【摘要】英語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)是一門語(yǔ)言，這種情況下，教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，便必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義和重要性，并根據(jù)實(shí)際情況和需要來(lái)創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)的模式和方法，幫助學(xué)生進(jìn)行良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中不斷地提高自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力，切實(shí)提高其核心素養(yǎng)。筆者主要分析了核心素養(yǎng)理念融入初中英語(yǔ)教學(xué)中去的重要性及存在的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略進(jìn)行了深入的探討，希望能夠做好英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，幫助學(xué)生不斷地提高其核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】張洪琴，福清華僑中學(xué)。

隨著新課改和素質(zhì)教育的進(jìn)行，我國(guó)教育開(kāi)展的過(guò)程中也更加重視教學(xué)模式和教學(xué)理念方面的創(chuàng)新，特別是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也在不斷地增加，對(duì)綜合性人才和復(fù)合型人才的需求量不斷地增加。這種情況下，以往的教學(xué)理論和教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前教學(xué)的需要，這便要求教師教學(xué)的時(shí)候，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)不但需要幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)以及語(yǔ)言思維等核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中將核心素養(yǎng)融入進(jìn)去的重要性

初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師想要提高學(xué)生核心素養(yǎng)，需要從學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)等方面出發(fā)，學(xué)科不同，核心素養(yǎng)培養(yǎng)也存在一定的差別。在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)針對(duì)的是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、思維方式、學(xué)習(xí)能力、文化品質(zhì)以及運(yùn)用能力等方面。教師教學(xué)的時(shí)候，不但需要重視學(xué)生的知識(shí)掌握，還需要確保學(xué)生能夠很好地理解和運(yùn)用相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，幫助其進(jìn)行正確價(jià)值觀的樹(shù)立，更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)言和文化。并且，在英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師也需要重視學(xué)生語(yǔ)言思維的培養(yǎng)，這樣學(xué)生也能夠較為深入的理解英語(yǔ)知識(shí)，也能夠通過(guò)自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

1.過(guò)度重視成績(jī)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)不夠重視。受到應(yīng)試教育影響，家長(zhǎng)和教師往往比較重視學(xué)生的成績(jī)，認(rèn)為通過(guò)分?jǐn)?shù)能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)水平很好地反映出來(lái)，并通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行判斷，這種方法本身會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師課堂教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)講解給學(xué)生聽(tīng)，師生之間的互動(dòng)比較少，多媒體的作用也沒(méi)有得到很好地發(fā)揮[1]。這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)比較枯燥，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的認(rèn)成死記硬背，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)慢慢地喪失，這也會(huì)給初中生英語(yǔ)素養(yǎng)和整體素養(yǎng)的提高造成極大的影響。

2.沒(méi)有和實(shí)際生活結(jié)合在一起?，F(xiàn)在很多教師進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，往往是在課上教學(xué)，沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合在一起。學(xué)生很難發(fā)揮自己的主體作用，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候積極性也較差。這便要求教師發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去，在課下也需要組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，將其和生活結(jié)合在一起。

3.互動(dòng)交流比較少。英語(yǔ)的本質(zhì)是一門語(yǔ)言，想要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)，便必須讓學(xué)生和教師不斷的交流和溝通。初中階段的學(xué)生比較重視英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，書面表達(dá)能力也比較強(qiáng)，但是也有些學(xué)生交流的時(shí)候容易出現(xiàn)障礙，甚至很多最簡(jiǎn)單的詞組運(yùn)用都不夠合理，教師教學(xué)的時(shí)候，互動(dòng)比較少，這也導(dǎo)致了教學(xué)偏離了新課改的要求。教師應(yīng)該重視學(xué)生表達(dá)能力方面的培養(yǎng)，將情境對(duì)話運(yùn)用到教學(xué)中去，幫助學(xué)生提高其語(yǔ)感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地提高其英語(yǔ)水準(zhǔn)。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略分析

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂導(dǎo)入有效性。以往進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)和教師過(guò)度地重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，對(duì)于學(xué)生綜合能力提高不夠重視。通過(guò)分析相關(guān)的研究課堂發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生提高其自主學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新能力和溝通協(xié)調(diào)能力能夠幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)興趣，給其更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。以往教師教學(xué)時(shí)方式比較無(wú)趣，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，思考也比較的被動(dòng)，這也會(huì)給學(xué)生核心素養(yǎng)提高造成極大的影響。英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的目的是提高學(xué)生本身的英語(yǔ)知識(shí)水平和核心素養(yǎng)，所以，教師必須認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，選擇合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高其主觀能動(dòng)性。教師想要提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，教師教學(xué)的時(shí)候，必須重視人文底蘊(yùn)的提高，幫助學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。比如，教師可以提高課堂教學(xué)引導(dǎo)的有效性，進(jìn)行輕松愉悅氛圍的營(yíng)造，將抽象的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為具象的英語(yǔ)知識(shí)，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)。并且在這個(gè)過(guò)程中還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要將核心素養(yǎng)內(nèi)涵導(dǎo)入進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生提高其核心素養(yǎng)。教師可以通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)來(lái)交流溝通，更加主動(dòng)積極的思考和探索，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)情境來(lái)交流。此外，教師也可以進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，將生活的照片張貼在教室中，進(jìn)行良好生活情境的創(chuàng)設(shè)，這樣能夠很好地將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)。教師也可以將名言警句運(yùn)用進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高其探究知識(shí)及反思方面的能力。

2.發(fā)揮教師的榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生而言，教師不但是知識(shí)傳授者，還是學(xué)生的榜樣，這種情況下，教師應(yīng)該將自己的引導(dǎo)組織作用發(fā)揮出來(lái)，提高引導(dǎo)的針對(duì)性，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力，而想要做到這點(diǎn)對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)的要求比較高[2]。教師必須重視自身素養(yǎng)和教學(xué)能力的提高，只有這樣才能夠通過(guò)自己的個(gè)人魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，教師教學(xué)時(shí)需要對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行合理的引導(dǎo)，若是學(xué)生遇到心理上的問(wèn)題，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察，了解問(wèn)題出現(xiàn)的根源，并通過(guò)積極的態(tài)度和正確價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，消除學(xué)生的負(fù)面情緒，提高學(xué)生的自信心。并且，教師還應(yīng)該重視學(xué)生情緒控制能力的提高，幫助學(xué)生更加全面地了解自己，解決學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中的各項(xiàng)問(wèn)題。并且，教師還可以利用自己的行為和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其放松情緒，從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.重視學(xué)生，幫助學(xué)生提高其核心素養(yǎng)。教師想要做好初中英語(yǔ)教學(xué)，便必須合理地掌握授課和教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其掌握相關(guān)的知識(shí)，并將其運(yùn)用到教學(xué)中去，教師不但需要在課堂上和學(xué)生交流，在下課后也應(yīng)該盡量地多和學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這樣能夠幫助學(xué)生找到自身存在的問(wèn)題，不斷的糾正錯(cuò)誤，學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平也可能真正的提高，通過(guò)這種方式，學(xué)生交流的時(shí)候自信心也會(huì)提高，這有利于學(xué)生人格的塑造。教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹(shù)立，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和分析，幫助學(xué)生不斷的提高其口語(yǔ)表達(dá)能力，這種情況下學(xué)生核心素養(yǎng)也能夠得到更好地培養(yǎng)。

4.重視課堂實(shí)踐引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的應(yīng)用知識(shí)。初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生提高其聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的能力，英語(yǔ)本身便會(huì)一門語(yǔ)言，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷的探究學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的便是為了通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，所以，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的引導(dǎo)，將理論和實(shí)踐融合在一起，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐操作。比如，教師在教授完過(guò)去完成時(shí)時(shí)，應(yīng)該通過(guò)小組故事編造的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生熟練使用不同的英語(yǔ)時(shí)態(tài)[3]。教師故事編造的時(shí)候，必須重視整個(gè)事件的順序，敘述的時(shí)候?qū)⒌谌朔Q合理地運(yùn)用進(jìn)來(lái)。學(xué)生通過(guò)交流和課堂表演更好地掌握過(guò)去完成時(shí)，并且還能夠很好地感受到英語(yǔ)本身所具備的趣味性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得收獲。并且，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)比較重視感官的刺激，教師也應(yīng)該重視學(xué)生視覺(jué)感官以及聽(tīng)覺(jué)感官的刺激，將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，這樣不但能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生核心素養(yǎng)也能夠真正的提高。

5.對(duì)核心素養(yǎng)階段性要求進(jìn)行明確，更新教學(xué)理念。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該將教學(xué)和新課改的要求結(jié)合在一起，給學(xué)生設(shè)置那些階段性的要求，利用英語(yǔ)表現(xiàn)和思維品質(zhì)來(lái)將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣教學(xué)有效性才可能真正地提高。在實(shí)踐和操作的時(shí)候，教師必須重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的制定，將不同的目標(biāo)更好的銜接在一起，幫助學(xué)生提高其判斷性思維和開(kāi)放性思維。比如在進(jìn)行“How do you get to school？”學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備地圖，然后劃分小組，讓學(xué)生在小組合作的過(guò)程中找到從家里到學(xué)校的相關(guān)路線。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也可以各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的想法，也可以更好地聽(tīng)取其他學(xué)生的意見(jiàn)和建議，從而獲得最好的方案。

四、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)注意事項(xiàng)分析

核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高非常重要，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠給學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這便要求教師進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)重視學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，但是教師對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)也需要注意下面的事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的探究。首先，教師必須重視趣味性較強(qiáng)的教學(xué)資源的使用，從而給學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)，教師教學(xué)時(shí)必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生綜合能力提高重要性。英語(yǔ)的本質(zhì)便是語(yǔ)言，教師在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)也必須注意不同學(xué)生之間的差異，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況來(lái)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，幫助學(xué)生更好的思考，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的趣味性[4]。此外，教師也應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)信心的激發(fā)，多鼓勵(lì)學(xué)生少批評(píng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生強(qiáng)化其觀念和思想，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。其次，教師想要幫助學(xué)生提高其英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，也必須重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，教師在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，需要積極地轉(zhuǎn)變自己的思想，幫助學(xué)生強(qiáng)化其學(xué)習(xí)意志。教師在轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程中，不但需要重視自己語(yǔ)言能力的提高，還需要重視自身修養(yǎng)的提高，這樣能夠?qū)⒔處煹陌駱幼饔冒l(fā)揮出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，也必須真正地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生發(fā)展和綜合素養(yǎng)提高的意義，幫助學(xué)生更好地了解中西方文化。這便要求教師在教學(xué)的時(shí)候，主動(dòng)積極的對(duì)比中國(guó)和西方，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地對(duì)自己進(jìn)行強(qiáng)化，更加全面地了解英語(yǔ)，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

教師進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和意義，將多種教學(xué)方式合理的運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。并且教師傳授知識(shí)給學(xué)生的時(shí)候，必須對(duì)核心素養(yǎng)重要性有一個(gè)全面的了解，幫助學(xué)生進(jìn)行正確觀念的樹(shù)立，讓學(xué)生積極向上的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

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