賀瑞鋒

摘要：在新的發(fā)展時代，國家正式對教育領(lǐng)域進(jìn)行改革，致力于培養(yǎng)出全面性發(fā)展的人才。教師必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，更好的適應(yīng)新時代的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在高中物理的教學(xué)過程當(dāng)中，實驗教學(xué)是極其重要的一項教學(xué)方式，在物理教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的作用是不可忽視的。但是傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式面臨著眾多的問題，為解決這些問題教育領(lǐng)域積極的探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的融合，實現(xiàn)了對于物理實驗教學(xué)方式的創(chuàng)新，本文主要對多媒體應(yīng)用在高中物理實驗教學(xué)中的作用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中物理;實驗教學(xué)

[正文]在高中時期，學(xué)生面臨著極為繁重的課業(yè)任務(wù)，每天長時間的上課以及練習(xí)使得他們疲憊不堪。但是高中階段的物理學(xué)習(xí)對于學(xué)生的成長來說又是至關(guān)重要的，物理和數(shù)學(xué)以及化學(xué)等學(xué)科息息相關(guān)，可以說學(xué)好物理在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時候也會更加的方便。教師在物理教學(xué)中經(jīng)常會采用實驗教學(xué)的方式，但是實驗教學(xué)是在課堂上進(jìn)行的，如果一味的按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行實驗教學(xué)，會極大的限制實驗教學(xué)的作用。下面只要對在實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行研究。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

教師在開展物理教學(xué)之前，會根據(jù)自己對于課本的了解以及認(rèn)知來設(shè)定教學(xué)方案。在進(jìn)行實驗教學(xué)時，教師會嚴(yán)格的按照提前預(yù)設(shè)的方案來開展教學(xué)，課堂整體都是通過教師教學(xué)生學(xué)的方式來進(jìn)行的，極大的忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中個人能力的發(fā)展。學(xué)生所接觸到的所有知識都是教師為他們總結(jié)出來的最為精簡化的內(nèi)容，并沒能體現(xiàn)學(xué)生的個人思考，同時教師僅僅利用傳統(tǒng)的模具實驗來為學(xué)生進(jìn)行物理實驗教學(xué)，忽視了一些在課堂上無法進(jìn)行的實驗，是不利于幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)體驗的，沒有辦法讓學(xué)生更為深入的理解物理知識。

二、多媒體在高中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 模擬課堂上不可能進(jìn)行的實驗

在高中時期，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的物理知識范圍大，內(nèi)容多，而且這些內(nèi)容通常都具有著抽象性的特點，在課堂上是難以通過傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法來進(jìn)行這一部分知識的實驗教學(xué)的。學(xué)生只能通過簡單的死記硬背的方式來進(jìn)行這部分知識的記憶，時間一長他們的記憶容易產(chǎn)生混淆，會起到事倍功半的作用。為更好的幫助學(xué)生理解物理知識，實現(xiàn)更好的記憶效果，教師可以積極的應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過動畫的方式來為學(xué)生展示宇宙天體的運動變化以及微觀粒子的活動現(xiàn)象，賦予課堂更多的可能。

比如在進(jìn)行人教版必修二《行星的運動》的教學(xué)時，教師為了更好的幫助學(xué)生感受行星的運動軌跡以及行星的運動所帶來的影響，積極的使用了3Dmax軟件將宇宙行星的運動以動畫的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過觀看動畫，學(xué)生可以更加直觀的感受行星的運動。同時在這個過程當(dāng)中，學(xué)生對于行星的位置也會形成更深的記憶，教師可以積極的為學(xué)生講解在地球之外各個行星的特點以及各個行星與地球的距離有多遠(yuǎn)，更好的增強學(xué)生對于行星的運動這一課的學(xué)習(xí)效果。

2.2 幫助學(xué)生能夠更好的反復(fù)觀察實驗現(xiàn)象

有一些物理實驗現(xiàn)象持續(xù)時間很短，而且在開展實驗的過程當(dāng)中，有些實驗現(xiàn)象會不斷的發(fā)生變化，學(xué)生很難依靠自己的肉眼快速的捕捉這些變化，這會使得他們難以理解教師在物理教學(xué)過程當(dāng)中所講授的知識。教師只有將實驗現(xiàn)象放大化，并且通過一次又一次的重復(fù)才能更好的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的變化。但是如果依靠傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法，教師操作實驗需要大量的時間，在課堂上按照傳統(tǒng)的實驗方法來進(jìn)行一次次的重復(fù)實驗，顯然是不太可能的。而對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以很好的幫助教師解決這一問題，教師可以利用多媒體課件錄制好相應(yīng)的視頻內(nèi)容，將物理實驗現(xiàn)象放在視頻當(dāng)中，當(dāng)出現(xiàn)了教師想要學(xué)生重點記憶的實驗現(xiàn)象時，教師可以及時的點下暫停鍵，如果有學(xué)生沒有觀察清楚，教師可以點回放鍵幫助學(xué)生實現(xiàn)對于物理現(xiàn)象的重復(fù)記憶。

比如在進(jìn)行人教版必修一《自由落體運動》的教學(xué)時，教師對課本內(nèi)容進(jìn)行充分的研讀發(fā)現(xiàn)如果通過傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式來為學(xué)生展示自由落體運動是不太現(xiàn)實的，因為自由落體運動是稍縱即逝的，學(xué)生很難快速反應(yīng)過來。教師可以積極的利用FLASH軟件對自由落體的過程進(jìn)行模擬，將小球在實驗過程當(dāng)中的下落速度變化延緩，幫助學(xué)生初步感受小球在自由落體過程當(dāng)中速度的變化。之后通過計算機設(shè)定出相等的時間間隔，與此同時去獲取小球?qū)?yīng)的位置，讓學(xué)生去尋找背景標(biāo)尺上所對應(yīng)的刻度，之后教師積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算，總結(jié)小球在自由落體中的運動規(guī)律。

2.3 模擬實驗操作失誤的后果

在物理實驗教學(xué)的過程當(dāng)中，有一些實驗是存在著危險性的。雖然教師在開展課程之前，經(jīng)常會對學(xué)生進(jìn)行操作步驟的講解，但是難免會有一些學(xué)生因為沒有注意聽講，或者是其他的問題，而忽視了對于操作步驟的記憶，學(xué)生認(rèn)識不到操作失誤所帶來的嚴(yán)重后果，自然也就不會重視教師的話。在課堂上通過焦距為學(xué)生模擬實驗操作失誤的后果是不太可能的，因為課堂范圍是有限的，有些實驗帶來的破壞力是巨大的，在課堂上進(jìn)行實驗，會極大地危害到學(xué)生以及老師的安全。為更好的幫助學(xué)生提高對于實驗操作步驟的重視程度，教師可以利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生放映實驗操作失誤造成嚴(yán)重后果的視頻，對學(xué)生進(jìn)行更好的警醒。

比如在進(jìn)行人教版選修1-1《電流和電源》的教學(xué)時，教師反復(fù)的強調(diào)電流表的接線柱不能接錯，電壓表一定不能超過其所限定的范圍，但是學(xué)生很難引起重視。這時教師可以積極的利用多媒體技術(shù)來模擬實驗操作失誤所造成的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生知道，如果不按老師的要求去做，很容易引發(fā)火災(zāi)，或者是產(chǎn)生傷亡事件。

[結(jié)束語]

綜上所述.，在高中物理實驗教學(xué)中合理的利用多媒體技術(shù)，可以極大的完善傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法的不足，想要更好的發(fā)揮實驗教學(xué)的效果，必須要充分的促進(jìn)新的實驗教學(xué)方法與傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法的更好融合，二者相互取長補短，才能為學(xué)生帶來更好的實驗體驗。在開展物理實驗教學(xué)的過程中，教師必須要充分的發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，要積極的帶動學(xué)生進(jìn)行物理實驗，幫助學(xué)生及時的解答問題，促進(jìn)學(xué)生的更好進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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