摘要：興趣教育是當(dāng)前素質(zhì)教育中的重要教育方面，如何在幼兒階段培養(yǎng)孩子對(duì)于生活及學(xué)習(xí)的興趣是在幼兒教育階段，教育工作者所需要去著重關(guān)注的問題。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)長久的過程，教師要更多的以愛和關(guān)懷去一步步激發(fā)孩子的興趣，去引導(dǎo)他們探索未知的世界。但在當(dāng)前的教育模式中幼兒的興趣教育更多的同化為了分?jǐn)?shù)教育，這是在教育的發(fā)展過程中需要去改變的問題

關(guān)鍵詞：興趣教育;教師引導(dǎo);素質(zhì)教育;改變模式

幼兒的教育是當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)教育問題，幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)是幼兒教育工作中的核心問題。幼兒教育中的興趣培養(yǎng)是為幼兒三觀的正確養(yǎng)成及幼兒未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)的，因此在幼兒教育中做到興趣的激發(fā)并使幼兒明確未來方向是十分重要的。

一、興趣教育的意義

興趣教學(xué)，指教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的方法，利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心理，創(chuàng)造一個(gè)和諧溫情的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識(shí)，掌握技能，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。德國教育家赫爾巴特是興趣教育的代表人物，他提出的多方面興趣理論認(rèn)為，興趣是一種與漠不關(guān)心相對(duì)立的心理狀態(tài)，是內(nèi)心的主動(dòng)趨勢。興趣能激起人們的愛好而占有人的心靈，從而過渡到欲望或意愿。興趣是多方面的，又是統(tǒng)一的。對(duì)幼兒進(jìn)行興趣教育是幼兒教育的重中之重。

二、幼兒興趣教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，國內(nèi)對(duì)幼兒的興趣培養(yǎng)主要是存在于“興趣班”等角度，人們將幼兒園興趣班又統(tǒng)稱為“幼兒教育小學(xué)化”，在我國，由于“不能輸在起跑線上”的觀念的存在，幼兒教育已更多的發(fā)展成了小學(xué)教育的提前化，對(duì)于幼兒的真正的興趣培養(yǎng)則不是那么的重視。當(dāng)前我國的興趣教育主要集中于“分?jǐn)?shù)教育”，幼兒的興趣班也完全成為了小學(xué)比拼的前沿戰(zhàn)場。

三、當(dāng)前幼兒興趣培養(yǎng)中存在的主要問題

幼兒的興趣培養(yǎng)是一個(gè)自發(fā)的過程，當(dāng)前，由于家長的分?jǐn)?shù)論的存在，幼兒的興趣培養(yǎng)出現(xiàn)了較大的問題。

3.1幼兒興趣班的選擇取決于家長而非幼兒

所謂“興趣班”，應(yīng)該是幼兒感興趣的才對(duì)。但是據(jù)了解，很多都是家長引導(dǎo)幼兒報(bào)的，他們認(rèn)為，孩子還小，無法把握自己的未來，做家長的應(yīng)該給予必要的引導(dǎo)，也很少根據(jù)孩子的興趣，這種“定向”培養(yǎng)只能給幼兒帶來沉重的壓力，使幼兒越來越厭倦學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子的身心健康發(fā)展沒有好處。

3.2興趣班缺乏趣味

我國著名教育家陳鶴琴說過：“小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！巴婢呤呛⒆拥奶焓??！笨梢娪變簳r(shí)期應(yīng)該多讓孩子玩，可是幼兒園的一日活動(dòng)卻很少有讓幼兒玩的時(shí)間，好不容易等到放學(xué)了，可以回家玩了，卻還要留下來上課。有些興趣班開在周末，這更加剝奪了孩子的休息時(shí)間。而且有些幼兒報(bào)了幾個(gè)項(xiàng)目，星期六星期天都要上課，簡直比大人還忙，這樣的童年是缺乏色彩和情趣的。

3.3幼兒興趣班存在從重心理

當(dāng)前幼兒教育中存在過多的從重心理，即別人上什么，我的孩子也要上什么，幼兒的興趣逐漸同質(zhì)化、同類化，使得幼兒找不到自己真正喜歡什么。而隨著各類的幼兒興趣輔導(dǎo)班販賣焦慮，孩子們的興趣培養(yǎng)就變得越來越局限化，久而久之，他們在未來便也無法找到自己的興趣所在。

四、幼兒園興趣教育的問題分析

4.1家長選擇興趣班的錯(cuò)誤態(tài)度和觀念

（1）受傳統(tǒng)觀念影響家長對(duì)孩子是否學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能十分關(guān)注，將希望都寄托在一個(gè)孩子身上，因此有相當(dāng)部分家長認(rèn)為孩子一定要上興趣班，不能“讓孩子輸在起跑線上”，雖然現(xiàn)在反方意見提出了“不能讓孩子倒在起跑線上”的論點(diǎn)，但家長認(rèn)為來自所有方面判斷讀書的成效以及是否輸在起跑線上根本標(biāo)準(zhǔn)就是孩子的考試成績。（2）急于求成，急功近利的心態(tài)家長大多關(guān)注在知識(shí)技能方面的表現(xiàn)，原因在于學(xué)會(huì)多少知識(shí)技能是一種相對(duì)顯性的短期效果，它能看得見，而藏在背后的隱性的長期的培養(yǎng)項(xiàng)目，如：個(gè)性、習(xí)慣，這些往往卻被忽略，家長關(guān)注孩子學(xué)多少，卻不理解到底怎么學(xué)，其實(shí)學(xué)習(xí)的方法才是相對(duì)重要的。（3）以孩子的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行攀比不否認(rèn)有少數(shù)家長將孩子們身上背負(fù)的沉重枷鎖作為家長之間互相攀比資本，也是在親戚朋友面前炫耀的資本。

4.2不正確的兒童觀

兒童觀是人們對(duì)兒童的總的看法和基本觀點(diǎn)，或者說，是人們在哲學(xué)層面上對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)。教育觀很大程度上是受制于兒童觀的，對(duì)孩子的教育也是以一定兒童觀作為前提的。在興趣班的選擇上，多數(shù)家長都有著錯(cuò)誤的兒童觀。（1）孩子應(yīng)當(dāng)服從家長的意愿根深蒂固的思想一直埋藏在人們的潛意識(shí)中，人們認(rèn)為孩子就是應(yīng)該服從家長的意愿。（2）把兒童當(dāng)作是成人的縮影家長將成人的意志強(qiáng)加于兒童，孩子的活潑天真不見了，孩子應(yīng)享有的權(quán)利也被無視了。

4.3教師缺乏教學(xué)熱情

據(jù)我從進(jìn)行訪談的六名教師口中得到的信息分析，現(xiàn)在幼兒園中的教師多為已工作了數(shù)年甚至數(shù)十年的老教師，對(duì)于幼兒園中的興趣班教育已的實(shí)施形成一種形式化的教育;同時(shí)，由于資金短缺，大多數(shù)幼兒園的硬件建設(shè)存在卡殼現(xiàn)象，既滿足不了人民群眾對(duì)教育日益增長的需求，也使教師失去了職業(yè)自豪感，缺乏了教學(xué)熱情。很多教師把教學(xué)只是當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)，并且急于完成任務(wù)，并不注重其質(zhì)量和效果，導(dǎo)致興趣班缺乏趣味，一味的將知識(shí)灌輸于幼兒，使幼兒囫圇吞棗。

五、幼兒興趣教育問題的策略與建議

幼兒的興趣教育的本意是對(duì)于幼兒的興趣進(jìn)行挖掘和引導(dǎo)，從而使幼兒尋找出興趣方向或目標(biāo)，為他們的未來發(fā)展及終身幸福奠基，而當(dāng)前，由于升學(xué)壓力的存在，幼兒的興趣教育已越來越脫離其本質(zhì)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)教育，應(yīng)試教育，使孩子在該享受童年的時(shí)候去承擔(dān)壓力，望子成龍，望女成鳳的心態(tài)的存在，使幼兒的興趣教育變了味，”興趣“逐漸與”壓力“畫上了等號(hào)。

幼兒的興趣問題需要回歸本質(zhì)，讓孩子們自己去尋找自己喜歡的而不是讓壓力去壓垮他們，對(duì)于以上所提出的問題，我們給出了以下幾點(diǎn)建議。

5.1對(duì)幼兒園的建議

幼兒園內(nèi)開設(shè)興趣班不應(yīng)當(dāng)影響正常教學(xué)，即不得在占用上課時(shí)間開設(shè)興趣班，興趣班教學(xué)內(nèi)容不得與日常教學(xué)內(nèi)容同步，以避免幼兒和家長的擔(dān)憂。況且現(xiàn)在很多幼兒園都是借可開設(shè)興趣班的機(jī)會(huì)賺取更多的利潤，以各種方式強(qiáng)迫家長及幼兒繳費(fèi)參加興趣班，所以本人建議相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)規(guī)定禁止幼兒園開辦興趣班。若家長或幼兒另有所需，可到專門開設(shè)興趣班的教育機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)。

5.2對(duì)家長的建議

興趣，是孩子自發(fā)表現(xiàn)出來的，不是家長去強(qiáng)加的，只有自發(fā)內(nèi)心的感興趣，在這個(gè)基礎(chǔ)上去培養(yǎng)教育，孩子才會(huì)感到愉快。所以，教師在興趣班的教學(xué)中應(yīng)注重課程的游戲化，以此來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)激情，讓幼兒覺得自己不是在學(xué)習(xí)，而是在進(jìn)行一種游戲。只要孩子感興趣，就算是家長不做要求，他也會(huì)自愿的、無憂無慮的去學(xué)習(xí)。

5.3遵守學(xué)前兒童發(fā)展的各種規(guī)律

幼兒的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，都是通過社會(huì)、藝術(shù)、語言、科學(xué)、健康這五大領(lǐng)悟展開的，任何人為的提前教育和培訓(xùn)都不能起到很好的發(fā)展。所以，各種興趣班也應(yīng)該是遵循這樣的發(fā)展規(guī)律，避免人為過度的提前訓(xùn)練和培養(yǎng)，適可而止的讓幼兒去學(xué)習(xí)一些興趣班。

5.4不要盲目跟風(fēng)

在報(bào)興趣班時(shí)，家長認(rèn)為，大家都報(bào)了，自己的孩子也不能落后。這樣的更風(fēng)現(xiàn)象切不可出現(xiàn)在為幼兒選擇興趣班的時(shí)候。每個(gè)孩子的特點(diǎn)都不同，所以家長一定要根據(jù)自己孩子的發(fā)展特點(diǎn)和興趣去選擇適合的。

5.5注重家庭的興趣班

家庭環(huán)境是幼兒最早接觸，也是接觸最多的社會(huì)環(huán)境，它的好與壞也就直接影響孩子的言行舉止。家長的生活習(xí)慣、生活品德也直接、間接得影響著幼兒的精神世界。無論是好是壞，也因?yàn)橛變汉媚７逻@一特點(diǎn)被幼兒保留。這樣一個(gè)自然而然學(xué)習(xí)的結(jié)果，一方面要是學(xué)到好的地方那就更好，反之則會(huì)影響幼兒的性格、品德的發(fā)展。任何發(fā)展都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在面對(duì)興趣班的時(shí)候，我們更是要用冷靜對(duì)待，興趣班能夠讓孩子更多方面的發(fā)展，但切不可拔苗助長。給幼兒一個(gè)輕松的、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓他們在玩中學(xué)到知識(shí)和培養(yǎng)一個(gè)好的興趣才是關(guān)鍵。

六、總結(jié)

幼兒的興趣教育是重要的，是幼兒成長的必要過程，有興趣的人才能有更好的未來，興趣是人一生的導(dǎo)師，作為幼兒教育工作者，我們要在我們的教育過程中學(xué)會(huì)以我們的角度來幫助孩子們尋找興趣點(diǎn)，讓他們在校內(nèi)的成長凈土中，尋找出自身所愛，以促進(jìn)他們未來的蓬勃成長。

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作者簡介

汪立苗（1997—），女，漢族，江蘇省常州市人，幼兒教育工作者，工作單位：常州市武進(jìn)區(qū)丁堰幼兒園。