苑偉釗

摘要：發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，關(guān)鍵是要建設(shè)一支理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、文化素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技能優(yōu)的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。本文從“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑和方法以及“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的意義與價(jià)值進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;專業(yè)師資;“雙師型”教師

國(guó)家教委在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見(jiàn)》中對(duì)職業(yè)院校要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求，在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天，如何建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍以及建設(shè)程度，直接關(guān)系到職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量，是決定職業(yè)院校能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。近幾年，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展迅速，取得的效果顯而易見(jiàn)，但仍存在著一些問(wèn)題：一方面是大量職業(yè)院校畢業(yè)生存在就業(yè)難問(wèn)題，另一方面是高技能人才短缺，存在青黃不接現(xiàn)象。就師資隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，許多職業(yè)院校的雙師型教師仍大量短缺。教師忙于應(yīng)付繁重的理論教學(xué)任務(wù)，難以顧及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加之許多教師自身學(xué)歷偏低、動(dòng)手能力不強(qiáng)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面難以達(dá)到職業(yè)教育的要求，還有相當(dāng)比例的教師沒(méi)有獲得職業(yè)資格證書(shū)或未到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，很難培養(yǎng)出適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求、符合崗位需求的高技能人才。

針對(duì)我學(xué)院工作現(xiàn)狀，進(jìn)行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，其目的是通過(guò)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，建立教師終身學(xué)習(xí)觀念，通過(guò)參加技能鑒定，獲取一定等級(jí)的專業(yè)資格證書(shū)，以提升其實(shí)踐技能，為學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展提供智力支持和人才保障。

一、“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求相適應(yīng)的具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的勞動(dòng)者和初中級(jí)應(yīng)用型人才。這就對(duì)在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用的教師，特別是區(qū)別于普通中學(xué)的專業(yè)教師提出了更高的要求。

1、目前現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

目前相對(duì)于高等院校我國(guó)中職院校辦學(xué)條件較差，“雙師型”專業(yè)老師數(shù)量不足，質(zhì)量保障體系不夠完善，辦學(xué)機(jī)制改革有待突破等，嚴(yán)重制約了中職教育的健康發(fā)展。

市場(chǎng)需求逐漸成為中等職業(yè)教育發(fā)展的根本動(dòng)力，隨著人們對(duì)于高等教育需求的不斷增長(zhǎng)和高等教育大眾化的發(fā)展，我國(guó)中職教育的規(guī)模也得到了空前擴(kuò)大，這就要求中職院落校必須以企事業(yè)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分滿足企業(yè)的需要。

2、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校的教育特點(diǎn)、教育改革和科技發(fā)展，決定了職業(yè)學(xué)校只有采用合理的途徑和措施，加強(qiáng)專業(yè)教師的專業(yè)技能、教育技能的培訓(xùn)，實(shí)施終身教育制度，讓專業(yè)教師不斷充實(shí)知識(shí)，才能適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育形勢(shì)發(fā)展的需求。這就要求作為職業(yè)院校的專業(yè)教師必須具備豐富的專業(yè)知識(shí)面和一定相關(guān)專業(yè)崗位的實(shí)踐能力，如綜采專業(yè)的教學(xué)，除了具有煤礦開(kāi)采、采煤工藝、礦井安全生產(chǎn)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)外，還必須具有煤礦井下生產(chǎn)一線的工作經(jīng)歷、熟悉生產(chǎn)工藝工序并有較強(qiáng)的實(shí)踐能力等。

二、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑和方法

1、狠抓教師培訓(xùn)

強(qiáng)化對(duì)中職院校教師的培訓(xùn)，使之盡快的向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面入手：

一是教師到一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。為了適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)“雙師型”教師的需要，必須安排在編專業(yè)課教師到生產(chǎn)一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。特別是缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新教師，應(yīng)到企業(yè)見(jiàn)習(xí)一年以上，其他教師則應(yīng)要求每年去企業(yè)輪訓(xùn)半年以上，或利用假期開(kāi)展行業(yè)、專業(yè)社會(huì)調(diào)查。避免因脫離實(shí)踐時(shí)間較長(zhǎng)，使雙師素質(zhì)有所下降。

二是加強(qiáng)對(duì)教師的資格培養(yǎng)。鼓勵(lì)專業(yè)教師取得相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書(shū)和教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)合格證等;加強(qiáng)國(guó)家中職師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)。由國(guó)家統(tǒng)籌規(guī)劃，教育部在全國(guó)有條件的地方建立一系列中職培訓(xùn)基地，對(duì)現(xiàn)有中職教師進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)?；卦盒Ｒ匾暸嘤?xùn)內(nèi)容和方式，及時(shí)推出有吸引力的培訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)通有效渠道，形成一定的聯(lián)系機(jī)制，促使基地院校教師到學(xué)校去，主動(dòng)了解院校要求，找準(zhǔn)師資培訓(xùn)的突破口，將教師培養(yǎng)和院校要求有機(jī)結(jié)合，避免出現(xiàn)因基地院校提供的培訓(xùn)與學(xué)校教學(xué)實(shí)際相脫離的現(xiàn)象。

三是加強(qiáng)對(duì)教師的在職培養(yǎng)。當(dāng)前社會(huì)處于迅速發(fā)展時(shí)期，教育改革不斷深入，新的教學(xué)方法、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)工具、手段日新月異，新的專業(yè)知識(shí)與技能不斷更替和應(yīng)用，加強(qiáng)在職教師的理論和實(shí)踐的培訓(xùn)，可起到事半功倍的效果，具體的途徑有以下幾方面：一是安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。為了提高專業(yè)教師理論和實(shí)踐聯(lián)系的能力，學(xué)?？梢悦繉W(xué)期安排教學(xué)輪空，要求專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行一定時(shí)間的專業(yè)實(shí)踐鍛煉，也可以帶著專業(yè)教學(xué)中的一些問(wèn)題，到企業(yè)中向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請(qǐng)教，在他們的幫助下提高應(yīng)用新技術(shù)的能力。二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)技能。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是在職業(yè)院校教育中體現(xiàn)以能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的有效途徑，學(xué)?？梢圆捎靡髮I(yè)理論教師必須深入實(shí)踐第一線進(jìn)行指導(dǎo)的方法，促使教師的實(shí)際操作能力不斷提高。三是積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研開(kāi)發(fā)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的需求，要求專業(yè)教師積極參與專業(yè)教育和實(shí)訓(xùn)工廠的建設(shè)，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與有關(guān)人員一起自行研制、開(kāi)發(fā)、安裝教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施，這樣不僅為院校節(jié)約了資金，而且加強(qiáng)了與生產(chǎn)科研部門(mén)的合作，為教師創(chuàng)造了工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件，從而提高專業(yè)教師的科研開(kāi)發(fā)能力。除此之外，還可以采用到企業(yè)中聘請(qǐng)部分高技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)的方法，改善教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu);或通過(guò)開(kāi)展崗位練兵、操作比武等活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐能力。

2、建立創(chuàng)業(yè)機(jī)制

就是要引導(dǎo)青年教師在重視理論與實(shí)踐進(jìn)修的同時(shí)，創(chuàng)造必要的條件使理論與實(shí)踐進(jìn)修的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用、將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。要發(fā)揮“雙師型”教師潛質(zhì)和潛力，鼓勵(lì)他們?cè)趯I(yè)對(duì)口的條件下兼職和創(chuàng)業(yè)。院校要充分利用自身的教育資源、實(shí)訓(xùn)基地和社會(huì)影響，建立良好的“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)業(yè)機(jī)制，幫助具有雙師素質(zhì)、能在“產(chǎn)學(xué)研”中創(chuàng)造較好效益的教師先富起來(lái)。

3、制定有力措施

必要的措施是保障“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，只有措施得力，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)才會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

一是管理制度并重。實(shí)踐表明，“雙師型”教師的來(lái)源渠道廣、專業(yè)要求復(fù)雜，管理難度明顯大于其他教師。目前部分中職院校存在對(duì)“雙師型”教師實(shí)踐及應(yīng)用能力管理上的盲點(diǎn)，不能有效的進(jìn)行“雙師型”教師的專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展，不能準(zhǔn)確衡量他們對(duì)教學(xué)、實(shí)踐和科研成果應(yīng)用的貢獻(xiàn)，當(dāng)然就無(wú)法對(duì)“雙師型”教師實(shí)施有針對(duì)性的激勵(lì)政策?！半p師型”教師處于行為目標(biāo)不明確、職業(yè)發(fā)展前景不明朗、業(yè)績(jī)大小一個(gè)樣、能力強(qiáng)弱無(wú)區(qū)別的狀態(tài)中，缺乏素質(zhì)進(jìn)一步提升的動(dòng)力。因此，對(duì)“雙師型”教師的管理可進(jìn)行分層分類(lèi)和創(chuàng)建素質(zhì)模型來(lái)完成。有了完善的聘任制度后，還要摒棄平均主義的分配方式，提高“雙師型”教師的待遇，形成充分體現(xiàn)并積極鼓勵(lì)教師履行崗位職責(zé)和創(chuàng)造突出業(yè)績(jī)的薪酬體系。

二是制定考核辦法。對(duì)于中職教師職稱評(píng)定，要制定獨(dú)立的考核辦法。目前，中職院校教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審沿用普通院校的標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)是考核教師的科研能力。而中職院?！半p師型”教師的能力不僅僅體現(xiàn)在科研，更表現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐和科研成果的推廣與應(yīng)用。在現(xiàn)行中職教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審的指揮棒下，實(shí)際上造成了“雙師型”教師的精力分散。因此，中職教師職稱評(píng)定應(yīng)該制定獨(dú)立的考核辦法，在同等條件下，優(yōu)先考慮具有“雙師素質(zhì)”資格的教師申報(bào)高一級(jí)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

三是側(cè)重全面發(fā)展。應(yīng)側(cè)重“雙師型”教師隊(duì)伍的職業(yè)發(fā)展。調(diào)查表明，“職業(yè)道德的拓展性”已成為人們選擇工作單位時(shí)僅次于“薪水”的第二位考慮因素?！半p師型”教師的知識(shí)、能力均處于較高層次，他們對(duì)職業(yè)發(fā)展的需求更甚于一般員工，經(jīng)過(guò)多年的專業(yè)實(shí)踐，一些教師積累了較為扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，并形成了一定的科研開(kāi)發(fā)能力。院校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師走出去，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，主動(dòng)開(kāi)展科研服務(wù)，承擔(dān)科研項(xiàng)目。通過(guò)為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、開(kāi)發(fā)產(chǎn)品等轉(zhuǎn)化科研成果，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。

三、“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的意義與價(jià)值

1、實(shí)踐意義

本課題研究的實(shí)踐意義，通過(guò)對(duì)我學(xué)院“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)課題研究充分說(shuō)明教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師，只有具備了一支“雙師型”教師隊(duì)伍，才能使職業(yè)技能成為連接教育和生產(chǎn)的紐帶，才能為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)和高技能的勞動(dòng)人才。我們有理由相信在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育、重視”雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的大好形勢(shì)下，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)形勢(shì)會(huì)越來(lái)越好，職業(yè)教育的明天會(huì)越來(lái)越好。

2、理論價(jià)值

通過(guò)本課題的研究，為我學(xué)院今后在“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)和學(xué)院的健康發(fā)展指明了方向，可督促學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)更進(jìn)一步重視“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，必將更好促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校的教育特點(diǎn)、教育改革和科技發(fā)展，決定了職業(yè)院校只有采用合理的途徑和措施，加強(qiáng)專業(yè)教師的專業(yè)技能、教育技能的培訓(xùn)，實(shí)施終身教育制度，讓專業(yè)教師不斷充實(shí)知識(shí)，才能適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育形勢(shì)發(fā)展的需求。