胡亮

摘要：科技水平的快速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)新媒體因其自身的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始得到普及和發(fā)展，滲透于生活的方方面面，也在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。大學(xué)思政課程會(huì)學(xué)習(xí)到很多繁多且枯燥的知識(shí)與內(nèi)容，大學(xué)生對(duì)于思政學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性不高，在思政課堂上，大學(xué)生們常常會(huì)出現(xiàn)心不在焉，學(xué)習(xí)興趣不佳的現(xiàn)象。為改變大學(xué)思政教育的現(xiàn)狀，教師需注重網(wǎng)絡(luò)新媒體的應(yīng)用。該文主要分析了網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)思政教育中的應(yīng)用方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)新媒體;大學(xué);思政教育;應(yīng)用方法;優(yōu)勢(shì)

引言：

傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著一定的弊端，加上思政教育內(nèi)容十分抽象。因此，大學(xué)思政教育的效果很不理想。而網(wǎng)絡(luò)新媒體的應(yīng)用，則為大學(xué)生的思政教育帶來(lái)了生機(jī)與活力，大學(xué)生在思政課堂能夠感受到樂(lè)趣，大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得以提升，會(huì)在課堂中集中精神，積極投入，主動(dòng)參與到課堂的各項(xiàng)活動(dòng)之中，大學(xué)思政教育的水平也得以提升。因此，教師應(yīng)從自身信息技術(shù)素養(yǎng)提升以及探索網(wǎng)絡(luò)新媒體與思政教育結(jié)合的策略?xún)煞矫娉霭l(fā)，將網(wǎng)絡(luò)新媒體與思政教育完美結(jié)合。

1、簡(jiǎn)析網(wǎng)絡(luò)新媒體應(yīng)用于大學(xué)思政教育的優(yōu)勢(shì)

1.1教學(xué)的趣味性十足

以往，在大學(xué)思政教育課堂，教師的教學(xué)形式較為單一，通常會(huì)講解思政教育知識(shí)，組織學(xué)生們進(jìn)行交流等，這樣的方式缺乏趣味性，大學(xué)生在思政課堂上缺乏對(duì)思政知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，大學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以鍛煉大學(xué)生的探索能力和自主學(xué)習(xí)能力[1]。網(wǎng)絡(luò)新媒體的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變成直觀的圖片和視頻，也能讓教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富和多彩，大學(xué)生們可以根據(jù)自己喜好進(jìn)行自由選擇，從被動(dòng)成為主動(dòng)，以進(jìn)一步感受思政學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正的參與到課堂的學(xué)習(xí)之中。

1.2學(xué)習(xí)方式更為多樣

網(wǎng)絡(luò)新媒體有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，新媒體下豐富的資源能夠?yàn)樗颊逃峁椭?。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都能從中獲得豐富的資源，助力于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)[2]。學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)新媒體能夠搜集到很多課本中沒(méi)有的信息和內(nèi)容，能夠?qū)W習(xí)到更為豐富的知識(shí)，在大學(xué)生們的主動(dòng)思考下，大學(xué)生的想法和看待問(wèn)題的角度，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供很多新的思路。而教師也可利用公共平臺(tái)向?qū)W生們分享一關(guān)于思政教育的知識(shí)與內(nèi)容，以拓寬大學(xué)生們學(xué)習(xí)廣度。

2、簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)思政教育中的應(yīng)用方法

2.1注重網(wǎng)絡(luò)新媒體下的資源運(yùn)用

大學(xué)思想政治教育有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的屬性，想要實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)屬性，就需注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體的運(yùn)用，以將抽象的內(nèi)容變得直觀，吸引大學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓大學(xué)生有主動(dòng)創(chuàng)新和主動(dòng)實(shí)踐的欲望[3]。以鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，讓大學(xué)生能夠深化理解思政知識(shí)的內(nèi)涵，并將其核心思想化為自身的品行與素養(yǎng)，為其日后步入社會(huì)以及工作崗位奠定基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)新媒體下的資源運(yùn)用，并培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)搜集信息資源的意識(shí)。

例如：當(dāng)教師提出有關(guān)于思政知識(shí)的問(wèn)題，需加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)搜集與思政教育相關(guān)的信息資源，并注重對(duì)信息資源的利用，以為大學(xué)生們的問(wèn)題討論提供幫助。在大學(xué)生們已有問(wèn)題答案之后，教師需引導(dǎo)大學(xué)生們學(xué)會(huì)反思，在網(wǎng)絡(luò)上搜集他人的答案，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀觀點(diǎn)，以彌補(bǔ)自身的不足。同時(shí)，教師應(yīng)觀察與了解大學(xué)生們的思考方向，避免大學(xué)生們?cè)阱e(cuò)誤的思想上越走越遠(yuǎn)。以新聞閱讀為例，每天都在發(fā)生著各種各樣的新聞，有正面的，也有負(fù)面的，對(duì)于負(fù)面的新聞，教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生們學(xué)會(huì)從負(fù)面的新聞中領(lǐng)悟道理，注重其明辨是非能力的培養(yǎng)，讓大學(xué)生能夠在新聞閱讀中自動(dòng)屏蔽負(fù)面的信息，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

2.2注重社交軟件與公共平臺(tái)的運(yùn)用

傳統(tǒng)的思政教育是以課堂為核心，以教師枯燥的講解為主，此教育方式已經(jīng)不適于現(xiàn)代的教育理論，以落后于時(shí)代的發(fā)展[4]。因此，大學(xué)思政教育質(zhì)量的提升，需要教師能夠引入新時(shí)代的元素，以豐富思政教育的形式，讓大學(xué)生們能夠被新穎的形式所吸引，能夠?qū)λ颊逃兴挠^，更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)思政知識(shí)。

例如：信息時(shí)代下，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社交軟件以及公共平臺(tái)的利用。從社交軟件來(lái)說(shuō)，教師可以利用QQ、微信等加強(qiáng)與大學(xué)生們的交流，與大學(xué)生們探討當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)，知名的歷史事件以及國(guó)家新出臺(tái)的方針政策等。通過(guò)與大學(xué)生們的交流，既能夠了解大學(xué)生的思政素養(yǎng)，為教學(xué)指明方向，又能增進(jìn)與大學(xué)生們的距離和情感，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在與大學(xué)生們的討論中，教師也能向大學(xué)生們傳遞正能量，通過(guò)淵博的學(xué)識(shí)，給大學(xué)生們正面的影響。從公共平臺(tái)來(lái)說(shuō)，教師要注重對(duì)微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)的運(yùn)用。在校園的官方微博以及校園的微信公眾號(hào)上，教師可以發(fā)布關(guān)于思政教育的內(nèi)容，并鼓勵(lì)大學(xué)生們參與留言和討論。如時(shí)政熱點(diǎn)、新聞事件等，這些內(nèi)容對(duì)于大學(xué)生更具吸引力，大學(xué)生們可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。其次，在微信公眾號(hào)中可以關(guān)于大學(xué)生們的專(zhuān)用版塊，大學(xué)生們可以將自己認(rèn)為有分享價(jià)值的社會(huì)實(shí)踐或者是新聞內(nèi)容等，編輯成文章發(fā)表到公眾號(hào)中，經(jīng)過(guò)教師的審核后，便可發(fā)表。這樣，能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生們的積極性，大學(xué)生們也能通過(guò)自己的方式傳遞正能量。對(duì)社交軟件以及公眾平臺(tái)的利用，能夠?qū)⑺颊逃凉B透于大學(xué)生們的生活之中，讓思政知識(shí)時(shí)時(shí)影響著大學(xué)生。

2.3提升教師的網(wǎng)絡(luò)新媒體素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)思政教育中的融合與滲透的最基本要求是教師具備一定的網(wǎng)絡(luò)新媒體素養(yǎng)，這是網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)思政教育中融合的基礎(chǔ)和前提[5]。但是，部分教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)新媒體缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些新興的軟件和平臺(tái)缺乏一定的了解，這則為網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)思政教育中的融入帶來(lái)了困難。因此，高校應(yīng)注重對(duì)教師們的培訓(xùn)，以建立大學(xué)思政教師們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)新媒體的認(rèn)知，讓其能夠在教學(xué)中靈活的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體，并能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體與大學(xué)生們加強(qiáng)溝通，增進(jìn)情感。

例如：新的時(shí)代，新的特征，高校應(yīng)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)于教育質(zhì)量提升的重要作用，也應(yīng)意識(shí)到大部分年紀(jì)稍長(zhǎng)的教師網(wǎng)絡(luò)新媒體素養(yǎng)不足的問(wèn)題，并聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)人士，對(duì)教師們展開(kāi)系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓教師們能夠從理念上做出改變，也能從能力上有所提升。同時(shí)，高校也可以安排關(guān)于網(wǎng)絡(luò)新媒體的講座，組織教師們定期參加講座，讓教師們能夠了解到網(wǎng)絡(luò)新媒體的優(yōu)勢(shì)以及網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)于教育教學(xué)的幫助，能夠深感自身的不足，有想要改變和提升的想法，以使大學(xué)的思政教師們能夠積極參與到系統(tǒng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)之中，并在培訓(xùn)之中積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)新的知識(shí)和新的理念，強(qiáng)化自身的能力，以為新媒體網(wǎng)絡(luò)在思政教育中的融入奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，大學(xué)的思想政治知識(shí)枯燥抽象，為將枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)和有趣，教師需將網(wǎng)絡(luò)新媒體融入到思政教育之中，讓思政課堂因有網(wǎng)絡(luò)新媒體的加入變得豐富多彩。因此，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)教師的培訓(xùn)，建立教師們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)新媒體的正確認(rèn)知，強(qiáng)化其能力。教師則要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體的運(yùn)用，將網(wǎng)路新媒體應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)并向大學(xué)生們生活滲透。以提升大學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓大學(xué)生們能夠掌握更多的思政知識(shí)，強(qiáng)化其思政素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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