張玉泉

摘 要：隨著新課程改革工作不斷深化，我國教育體系發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，高考模式也發(fā)生相應的變化，新高考模式逐漸融入高中教育體系。新高考模式下，高中階段學生能夠根據(jù)自身實際情況以及特長來選擇考試科目，地理作為新高考模式中一門重要課程，減少了對知識體系考核比重，加強了對學生學科綜合運用能力的考核。文章對新高考模式對高中地理教學的影響進行分析，希望根據(jù)新高考模式的特點，提升高中地理教學效率和質(zhì)量，推進高中地理教育事業(yè)的進步。

關(guān)鍵詞：新高考模式;高中地理;教學影響

一、 引言

隨著社會的不斷進步，教育改革成為教育領域新的發(fā)展方向，為了進一步適應現(xiàn)代化教育體系，高考考核方式和錄取方式都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，逐漸形成新高考模式。新高考模式改變高中教育課程體系結(jié)構(gòu)，對高中地理教學工作產(chǎn)生了一定影響。在新高考模式下的高中地理教學過程中，教師要根據(jù)新高考基本要求，為學生創(chuàng)設多元化課堂環(huán)境，給學生提供更大的發(fā)展空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和核心素養(yǎng)，引導他們通過不斷學習突破自我，為學生后續(xù)高考和終身學習做充足的準備。

二、 新高考模式的概況

新高考模式下，高中階段學生可以從七科中選三科，將高中學科劃分為必考科目和選考科目兩種，這樣的課程劃分使新高考模式的特點比較多。第一，新高考模式將教學側(cè)重點放在素質(zhì)教育培養(yǎng)方面，在課程教學中重視德育教育，讓學生在學習學科知識的同時思想道德也得到提升。新高考模式下的選考科目設置，有助于促進學生個性化發(fā)展，實現(xiàn)基礎知識學習和思想品德修養(yǎng)協(xié)同發(fā)展，進一步推進學生全面發(fā)展;第二，新高考模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)高考模式下一考定終身的理念，它更注重高考選拔與錄取方式的多樣化，將課程教學重點從原本的基礎知識教學轉(zhuǎn)變到優(yōu)化學生知識結(jié)構(gòu)上面，讓學生學習更全面的學科知識體系;第三，新高考模式轉(zhuǎn)變了學生評價方式，主要采用綜合評價發(fā)展。這種評價方式更側(cè)重于學生的綜合發(fā)展，能夠讓高校更加科學合理地選擇學生，提升高校的招生質(zhì)量，也給學生更多的選擇機會。

三、 新高考模式對學生學習地理的作用

（一）提升學生綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)應試教育理念下，高中地理教師將學生的學習成績當作衡量學生的唯一標準，注重培養(yǎng)學生應試能力，忽略對學生實踐運用能力方面的培養(yǎng)，不利于學生的全面綜合發(fā)展，這一理念也與新高考模式下的教學理念不符。新高考模式就是讓教師在教學過程中重點培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提升學生的知識運用能力，實現(xiàn)高中地理課程教學的有效性。由此可見，新高考模式不僅僅是讓學生掌握更全面的地理知識，還有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和道德性格，使學生成為社會需要的高素質(zhì)應用型人才。

（二）注重學生主體地位

主體性指的就是主觀能動性。新課程標準重點強調(diào)在教學過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，設計的教學內(nèi)容和教學目標要以學生為主體，教學形式要從“教會學會”變成“會教會學”，讓學生逐漸形成自主學習能力。在新高考模式的影響下，開展高中地理教學活動時，教師利用多樣化教學模式激發(fā)學生主觀能動性，讓學生對地理學習更加感興趣，學生能夠自主去探究地理知識，在不斷探究中提升自身的地理學習水平，最終實現(xiàn)高中地理課程高效教學的目的。

四、 新高考模式對高中地理教學的具體影響

（一）有益于培養(yǎng)大批地理人才

當前全球氣候變暖，自然災害、戰(zhàn)爭等多種問題頻發(fā)，這些問題與地理環(huán)境有著緊密的聯(lián)系，地理科學成為解決人類生存和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。隨著教育改革的不斷發(fā)展，教育領域愈發(fā)重視地理學科，將地理學科與自然科學、社會科學放在同一高度。相較于歷史、政治這種文化性較強的科目，地理學科更加偏向理科，在原本高中教育體系中，很多擅長地理的學生，因為其他文科科目較弱，不得不選擇理科，這樣不利于學生的個性化發(fā)展。而新高考模式讓學生有更多的自主選擇機會，學生的發(fā)展空間變得更大，國家也能夠培養(yǎng)出大批地理專業(yè)應用型人才。

（二）有益于促進教學方式多樣化

新高考模式對高中地理課程教學提出了新的教學要求，由于新高考模式下，學生會有5次機會參加合格線考試，所以可以采取類似于大學走班制教學模式，不同年級的同學可以根據(jù)自己實際情況一起上課。在地理課程教學過程中，教師根據(jù)因材施教原則，選用差異性教學模式，針對不同層次學生制定性對應的教學內(nèi)容，組織各種教學活動，引導學生積極參與教學活動，實現(xiàn)高中地理課程教學目標。從中可以看出，新高考模式有益于促進高中地理課程教學向多樣化方向發(fā)展，教師教學中更加注重引導學生進行探究學習，這有利于提高學生的綜合學習能力，為后續(xù)新高考考核做好準備。

（三）有益于改善地理教學思維

隨著教育改革工作的不斷深化，高中教育更加側(cè)重于培養(yǎng)學生的綜合能力，教學過程中可以通過培養(yǎng)思維能力引導學生形成創(chuàng)新意識。在新高考模式的影響下，高中地理教師在開展教學活動時，首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思路，將素質(zhì)教育滲透到教學全過程，讓學生在學習地理基礎知識的同時，思想也得到熏陶;其次，要運用多樣化教學方式構(gòu)建高效課堂，引導學生去獨立思考、自主分析，逐漸形成良好的學習習慣和學習方式，提升高中地理課堂教學質(zhì)量。

（四）有益于落實現(xiàn)代教育技術(shù)

在傳統(tǒng)教學模式下，教師使用PPT開展教學活動時，教師在講臺上講、學生在下面被動聽，這種教學方式已經(jīng)不適用時代發(fā)展需求，教育工作者需要探尋出一種高效的課程教學模式。隨著科學領域的不斷發(fā)展，以及新高考模式的推進，高中地理教學開始大量運用現(xiàn)代教育技術(shù)，除了PPT，還可以應用現(xiàn)代化教學技術(shù)，給學生創(chuàng)設更加真實的三維模擬圖，讓學生更理解地理知識，拓展學生的思維，提高高中地理課程教學效率。

（五）有益于轉(zhuǎn)變地理教學形勢

新高考模式不僅對高中地理教學產(chǎn)生一定影響，也給教師帶來新的挑戰(zhàn)。新高考模式給教師帶來的機遇主要是促進其自我成長，新高考與新課改有一定的區(qū)別，雖然兩者都注重學生實踐應用能力的培養(yǎng)，但是新高考模式更注重考核學生綜合素質(zhì)以及知識運用能力。傳統(tǒng)的高中地理課程教學中，由于課時、經(jīng)費等因素的影響，很難開展多樣化的地理實踐活動，阻礙了學生實踐應用能力的提升。而在新高考模式下的高中地理教學中，擁有更豐富的教學資源，能夠開展不同類型的實踐活動，給老師和學生提供更多實踐機會。另外，新高考模式也給教師帶來新的挑戰(zhàn)，它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的高中地理教學理念，在教學過程中，教師需要從不同角度對學生進行綜合評價，要保證對學生的評價更加客觀、科學。并且新高考模式對教師的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)也提出了新的要求，所以高中地理教師在新高考模式中開展教學活動時，要注重教學形勢的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建高效教學課堂。