任博康 東雪

摘要：對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)而言，合作是比較基本的模式，小組活動(dòng)是基本的優(yōu)化形式。當(dāng)前課程理念下，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的教學(xué)措施還有待完善。在中學(xué)倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生群體在交流的過(guò)程中探究知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，使新課程理念在教學(xué)過(guò)程中有更好的體現(xiàn)。由此可知，要正確對(duì)教師的角色進(jìn)行定位，幫助學(xué)生在合作的過(guò)程中解決遇到的困難，克服障礙，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)優(yōu)化課堂的組織方式。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué);合作學(xué)習(xí);實(shí)踐

前言

合作學(xué)習(xí)理論主要是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流能力，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成任務(wù)，在分工的基礎(chǔ)上共同學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是以教師所教授的內(nèi)容為基礎(chǔ)，有針對(duì)性的讓學(xué)生分組完成任務(wù)，并由教師對(duì)其進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，從而使教學(xué)效果更好。合作學(xué)習(xí)主要是要培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及集體意識(shí)，在合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處不足，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和綜合素質(zhì)的提高。

1.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

美國(guó)的學(xué)者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依據(jù)小組所取得的成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的教學(xué)。部分心理學(xué)家也認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是組織和促進(jìn)課堂教學(xué)的一系列方法的總稱(chēng)，在課堂之上同伙伴之間進(jìn)行交流，通過(guò)組織小組活動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。小組內(nèi)成員一般由3至5人組成，學(xué)生通過(guò)合作獲取知識(shí)。從定義可以看出，合作學(xué)習(xí)主要以學(xué)生之間的互動(dòng)為教學(xué)活動(dòng)方向。系統(tǒng)的利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的影響來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)以團(tuán)體成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。

2中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐。

2.1科學(xué)分組，巧加引導(dǎo)

英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的小組有四人左右，最為合適的分組過(guò)程不應(yīng)該由老師個(gè)人單獨(dú)決定，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的想法讓他們自由選擇組員。分組也要通常綜合考慮學(xué)生的性格和愛(ài)好以及對(duì)該學(xué)科的興趣，合理的進(jìn)行組合，在分組的過(guò)程中要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行了解，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足。另外，小組內(nèi)所有的成員的分工要明確，比如有的同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，有的同學(xué)或者匯報(bào)，讓小組內(nèi)的分工定期調(diào)換，使每個(gè)學(xué)生的各方面能力都有機(jī)會(huì)提高。

在開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)探究問(wèn)題的方法以及思維的方式進(jìn)行指引，形成科學(xué)合理的思維模式。老師必須要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求給小組布置任務(wù)，監(jiān)督小組成員完成任務(wù)，適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。對(duì)小組的合作成果要給予客觀的評(píng)論，給學(xué)生留有懸念，讓他有更大的興趣去探索。

2.2結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)化合作

合作小組的教學(xué)模式作為一種較為獨(dú)特的方式，可以使用學(xué)生都融入到英語(yǔ)教學(xué)之中，成為教學(xué)主體。小組成員之間相互學(xué)習(xí)的效果也比較好，在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方面效果更加顯著。教師要充分利用小組進(jìn)行教學(xué)以適應(yīng)大綱的要求。

2.3自由討論，共享資源

英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)語(yǔ)言所以既要注重對(duì)知識(shí)的傳授，也應(yīng)該注重其應(yīng)用。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求制定教學(xué)計(jì)劃，比如尋找有讓學(xué)生感興趣的話題來(lái)進(jìn)行討論，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組以后，使每個(gè)學(xué)生都能夠利用自己的認(rèn)知發(fā)表看觀點(diǎn)，能夠?qū)Σ煌嵌鹊目捶ㄟM(jìn)行了解，不僅能夠幫助學(xué)生拓展思維，同時(shí)也有助于英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，增加其自信心。比如，在合作小組交流過(guò)程中，可以對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，用不同的方法進(jìn)行回復(fù)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為以后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。比如一些學(xué)生在學(xué)習(xí)“how can I arive there”的過(guò)程中可能會(huì)有不同的答案，在小組交流的過(guò)程中可以通過(guò)知識(shí)的分享來(lái)提高學(xué)生們的口語(yǔ)水平和寫(xiě)作能力。

2.4樹(shù)立自信，科學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)小組的評(píng)價(jià)要科學(xué)合理客觀。其中主要涉及組員內(nèi)部的互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，以及老師的評(píng)價(jià)三個(gè)部分。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果以及協(xié)作情況進(jìn)行考慮，英語(yǔ)的合作學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生找到每個(gè)人的特點(diǎn)，同時(shí)也能夠提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，要避免競(jìng)爭(zhēng)性，評(píng)價(jià)著重提倡合作達(dá)到目標(biāo)，從而使小組之間也形成既競(jìng)爭(zhēng)又合作的局面，當(dāng)然對(duì)于水平比較高的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)。

3.結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改對(duì)素質(zhì)教育逐漸重視，以往的教學(xué)手段也需要改變，英語(yǔ)教學(xué)也需要適應(yīng)新的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)是新型教學(xué)模式中較有效的一種有助于教師和學(xué)生一起進(jìn)步，提高中學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用.張彩云.蘇州大學(xué).

[2]合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果研究.齊立民.新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版.2016

[3]初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)運(yùn)用策略分析.蘆華，呂彬淄.中國(guó)教育技術(shù)裝備.2016