蔡杰

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，人們開(kāi)始注重初中數(shù)學(xué)的教學(xué)成效。本文立足于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，提升教學(xué)效果”“創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，提升教學(xué)效果”“趣味生動(dòng)視頻導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意”這三個(gè)方面入手，針對(duì)信息技術(shù)技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)的有效研究進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);有效研究

正文：傳統(tǒng)教學(xué)模式中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著的諸多弊端，包括教學(xué)方式單一、學(xué)生興趣和動(dòng)力喪失、教學(xué)模式單一滯后等，這些都嚴(yán)重阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和綜合素養(yǎng)的提高。而隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，人們開(kāi)始注重和關(guān)注對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》改革過(guò)程中的關(guān)注和重視已經(jīng)逐漸明顯。同時(shí)，教學(xué)大綱對(duì)于學(xué)生能力以及思維也提出了更高的要求。教師需要做到把握學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及教學(xué)大綱的要求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的數(shù)字化以及信息化，讓學(xué)生更加直接地接觸知識(shí)。因此，任課教師要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，并且有意識(shí)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，來(lái)提升教學(xué)魅力，使得數(shù)字化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)之中得到廣泛地應(yīng)用和普及。同時(shí)，教師要深入挖掘網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，選擇現(xiàn)代化的教學(xué)手段推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)途徑和方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有這樣，數(shù)字化教學(xué)才能在數(shù)學(xué)教學(xué)之中廣泛應(yīng)用，才能充分發(fā)揮數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)和作用，有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，這無(wú)疑為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力和血液。

一、創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，提升教學(xué)效果

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境往往會(huì)達(dá)到意想不到的結(jié)果。其中，信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以拉進(jìn)學(xué)生與知識(shí)的距離，還能促使學(xué)生“身臨其境”地學(xué)習(xí)，大大強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此，任課教師就可以采取信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)提升教學(xué)效果，且在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和年齡特點(diǎn)加以設(shè)計(jì)，促使化學(xué)課堂達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

如教學(xué)“絕對(duì)值”為例，首先任課教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)期間找出問(wèn)題的答案，來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)欲望，促使教學(xué)效果更為顯著。問(wèn)題的提出：絕對(duì)值的概念我們應(yīng)該怎么理解呢？絕對(duì)值的大小又該如何比較呢？0的絕對(duì)值是？數(shù)軸上……通過(guò)簡(jiǎn)單，并且具有針對(duì)性的問(wèn)題，學(xué)生就可以在預(yù)習(xí)期間中加以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于大概內(nèi)容也可以略知一二。其中，任課教師要負(fù)責(zé)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，對(duì)于完成問(wèn)題的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，對(duì)于尚未完成問(wèn)題的學(xué)生加以鼓舞，給予學(xué)生更多的時(shí)間和耐心。這樣，班級(jí)中的學(xué)困生也能調(diào)整心態(tài)加以學(xué)習(xí)，專(zhuān)心投入，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升具有積極的促進(jìn)作用。

二、運(yùn)用信息技術(shù)手段，拓展學(xué)生思維

經(jīng)了解，以往教師的教學(xué)手段多半是“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方式，促使學(xué)生強(qiáng)迫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而信息技術(shù)的使用可以解決這一問(wèn)題，任課教師采取信息技術(shù)走入課堂，讓抽象的知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維，促使學(xué)生充滿(mǎn)熱情和動(dòng)力地投入到學(xué)習(xí)之中，更有利于突破教學(xué)現(xiàn)狀，贏得更佳的教學(xué)效果。

如教學(xué)“三角形”為例，教師運(yùn)用信息技術(shù)加以授課，拓展學(xué)生的思維。在視頻之中，三角形靈活多變，且視頻詳細(xì)講解了三角形的特點(diǎn)，基于此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻的講解，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于三角形的了解等，教師加以引導(dǎo)和幫助，來(lái)拓展學(xué)生的思維。有的學(xué)生說(shuō)道：“三角形兩邊之和大于第三邊?！边€有的學(xué)生說(shuō)道：“假如要求第三邊的話……”通過(guò)觀察，在信息技術(shù)情境教學(xué)的輔助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更為熱情，更具動(dòng)力，發(fā)言欲望也尤為強(qiáng)烈，這正是信息技術(shù)課堂的優(yōu)勢(shì)所在。

三、趣味生動(dòng)視頻導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意

初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，很多數(shù)學(xué)知識(shí)是不容易被理解的，較為抽象，單靠學(xué)生的理解是無(wú)法吸收的。同時(shí)，假如教師以傳統(tǒng)的口述教學(xué)，學(xué)生也只會(huì)感覺(jué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥。基于此，任課教師可以以精彩的視頻導(dǎo)入其中，既可以突破教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，又能抓住學(xué)生的心理特征，吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)魅力、提升教學(xué)效果的目的。

如教學(xué)“分式”為例，教師采取生動(dòng)有趣的視頻吸引學(xué)生的注意力。在視頻之中，采取的動(dòng)漫形象加以講解，不僅以情境的方式講解了分式的特性，還以對(duì)話的形式講解了……學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極地學(xué)習(xí)和交流著，教學(xué)氛圍十分融洽，也順利構(gòu)建了互動(dòng)課堂，同時(shí)趣味視頻的播放，也持續(xù)抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

總而言之，數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)所不能代替的，也是不能比擬的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效性，提升整體教學(xué)水平。但是，任課教師還是不能掉以輕心，在教學(xué)期間要大膽嘗試，尋找更為有效、合適的教學(xué)道路，為推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)奉獻(xiàn)出自己一份微薄的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]許梅華.數(shù)字化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，014（003）：128.

[2]吉梨炎.”數(shù)字化學(xué)習(xí)”：讓鄉(xiāng)村兒童與”數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”深層次接觸——以《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)為例[J].內(nèi)蒙古教育，2019，762（02）：13-15.