思政”實(shí)施路徑探索——以新職業(yè)英語為例[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（2）：73-76.

[7]姜春華，劉英健.傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語課程思政的實(shí)踐探索——以《全新版大學(xué)進(jìn)階英語》為例[J].海外英語，2021（6）：129-130.

[8]史瑩.大學(xué)英語與“課程思政”有效融合的實(shí)施策略研究[J].海外英語，2021（6）：143-144.