張習武

摘要：農村初中數(shù)學教學要取得實效，教師就必須貫徹有效教學基本理念，遵循初中生的心理發(fā)展規(guī)律，結合初中生數(shù)學學習的特點，進行有效引導，才能使數(shù)學方法成為學生在日常生活中解決實際問題的手段。

關鍵詞：初中數(shù)學 有效教學基本理念 數(shù)學學習特點 主要途徑

正文：新世紀是一個人才競爭的世紀，“以人為本，以學生的發(fā)展為本”是初中數(shù)學教育教學的基本要求。農村初中數(shù)學教學要取得實效，教師就必須貫徹新課程理念，遵循初中生的心理發(fā)展規(guī)律，結合初中生數(shù)學學習的特點，引導初中生喜歡數(shù)學，使數(shù)學方法成為他們在日常生活中解決實際問題的手段。在教學過程中，教師應該給學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的好習慣，讓學生思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力;讓學生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望。

一、有效教學及其基本理念

20世紀以來，由于科學思潮的影響，人們逐步意識到教學是一門科學，即教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。于是，有效教學理論應運而生。

1、有效教學的涵義

那么，什么是有效教學？它的核心是什么呢？

根據(jù)有關學者的論證，有效教學就是在符合時代和個體積極價值建構的前提下其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。有效教學的“有效”，主要是要求教師通過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。有效教學的“教學”，就是要求教師要有引起、維持和促進學生學習的所有行為的策略。

2、有效教學的基本理念

要使教學能促進學生的進步和發(fā)展，我們必須貫徹有效教學的基本理念。

（1）、關注學生的進步和發(fā)展。這一方面要求教師要有“對象”意識。教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”。

（2）、關注教學效益。這要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間就教最多的內容”。教學效益不取決于教師教多少內容，而是取決于對單位時間內學生的學習效果。

二、當前農村初中生數(shù)學學習的特點

初中生數(shù)學學習的特點，可以概括為以下幾點。

第一、初中生的數(shù)學學習是一種符號化的數(shù)學知識與生活實際經驗相結合的學習過程。

初中生在小學生活中，已經遇到過許多數(shù)學問題，例如他們玩過各種形狀的積木，折過紙工，比過物體大小、長短、厚薄、輕重、寬窄和多少，他們知道幾點起床幾點睡覺等等。所有的這些活動，都使他們形成了有關數(shù)量和幾何形體的最初步的觀念，為他們上初中后學習數(shù)學奠定了必要的基礎。所以，初中生學習數(shù)學是以自己經驗為基礎的一種認識過程，數(shù)學對初中生來說是自己對生活中的數(shù)學現(xiàn)象的“解讀”。為此，初中數(shù)學教學要求老師要把數(shù)學與學生原有的生活經驗密切聯(lián)系起來，使他們感到數(shù)學就在身邊，學起來備感親切、生動、真實。

第二、初中生的數(shù)學學習是一種不斷提出問題、探索問題、解決問題的過程。

問題對數(shù)學學習起著決定性的作用，它決定了思維的方向，也是思維的動因力。教師可以開展一系列的探索活動，讓學生帶著問題運用已有的知識、技能去參與實踐，通過與他人進行交流、合作、分享，從而培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。例如，當a<0時|a|=-a，但當x<2時，卻怎樣化簡|x-2|。那么，教學時，教師要以具體的數(shù)來判斷并加以引導。如當x=1.9時，|x-2|=______;當x=1時，|x-2|=______。由此推斷出：當x<2時，x-2<0，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x

第三、初中生的數(shù)學學習是獲取數(shù)學知識、形成數(shù)學技能和能力的一種思維活動。

從一定意義上講，那些死記硬背、反復而無意義的操練都不能算做真正的數(shù)學學習。我們可以嘗試，比如八年級學生的數(shù)學學習是表現(xiàn)為從經驗型抽象邏輯思維向理論型抽象邏輯思維轉化，思維發(fā)展處于關鍵期。教學活動中如果要精心設計偏重于理性思維的問題情境，就全面培養(yǎng)學生的各種思維方式。諸如，話說勾股定理的證明、形如a=bc型的數(shù)量關系、實數(shù)論談、方程新探、三角形全等判斷條件的探討、黃金分割與數(shù)學美鑒賞、對稱圖形與廣告設計等。在這些帶有理論型抽象邏輯思維的問題研究中，訓練學生思維的廣闊性、靈活性、流暢性和變通性，就可為九年級數(shù)學學習奠定基礎。

第四、初中生的數(shù)學學習是有指導的“再創(chuàng)造”的過程。

初中生學習數(shù)學是根據(jù)他們自己的經驗和知識去經歷學習過程，用他們自己理解的方法去探索數(shù)學知識，當然他們探索的是自己不知而是別人已知的，這就是“再創(chuàng)造”。所以，作為數(shù)學教師，應該充分估計學生的潛能，為學生創(chuàng)設更大的思維空間，向他們提供充分的數(shù)學活動的機會，引導他們通過自己的觀察、探究、思考、交流，用自己理解的方式去探索數(shù)學的知識，獲得數(shù)學技能和數(shù)學思想方法。

三、農村初中數(shù)學有效教學的主要途徑

1、讓興趣作為初中生學習數(shù)學知識的敲門磚

針對初中生學習情緒，積極培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣顯得尤其重要。初中的教育是學生一生學習的新起點，只有學生對其學習的科目產生一定的興趣，才會主動地去鉆研它，學習它。學習的興趣要聯(lián)系生活實際，從實際生活中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。例如，一本練習本0.5元，小明拿了50元買了x本練習本，剩下的錢數(shù)為y元，請寫出y與x之間的關系。學生對身邊經常發(fā)生的事情很熟悉，有些難題可以讓學生合作探究，討論課本上引例的幾個問題，學生會從例題中得到啟發(fā)，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

2、讓習慣成為初中生學習數(shù)學知識的動力

數(shù)學是人們在生活、勞動和學習中必不可少的工具。初中生具有數(shù)學學習的好習慣是學好數(shù)學的動力。初中數(shù)學教育中學生良好學習習慣的培養(yǎng)應該是：一是傳統(tǒng)學習習慣培養(yǎng)，如課前預習的習慣，認真聽“講”的習慣，認真完成作業(yè)的習慣;二是創(chuàng)造性學習習慣的培養(yǎng)，如學生善于質疑的習慣，學生手腦結合，注重實踐的習慣，學生的良好思維習慣;三是合作性學習習慣的培養(yǎng)。

總之，初中數(shù)學的有效教學，要求教師要深入到學生的中去，教學過程要給學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的好習慣，增加學生對數(shù)學的喜愛程度。只有這樣，教學才能真正落實新課程的總目標，才能提高課堂教學有效性，全面推進素質教育。