蔡景臺

一、鄉(xiāng)村學(xué)校體育是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重中之重

2017年10月18日，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的逐漸加快，浙江省教育廳教研室十分重視鄉(xiāng)村教育工作，特為此成立了“鄉(xiāng)村教育行動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目組，通過鄉(xiāng)村教師風(fēng)采展示、鄉(xiāng)村教師行動(dòng)計(jì)劃等持續(xù)推進(jìn)工作。2021年5月21日，在溫州市蒼南縣舉行的“浙江省鄉(xiāng)村學(xué)校體育推進(jìn)會(huì)”上，突出了學(xué)校體育在“五育”中的不可替代作用，是整個(gè)鄉(xiāng)村教育中極其重要的一環(huán)。溫州市的鄉(xiāng)村學(xué)校體育正隨著環(huán)境的改善而發(fā)生顯著的變化。近年來，在學(xué)校、家庭、政府、社會(huì)的共同努力下，溫州市教育局堅(jiān)持質(zhì)量立教，以“未來教育”體系建設(shè)為抓手，完善“五育并舉”體系，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)改進(jìn)體育和美育教育，著力培育“五好學(xué)生”，為推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育多維度發(fā)展進(jìn)行了“五育融合”的探索。

二、溫州市鄉(xiāng)村學(xué)校體育實(shí)施方略

近年來，溫州鄉(xiāng)村學(xué)校體育雖取得了一定的發(fā)展，大部分鄉(xiāng)村學(xué)校能結(jié)合當(dāng)前體育工作的特點(diǎn)，尋求適合自身特點(diǎn)的“突圍”之路（如溫州市蒼南縣以足球項(xiàng)目為抓手，通過以片區(qū)教研聯(lián)盟帶動(dòng)全縣體育教育教學(xué)教研的發(fā)展，為鄉(xiāng)村體育教師送去新理念、新知識、新方法），但在基礎(chǔ)薄弱的鄉(xiāng)村學(xué)校，在學(xué)校體育的發(fā)展過程中還面臨著一些普遍的共性問題。具體實(shí)施方案分為以下幾個(gè)方面：

1.以研代培，加大鄉(xiāng)村體育師資力量的培育

在鄉(xiāng)村學(xué)校體育中，體育教師是根本。體育教師的數(shù)量和質(zhì)量直接關(guān)系到鄉(xiāng)村學(xué)校體育活動(dòng)開展的水平。當(dāng)前溫州鄉(xiāng)村學(xué)校體育不僅應(yīng)提升體育師資力量、配足體育教師，還應(yīng)提升體育教師的整體教學(xué)水平。在蒼南縣部分學(xué)校中僅有1名甚至沒有專職體育教師，學(xué)校為了完成規(guī)定的課時(shí)，體育課程往往由其他學(xué)科教師兼任。由于鄉(xiāng)村學(xué)校規(guī)模不大，體育教師的編制問題得不到解決，因此缺乏對專職體育教師的統(tǒng)籌和管理，也在較大程度上制約了鄉(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展。溫州鄉(xiāng)村學(xué)校受地域差異、教育觀念等影響，教師的學(xué)習(xí)時(shí)間不足，學(xué)習(xí)空間有限，學(xué)習(xí)意識相對比較淡薄，相關(guān)體育教育政策難以貫徹實(shí)施（如隨意擠占甚至取消體育課程等）。究其原因，一是鄉(xiāng)村學(xué)校的考核機(jī)制對體育缺乏硬性要求，地方教育教研部門對“五育并舉”的認(rèn)識和措施未能及時(shí)跟進(jìn);二是學(xué)生和家長對體育鍛煉的認(rèn)知有所偏差，學(xué)生和家長的不重視，必然會(huì)引起教師主觀上的懈怠，導(dǎo)致研訓(xùn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，國家教育政策落實(shí)不到位。

鄉(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展離不開政府部門的強(qiáng)有力支撐，溫州市委市政府重視教育發(fā)展，高質(zhì)量推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí)大力發(fā)展全市鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育，要求加大鄉(xiāng)村學(xué)校師資的引入，保證教師待遇，完善考核機(jī)制，吸引更多專項(xiàng)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的體育教師充實(shí)教學(xué)崗位。在2021年的溫州市政府工作報(bào)告中指出，要打造鄉(xiāng)村“小而優(yōu)”學(xué)校100所，大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”，探索組建城鄉(xiāng)教育共同體，有序推動(dòng)城鄉(xiāng)教師雙向流動(dòng)。為解決鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)失衡、學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編等師資矛盾，溫州市正積極探索教師“走教”制度和“銀齡講學(xué)計(jì)劃”，努力緩解鄉(xiāng)村學(xué)校教師學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編的矛盾。

溫州市教育教學(xué)研究院歷來重視鄉(xiāng)村學(xué)校體育工作，多年來持續(xù)開展“百場萬人”攜手行動(dòng)、體育與健康學(xué)科送教下鄉(xiāng)、名師工作室“環(huán)溫行”等系列活動(dòng)。如，“百場萬人”攜手行動(dòng)已歷經(jīng)5年時(shí)間，舉行了20場活動(dòng)，市縣聯(lián)動(dòng)，市縣區(qū)全覆蓋、學(xué)科教師全參與，使全市5 000余名體育教師從活動(dòng)中受益。如今該活動(dòng)已成為傳播教育教學(xué)新思想、新理念的平臺，使教育行政部門、教研部門、學(xué)校校長、任課教師和學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)了對體育與健康學(xué)科課程價(jià)值的認(rèn)識，使體育教師深刻理解使命與責(zé)任，尊重課時(shí)，提高技能，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。

另外，針對鄉(xiāng)村教師工學(xué)矛盾難題，適時(shí)推出“中小學(xué)體育線上教研”系列活動(dòng)。如，自2020年至今已舉辦體育與健康學(xué)科教學(xué)關(guān)鍵問題“線上月講”活動(dòng)10場，體育與健康學(xué)科“月半談”線上公益活動(dòng)22場及體育教師工作坊線上教研活動(dòng)等，具備主題明確、時(shí)間固定、形式多樣的特點(diǎn)，使鄉(xiāng)村教師通過線上就能參加高質(zhì)量的教研活動(dòng)，同時(shí)要求代課和兼職教師積極參與，更是吸引了不少來自省內(nèi)外的體育教師參與其中。與此同時(shí)，在2019年和2021年先后成立了溫州市首批鄉(xiāng)村“小而優(yōu)”學(xué)校體育類課程與教學(xué)改革試點(diǎn)學(xué)校和溫州市首批“五育融合”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)基地學(xué)校，通過各種教研項(xiàng)目和活動(dòng)的深入開展，使鄉(xiāng)村學(xué)校找準(zhǔn)了定位，涌現(xiàn)出不少具有體育特色的樣板校，持續(xù)影響著鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的發(fā)展。

2.建構(gòu)體育課程，統(tǒng)籌安排體育課時(shí)

2021年4月21日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》（以下簡稱《通知》），其中明確指出，“中小學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)國家規(guī)定的體育與健康課程剛性要求，小學(xué)一至二年級每周4課時(shí)，小學(xué)三至六年級和初中每周3課時(shí)，高中每周2課時(shí)，有條件的學(xué)校每天開設(shè)1節(jié)體育課，確保不以任何理由擠占體育與健康課程和學(xué)生校園體育活動(dòng)?！薄昂侠戆才艑W(xué)生校內(nèi)、校外體育活動(dòng)時(shí)間，著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。全面落實(shí)大課間體育活動(dòng)制度，中小學(xué)校每天統(tǒng)一安排30分鐘的大課間體育活動(dòng)，每節(jié)課間應(yīng)安排學(xué)生走出教室適量活動(dòng)和放松?！钡珜?shí)際情況是，部分鄉(xiāng)村學(xué)校的開展情況還是不容樂觀。究其原因，主要是缺乏場地器材，缺乏專職體育教師的統(tǒng)籌安排和管理。另外，學(xué)校負(fù)責(zé)人的體育意識淡薄也制約著鄉(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展，體育課程輕易被其他課程擠占的情況也屢見不鮮，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間難以保證。

3.遵照《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》[1]（以下簡稱《省中小學(xué)綱要》），凸顯體育課堂中學(xué)生的真“練習(xí)”

《省中小學(xué)綱要》提出，要從“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三個(gè)維度構(gòu)建單元教學(xué)，一堂常態(tài)課要具備7個(gè)基本要求的課堂評價(jià)，同時(shí)突出學(xué)練內(nèi)容的“學(xué)練三個(gè)一”。但城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)情、生理、心理差異較大，體育課堂的教學(xué)難點(diǎn)在同樣的教學(xué)內(nèi)容中卻存在明顯的區(qū)別。因此，在遵循《省中小學(xué)綱要》的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)生和教師的實(shí)際情況降低學(xué)練標(biāo)準(zhǔn)，凸顯鄉(xiāng)村體育課堂的真實(shí)性。在練習(xí)中，更應(yīng)注重鄉(xiāng)村學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合能力水平和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)形式或練習(xí)難度，使學(xué)生在課堂中找到滿足感和成就感，充分享受體育的樂趣。

本次浙江省鄉(xiāng)村學(xué)校體育推進(jìn)會(huì)上展示的《足球：推、拉球的練習(xí)方法2》一課中，課程設(shè)置注重“輕技重趣”，不過分追求技術(shù)難度，而是通過各種趣味練習(xí)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作。從單一身體練習(xí)踏?？厍?、拉撥控球，到組合練習(xí)運(yùn)控球+轉(zhuǎn)身、控球+停球，再到比賽控球+射門大戰(zhàn)，學(xué)練內(nèi)容都是以“單一身體練習(xí)”為核心，凸顯了“方法是教學(xué)內(nèi)容”的內(nèi)涵，觸球時(shí)間和次數(shù)也為課堂教學(xué)效果提供了保障，貼近真實(shí)的足球比賽環(huán)境，將“推、拉球”的技術(shù)動(dòng)作學(xué)練真正內(nèi)化成足球運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4.以“一”貫之，讓一項(xiàng)體育特色項(xiàng)目的學(xué)練落實(shí)在課堂內(nèi)外

《通知》中指出，“中小學(xué)校要聚焦‘教會(huì)、勤練、常賽，逐步完善‘健康知識+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)校體育教學(xué)模式，讓每名學(xué)生掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”。為此，溫州市教育教學(xué)研究院提出了“一校一大球，一生一特長”的學(xué)校體育理念，為形成“一校一品”“一校多品”的體育教育教學(xué)改革特色提供了基本保障。如，蒼南縣宜山鎮(zhèn)第二小學(xué)高度重視校園足球的普及工作，開展了“足球進(jìn)課堂”活動(dòng)，把足球課程列入學(xué)校體育課的必修課程，確保每班每周1節(jié)足球課，每名學(xué)生1個(gè)足球，做到參與人數(shù)全覆蓋。同時(shí)，每年開展校園足球聯(lián)賽，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外雙管齊下，讓更多的鄉(xiāng)村學(xué)生喜歡上足球。

溫州市的鄉(xiāng)村學(xué)校體育特色鮮明，各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況開展1～2項(xiàng)體育特色項(xiàng)目課程。通過每天不少于30min的體育大課間、課外活動(dòng)等載體，在課堂內(nèi)外，將特色體育項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)（興趣社團(tuán)）——線（年級開展）——面（全校推廣）的全面普及。如，樂清市茗西學(xué)校以舞龍項(xiàng)目為抓手，推廣傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，通過課內(nèi)外一體化，形成學(xué)、練、評一致性的校園體育特色，人人會(huì)舞龍已成為該校的一張名片，走出了鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)展的新路徑。

5.以賽促評，變革鄉(xiāng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)評價(jià)體系

溫州市體育學(xué)科“以賽促學(xué)”課堂變革中要求，“一節(jié)常態(tài)課中至少要有一項(xiàng)符合學(xué)生特點(diǎn)和水平的技能或體能的教學(xué)比賽，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂中的體育活動(dòng)，并且能讓所有學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)過程”。體育課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)摹百悺笔菣z驗(yàn)學(xué)練效果的重要手段，賽與評是緊密聯(lián)系的，通過教學(xué)評價(jià)可有效改進(jìn)課堂教學(xué)效果。

在發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，體育課堂的教學(xué)評價(jià)體系需要主觀與客觀評價(jià)相結(jié)合，定量和定性評價(jià)互補(bǔ)充，過程性和結(jié)論性評價(jià)同關(guān)注。在鄉(xiāng)村學(xué)校體育的實(shí)際操作過程中，學(xué)生的生理和心理與城鎮(zhèn)學(xué)生有一定的差異，評價(jià)方式需要從多維度創(chuàng)設(shè)，尤其是自我成長的縱向評價(jià)。如，學(xué)生在體育課堂中是否有體驗(yàn)成功的幸福感，在課堂中是否有自信的存在感，在課堂合作中是否有進(jìn)步的獲得感，都要基于運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德進(jìn)行綜合評判，讓鄉(xiāng)村學(xué)校體育課堂的教學(xué)評價(jià)形成一種開放性、綜合性、立體式的綜合評價(jià)體系，而不是單一地以動(dòng)作技能的習(xí)得或運(yùn)動(dòng)成績的優(yōu)劣來評價(jià)體育課堂的學(xué)習(xí)效果。

鄉(xiāng)村學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興目標(biāo)的重要內(nèi)容，任重而道遠(yuǎn)，只有通過各方合力，縱深推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化建設(shè)，才能改變鄉(xiāng)村學(xué)校體育暫時(shí)落后的局面，切實(shí)提升鄉(xiāng)村教育水平，使鄉(xiāng)村學(xué)生德智體美勞均衡發(fā)展，助推鄉(xiāng)村教育的全面振興。

參考文獻(xiàn)：

[1]浙江省教育廳教研室.浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要[M].杭州：浙江教育出版社，2019.