摘要：課程思政教育以立德樹人為根本，在人才培養(yǎng)方面突出專業(yè)課程教學(xué)的育人價(jià)值，重視知識(shí)的傳播、技能的掌握，更重視強(qiáng)化學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，為當(dāng)前高職院校教學(xué)改革提供了有益的視角，從根本上提升了學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： ?財(cái)務(wù)管理 ? ?課程思政 ? ?思政元素

“課程思政”是貫徹習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上講話精神的重要舉措，也是積極探索新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的一種新模式。通過“思政教育”與“課程教育”相融合，把思想政治教育融入到專業(yè)課程教育的各環(huán)節(jié)、各方面，真正做到以德樹人為核心、以立德為根本，強(qiáng)化職業(yè)技能與職業(yè)精神的雙重培育具有非常迫切的現(xiàn)實(shí)意義。

一、《財(cái)務(wù)管理》課程開展思政教育的重要意義

1.《財(cái)務(wù)管理》是一門對(duì)企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行管理、提高資金效益的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科。以前的專業(yè)課程教學(xué)主要側(cè)重傳授財(cái)務(wù)管理知識(shí)和實(shí)踐技能，對(duì)學(xué)生的思想道德教育主要集中在“兩課”階段，課程結(jié)業(yè)后很少關(guān)注學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為適應(yīng)新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)，需要在專業(yè)課程教學(xué)中融入思政教育。

2.《財(cái)務(wù)管理》作為高職院校會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)的核心課程，以其社會(huì)性、應(yīng)用性特點(diǎn)具有開展思政教育的天然優(yōu)勢(shì)。

3.《財(cái)務(wù)管理》課程中融入思政教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，在金錢面前樹立較強(qiáng)的法律意識(shí)，樹立良好的職業(yè)道德操守，為學(xué)生將來的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

二、《財(cái)務(wù)管理》“課程思政”融合的思考

（一）基于教師角度

作為財(cái)務(wù)管理人才的培育者，《財(cái)務(wù)管理》專業(yè)課教師在豐富專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能的同時(shí)，還需要從自身做起，樹立良好的職業(yè)道德，提升育德能力和育德水平，用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)發(fā)揮課堂育人的功能。

（二）基于學(xué)生角度

當(dāng)前的大學(xué)生思想比較活躍，自我意識(shí)比較強(qiáng)，授課過程中沿用以往的“說教式”教育，很容易引起學(xué)生的反感，因此要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，研究課程思政融合的方式和方法，使思政教育和專業(yè)教育互相滲透互相融合。

（三）基于課程角度

將思政教育融入到財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，不是強(qiáng)硬的加入，而是應(yīng)當(dāng)分析財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)，選取與財(cái)務(wù)管理課程相適應(yīng)的思政案例，并與其它專業(yè)課程同向同行，發(fā)揮協(xié)同效用。

三、《財(cái)務(wù)管理》“課程思政”的融入點(diǎn)

（一）重新修訂課程教學(xué)大綱

課程教學(xué)大綱是明確課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等的規(guī)范性教學(xué)文件，為了推動(dòng)課程思政在財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)中的融合，在重新編制課程教學(xué)大綱時(shí)樹立課程思政的理念，增加課程思政的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)教師深入發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的思想政治資源，在課堂中進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮專業(yè)課程的教育作用。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式

課堂教學(xué)中注重教學(xué)方法和手段的改革，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新與課程思政相融合的教學(xué)模式和教學(xué)方法，靈活運(yùn)用如案例教學(xué)、情景教學(xué)等多種教學(xué)方式，將情感和價(jià)值觀教育潛移默化地融入到課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。

（三）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，挖掘課程教學(xué)中的思政因子

關(guān)注不同時(shí)期的熱點(diǎn)，選定與《財(cái)務(wù)管理》課程相關(guān)的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)到《財(cái)務(wù)管理》的課程教學(xué)中。比如疫情期間，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)壓力、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)壓力可以引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)家的稅收、企業(yè)資金的籌集等問題，將社會(huì)熱點(diǎn)、課程講授、價(jià)值引領(lǐng)結(jié)合起來。

《財(cái)務(wù)管理》課程是會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)的核心專業(yè)課，該課程理論知識(shí)復(fù)雜枯燥，教師在傳授理論知識(shí)時(shí)，要充分挖掘課程教學(xué)中潛在的思政因子，結(jié)合學(xué)生身邊的案例，可以起到事半功倍的教育效果。比如在講解貨幣的時(shí)間價(jià)值時(shí)，可以結(jié)合“校園貸”現(xiàn)象，讓學(xué)生通過復(fù)利計(jì)算認(rèn)識(shí)到“校園貸”的危害，從而樹立理性消費(fèi)的觀念。在講解籌資管理的負(fù)債籌資時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信對(duì)企業(yè)和個(gè)人的重要性。

（四）將思政教育貫穿到整個(gè)課程教學(xué)的始終

思政教育不是一朝一夕完成的，也不是幾節(jié)課完成的，在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中將思政教育化整為零，結(jié)合著財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)嵌入相適應(yīng)的思政教學(xué)案例，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴和觀念上的認(rèn)同，將其貫穿到整門課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。

“課程思政”關(guān)鍵在于立德樹人。教師的職責(zé)不僅僅是教書，更關(guān)鍵的是育人。為了培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞呢?cái)務(wù)管理優(yōu)秀人才，在《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)中應(yīng)該樹立課程思政理念，在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立良好的思想道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生具備一個(gè)合格的財(cái)務(wù)管理人員的職業(yè)操守，為將來工作和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：李霞（1969-），女，山東淄博人，淄博職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院教師，主要從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的研究。

本文從高職會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程《財(cái)務(wù)管理》的教學(xué)改革中，深入研究“課程思政”在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中的融入點(diǎn)，力求做到“課程承載思政”、“思政寓于課程”，培養(yǎng)出社會(huì)所需的德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。